在人工智能時代，教育的重要性比以往任何時候都要突出。教育不僅僅是知識的傳遞，更是個體適應(yīng)未來社會、服務(wù)社會并推動社會進(jìn)步的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞 人工智能 數(shù)字人才 數(shù)字素養(yǎng) 人才觀

教育，作為國之大計、黨之大計，始終圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題而展開。跳出教育本身看教育，我們不難發(fā)現(xiàn)，教育強國戰(zhàn)略的實施，不僅是國家發(fā)展的內(nèi)在需求，更是時代賦予我們的歷史

使命。

“教育要堅守‘為黨育人、為國育才’的初心使命，但培養(yǎng)方式須與時俱進(jìn)?！睂ν饨?jīng)濟貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院院長、教授熊璋在與本刊對話時表示，數(shù)字教育、科學(xué)教育的強化，旨在提升全民數(shù)字素養(yǎng)，確保人才質(zhì)量與市場需求、技術(shù)目標(biāo)相契合?！芭c此同時，我們還應(yīng)看到，教育不僅僅是培養(yǎng)少數(shù)精英，更重要的是提升整個社會的教育水平，形成人才輩出的生動

局面。”

人工智能時代，教育的重要性更加突出

在線學(xué)習(xí)：數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是技術(shù)的更新，更是教育模式的革新。請問您如何看待數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入融合與創(chuàng)新應(yīng)用？

熊璋：大數(shù)據(jù)與人工智能對教育的影響經(jīng)歷了最初的“數(shù)字化”階段，到“賦能”階段，而今已邁向了“重塑”的新階段。全球教育領(lǐng)域都將因人工智能等新技術(shù)的興起而經(jīng)歷變革，中國的教育體系更是如此。其中理念上最為顯著的變化在于人才觀和成才觀的更新。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的優(yōu)勢，在人工智能普及的背景下將逐漸失去市場，因為死記硬背的知識不再是生存與發(fā)展的關(guān)鍵。

未來的教育目標(biāo)必須回歸到提升人的綜合素養(yǎng)與核心能力上來。這包括三個方面：一是樹立正確的價值觀，即能夠明辨是非，擁有正確的道德判斷；二是培養(yǎng)必備的品格，尤其是在信息社會背景下，需要具備適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、人工智能等新技術(shù)的品格特質(zhì)；三是發(fā)展關(guān)鍵能力，包括適應(yīng)性、勝任力和創(chuàng)新力。其中，適應(yīng)性指的是能夠快速適應(yīng)社會的變化與數(shù)據(jù)的不斷更新；勝任力則要求個體不僅能與社會發(fā)展同步，還能為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)；而創(chuàng)新力則是國家競爭力的核心，是推動中國走在世界前列的關(guān)鍵。

這種對教育的重塑并非僅僅局限于教育模式的變化，而是一個深層次、全方位的變革過程。全球教育界普遍認(rèn)為，在人工智能時代，教育的重要性比以往任何時候都要突出。教育不僅僅是知識的傳遞，更是個體適應(yīng)未來社會、服務(wù)社會并推動社會進(jìn)步的關(guān)鍵。因此，教育的數(shù)字化和創(chuàng)新應(yīng)用，對于培養(yǎng)下一代具有全球競爭力的人才至關(guān)重要。

未來教育的發(fā)展急需跨學(xué)科合作

在線學(xué)習(xí)：在推進(jìn)人工智能與教育深度融合的過程中，面臨的主要挑戰(zhàn)有哪些？在這樣的背景下，傳統(tǒng)教育模式中最需要被保留和創(chuàng)新的點分別是什么？

熊璋：近期召開的全國教育大會對新時代新征程加快建設(shè)教育強國作出動員部署，習(xí)近平總書記的重要講話為建設(shè)教育強國指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。在這樣的時代背景下，在探討應(yīng)如何實施教育、設(shè)定何種教育目標(biāo)以及采取何種手段達(dá)成這些目標(biāo)時，我們需要超越微觀層面的課程計劃與教學(xué)方法，立足宏觀層面的戰(zhàn)略規(guī)劃來探討和設(shè)定。

我們正處于一個人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)深刻影響各行各業(yè)的新階段，教育行業(yè)也不例外。教育的發(fā)展方向應(yīng)該從三個維度來考慮：首先是國家戰(zhàn)略對教育的要求，即教育如何滿足國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有國際競爭力的人才；其次是從意識的層面來審視教育，考慮在長遠(yuǎn)的未來如何評價今天的教育；第三是從學(xué)生的價值角度出發(fā)，思考學(xué)生和家長對教育的期望和需求。國家戰(zhàn)略、未來展望與學(xué)生需求的緊密結(jié)合，將為我們指明教育發(fā)展的明確路徑。

而傳統(tǒng)教育模式中既有值得保留的精華，也有亟待創(chuàng)新之處。大數(shù)據(jù)與人工智能的崛起，既是對教育的沖擊，也是推動其變革的契機。一方面，我們應(yīng)積極應(yīng)對技術(shù)沖擊，不斷適應(yīng)并利用新技術(shù)優(yōu)化教育過程；另一方面，我們更應(yīng)主動思考、預(yù)見并引領(lǐng)未來教育的發(fā)展趨勢，走在人工智能與教育融合的前沿。

然而，當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)τ谖磥斫逃龖?zhàn)略的研究尚顯不足，更多地是被動接受技術(shù)的影響，缺乏對教育未來發(fā)展趨勢的前沿思考。因此，未來教育的發(fā)展急需跨學(xué)科合作，特別是人工智能專家與教育專家的深度合作，共同探索并推動教育在新技術(shù)影響下創(chuàng)新發(fā)展。

加強數(shù)字人才培養(yǎng)是教育的擔(dān)當(dāng)

在線學(xué)習(xí)：《加快數(shù)字人才培育支撐數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展行動方案（2024—2026年）》強調(diào)了數(shù)字人才的重要性。您對數(shù)字人才培養(yǎng)有哪些見解？高校應(yīng)如何調(diào)整人才培養(yǎng)策略以適應(yīng)這一需求變化？

熊璋：在當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型的洶涌浪潮中，數(shù)字人才的培養(yǎng)已成為驅(qū)動經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵要素。這一進(jìn)程要求我們將數(shù)字人才精準(zhǔn)劃分為三個層次，以應(yīng)對日益增長的數(shù)字經(jīng)濟需求。

第一層次是專業(yè)研發(fā)人才，他們是數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)新源泉，深耕大數(shù)據(jù)、計算機科學(xué)、人工智能等前沿領(lǐng)域，致力于開發(fā)前沿的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)品與解決方案，如操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)及各類智能應(yīng)用，是推動數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的核心力量。他們的工作不僅限于技術(shù)的突破，更在于將這些先進(jìn)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育、商業(yè)、交通、醫(yī)療、安全及環(huán)境保護等多元領(lǐng)域，促進(jìn)社會各領(lǐng)域的深刻變革。

第二層次是應(yīng)用型專業(yè)人才，他們扮演著橋梁角色，將高精尖的數(shù)字技術(shù)轉(zhuǎn)化為各行業(yè)的實際生產(chǎn)力。這些人才具備將復(fù)雜技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為易于理解和實施的行業(yè)解決方案的能力，推動傳統(tǒng)行業(yè)與數(shù)字技術(shù)的深度融合，加速行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程。

第三層次則是廣大民眾，作為數(shù)字技術(shù)的最終用戶，其數(shù)字素養(yǎng)的提升同樣至關(guān)重要。他們雖不直接參與技術(shù)研發(fā)，但需要掌握基礎(chǔ)數(shù)字技能，以便在日常生活中高效利用數(shù)字技術(shù)解決問題，享受數(shù)字化帶來的便利。

為實現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)字人才的培養(yǎng)須遵循分類施策、精準(zhǔn)培養(yǎng)的原則。教育體系須緊跟時代步伐，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置，強化跨學(xué)科教育，確保學(xué)生掌握適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟時代的綜合能力。同時，實施實戰(zhàn)性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生將理論知識與實踐操作相結(jié)合，通過參與實際項目，提升解決復(fù)雜問題的能力。此外，卓越工程師制度的實施，旨在培養(yǎng)既懂理論又懂實踐的復(fù)合型人才，滿足社會對高質(zhì)量工程技術(shù)人才的迫切需求。

跨學(xué)科教育、實戰(zhàn)性創(chuàng)新人才培養(yǎng)和卓越工程師制度的推廣，共同構(gòu)成了國家應(yīng)對數(shù)字經(jīng)濟挑戰(zhàn)、培養(yǎng)高水平數(shù)字人才的關(guān)鍵路徑。這一趨勢在高考志愿填報中得以體現(xiàn)，進(jìn)一步印證了社會對數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)的高度認(rèn)可與期待。

展望未來，教育應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才的使命，通過轉(zhuǎn)變教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力及實踐能力。這一轉(zhuǎn)變將深刻影響今后數(shù)字人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并為社會輸送更多能夠靈活運用知識、勇于創(chuàng)新實踐的優(yōu)秀數(shù)字人才，共同推動數(shù)字經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。

重塑以人為中心的教育體系

在線學(xué)習(xí)：您期待看到哪些政策與制度層面的調(diào)整或創(chuàng)新，以更有效地支持教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和人工智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用。還有哪些具體的建議或策略可以促進(jìn)這一進(jìn)程？

熊璋：在推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和人工智能基礎(chǔ)應(yīng)用的過程中，政策和制度層面的調(diào)整與創(chuàng)新至關(guān)重要。當(dāng)前社會對于“人才”的定義已超越傳統(tǒng)范疇，不再局限于單一技能，而是更加注重綜合素質(zhì)與實踐能力。這樣的成才觀則強調(diào)教育應(yīng)與社會實踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的人才。

目前，我國正致力于扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，強調(diào)科學(xué)教育的重要性，旨在引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中解脫出來，關(guān)注全面發(fā)展。中國教育的目標(biāo)應(yīng)著眼于提升全民素質(zhì)，促進(jìn)教育公平與資源配置的均衡。這需要我們從政策層面進(jìn)行深思熟慮的調(diào)整和創(chuàng)新。例如，2023年教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，正是對這一需求的回應(yīng)。政策制定者需要認(rèn)識到，教育的公平性和資源配置的均衡性是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。應(yīng)更加注重推動青少年全面發(fā)展，摒棄以往過分強調(diào)考試分?jǐn)?shù)、文章質(zhì)量的舊有觀念，轉(zhuǎn)而重塑以人為中心的教育體系，推動中國教育發(fā)生根本性變革。

未來的教育應(yīng)當(dāng)是一個結(jié)合了個性化和多元化的教育體系，它能夠滿足每個學(xué)生的獨特需求，同時與人工智能技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富、靈活和有效的學(xué)習(xí)體驗。這樣的教育體系將有助于培養(yǎng)出更加全面、有創(chuàng)造力和適應(yīng)未來的人才。因此，我認(rèn)為政策層面可能需要采取的措施包括四個方面：一是制定更加科學(xué)合理的教育評價體系，減少對單一考試成績的依賴，增加對學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力及社會實踐能力的評價；二是加大對科學(xué)教育的投入，提升科學(xué)教育的質(zhì)量和普及率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；三是優(yōu)化教育資源配置，確保城鄉(xiāng)、區(qū)域間教育資源的均衡分配，縮小教育差距；四是推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，利用人工智能等先進(jìn)技術(shù)提升教學(xué)效率和質(zhì)量，為學(xué)生提供更加個性化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗。

人工智能教育要有走在全球前列的自信

在線學(xué)習(xí)：您曾預(yù)判，未來全球的資金將大量投入到人工智能領(lǐng)域。我國又該如何做好人工智能，使其更好地賦能教育？

熊璋：人工智能的迅猛發(fā)展，以ChatGPT 3.5為里程碑，已在全球范圍內(nèi)激發(fā)了前所未有的創(chuàng)新熱潮，不僅限于國家間，更深入到企業(yè)層面。這股熱潮讓從業(yè)者信心倍增，促使巨額投資涌入人工智能領(lǐng)域，加快了技術(shù)的迭代速度，要求從業(yè)者必須快速學(xué)習(xí)，緊跟前沿。

一方面，在數(shù)據(jù)、模型、算力這三大傳統(tǒng)要素之外，中國憑借豐富的應(yīng)用場景和龐大的數(shù)據(jù)資源，以及民眾對新技術(shù)的積極接納態(tài)度，展現(xiàn)出獨特優(yōu)勢。尤其是中國在教育等應(yīng)用場景上已實現(xiàn)領(lǐng)跑，比如中小學(xué)人工智能教育的普及，中國已走在世界前列。另一方面，開源文化的盛行，為我國人工智能的發(fā)展提供了寶貴機遇。盡管近期OpenAI對中國開放有所限制，但開源策略降低了技術(shù)門檻，使得中國能夠迅速跟進(jìn)并創(chuàng)新。應(yīng)鼓勵所有教育工作者及研究人員積極擁抱開源平臺，將實際需求融入其中，推動個性化創(chuàng)新。

值得注意的是，教育領(lǐng)域?qū)θ斯ぶ悄艿恼J(rèn)知與應(yīng)用尚存鴻溝。隨著全球?qū)θ斯ぶ悄苜x能教育的重視日益加深，中國更需加強教育數(shù)字化建設(shè)，不僅是流程的數(shù)字化，更是要實現(xiàn)教育的深度創(chuàng)新與個性化發(fā)展。

此外，數(shù)字化教育應(yīng)聚焦于交互性、針對性、時代性、多元性及求真性，從教育的具體痛點出發(fā)，利用生成式人工智能技術(shù)快速試錯與迭代，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。同時，構(gòu)建數(shù)字孿生學(xué)校，實現(xiàn)人工智能的全面賦能，強化科學(xué)教育與素質(zhì)教育，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與技能。

我們必須打破傳統(tǒng)束縛，勇于創(chuàng)新。中國教育要開拓創(chuàng)新，不應(yīng)局限于模仿西方，而應(yīng)基于自身國情與未來需求，探索出適合中國學(xué)生的教育模式。我們要嘗試從跟隨、學(xué)習(xí)、同步到引領(lǐng)全世界教育的發(fā)展。中國要有這樣的教育自信。

總之，人工智能正以前所未有的力量重塑教育格局。中國作為教育大國，應(yīng)抓住這一歷史機遇，以戰(zhàn)略引領(lǐng)、人民滿意、創(chuàng)新突破為指引，走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。這不僅是對教育本身的革新與重塑，更是對中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的深遠(yuǎn)貢獻(xiàn)。

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