摘 要：課程思政就是將思想政治教育和具體課程教學(xué)相結(jié)合，將思政元素以隱性教育的方式融入課程教學(xué)過程中。本文結(jié)合具體的教學(xué)案例分析探討大學(xué)英語課程思政的實(shí)施途徑，包括轉(zhuǎn)變理念、融入實(shí)踐及創(chuàng)新方法等，希望在高校形成英語教學(xué)和課程思政同向同行的良好育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課程思政；隱性教育；思政元素

作者簡介：李征，南京傳媒學(xué)院。

課程思政是新時(shí)代黨和國家對高等教育提出的新要求，也是高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需求。近年來，思政教育不斷創(chuàng)新，思政教育內(nèi)容融入英語課堂教學(xué)已經(jīng)成為廣大英語教師普遍采用的方法。這樣既能夠提高學(xué)生的英語水平，又能夠達(dá)到課程思政“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的育人效果。本文結(jié)合筆者自身的學(xué)習(xí)思考和教學(xué)實(shí)踐，立足于大學(xué)英語課程思政的內(nèi)涵意義，依托融入思政元素的教學(xué)案例，提出大學(xué)英語課程思政的實(shí)施途徑，希望在高校形成英語教學(xué)和課程思政同向同行的良好育人環(huán)境。

一、大學(xué)英語課程思政的內(nèi)涵意義

（一）內(nèi)涵要義

課程思政是一種新的教育教學(xué)理念，它提倡將思想政治教育和具體課程教學(xué)相結(jié)合，將思政元素以隱性的方式融入課程教學(xué)過程中，使學(xué)生在掌握課程知識的同時(shí)，吸收一定的愛國情懷、文化素養(yǎng)、法治意識、道德修養(yǎng)等思想政治內(nèi)容，使學(xué)生具備良好的政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。大學(xué)英語課程思政就是把思政教育滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)英語教師不僅要聚焦語言知識的傳授，更應(yīng)重視學(xué)生思想道德和價(jià)值觀念的培育，努力挖掘教材中的思政元素和育人重點(diǎn)，在教學(xué)中提供有提煉、有深度、接地氣、能拓展的思政素材，從而將英語教學(xué)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合。但是大學(xué)英語課程思政不是簡單機(jī)械的課程思政化，不是脫離課程的知識點(diǎn)搞舍本求末的一味創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂久久不能切入教學(xué)主題；也不能破壞課程的原有屬性，滿堂灌輸思政教育內(nèi)容，看著積極主動(dòng)，其實(shí)卻失去了課堂教學(xué)本真，甚至引發(fā)學(xué)生的反感和抵觸，應(yīng)該倡導(dǎo)一種學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的課堂追求。

（二）意義價(jià)值

英語教學(xué)在全球化的今天發(fā)揮著重要的作用。中西方語言的交流必然夾帶著諸多西方文化和西方意識形態(tài)，影響著教師和學(xué)生的價(jià)值觀。為更好地學(xué)習(xí)接觸原汁原味的英語知識，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師會(huì)引入許多英語國家的書籍、報(bào)刊作為學(xué)習(xí)工具，但這些書籍、報(bào)刊中時(shí)常會(huì)有一些對中國不利的言論或者評論，影響著高校學(xué)生對祖國的看法。與此同時(shí)，西方的生活模式、文化歷史、行為日常等，容易引起學(xué)生破格性的關(guān)注，沖擊著學(xué)生的意識形態(tài)。因此，思想政治教育必須滲透到英語課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語言和文化學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定文化自信。教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)溝通能力。同時(shí)，通過比較中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和國際視野，真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化的新時(shí)代人才。

二、思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)示例

大學(xué)英語教師應(yīng)深入研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙實(shí)施課堂教學(xué)，將思政元素全方位融入教學(xué)過程中，同時(shí)充分利用第二課堂活動(dòng)，將思政教育貫穿英語教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮育人作用。下面以《全新版大學(xué)英語綜合教程2》Unit 2為例，分析探討如何將思政元素以隱性的方式有效地融入整個(gè)教學(xué)過程中。

（一）教材研究

該單元的主題是“overcoming obstacles”（戰(zhàn)勝困難）。課文A講述了盲人運(yùn)動(dòng)員邁克爾·斯通在母親的鼓勵(lì)及父親的指導(dǎo)下，用自己頑強(qiáng)的意志力克服重重困難，在全國少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上一次次戰(zhàn)勝自我，最終獲得撐竿跳高項(xiàng)目的冠軍并刷新世界紀(jì)錄。這篇課文的教學(xué)過程中，特別適合融入理想信念、意志毅力、親情教育等元素。除了語言知識的講授，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和拓展，讓學(xué)生充分理解和思考文章的背景及內(nèi)涵，并插入與中國價(jià)值觀相關(guān)的英語表達(dá)方式。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 話題導(dǎo)入。

該環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分——提問和討論，其目的是滲透課文主題、醞釀學(xué)生情緒、啟發(fā)學(xué)生思維，激其情，引起疑，喚起學(xué)生對課文主題的思考和分析。

教師提出問題“What are your dreams？ ”，旨在讓學(xué)生明白理想和目標(biāo)的重要性，明確和堅(jiān)定自己的夢想，做有理想有抱負(fù)的新時(shí)代青年。

教師組織學(xué)生討論“to talk about the things we need to realize our dreams”。學(xué)生先分組討論實(shí)現(xiàn)夢想所需要的因素，然后教師邀請各組代表在黑板上用英文寫出這些因素，如毅力（perseverance）、機(jī)遇（opportunity）、耐心（patience）、勇氣（courage|）、支持（support）等。黑板上寫滿的與實(shí)現(xiàn)夢想相關(guān)的單詞讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)夢想的復(fù)雜性和艱難性，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗，做好迎接困難和挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，做一個(gè)勇敢堅(jiān)定有毅力的新時(shí)代青年。

2.課堂講授。

在講解課文之前，筆者通常會(huì)先講解文中的重點(diǎn)單詞和短語。為強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，舉例子是必不可少的環(huán)節(jié)。例句的選擇是思政元素的融入點(diǎn)，例句不是隨意從詞典里選取，而應(yīng)盡可能選擇貼近學(xué)生生活、通俗易懂的句子。從思政教育角度出發(fā)，選擇的例句應(yīng)該盡量含有啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育等思政元素。如針對這篇課文中的生詞“passion”，筆者選取的例句是“Life needs curiosity， enthusiasm and passion， which depends on how we think of the world.”（生活需要好奇心、熱情和激情，這都取決于我們怎么看待這個(gè)世界）。筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極、樂觀地看待周圍的世界和人，去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。而針對“dedicate”一詞，筆者選取的例句是“He dedicated his life to helping the poor.”（他一生致力于幫助窮人）。在講解時(shí)，筆者告訴學(xué)生to后也可以是serving the country /people等，用隱性的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家和人民服務(wù)的意識，讓自己的人生變得更精彩更有意義。

在課文講解過程中，只要稍加用心，也是可以找到思政元素融入點(diǎn)。如這篇課文的第二部分講述邁克爾的童年充斥著他的夢想以及為夢想而付出的艱辛和努力，文中提及邁克爾的父母在他的童年所起到的作用。母親的溫暖陪伴以及重復(fù)無數(shù)次的關(guān)于飛翔的故事讓邁克爾從小立志要插上夢想的翅膀，在高空展翅飛翔。父親對他的嚴(yán)格要求是邁克爾實(shí)現(xiàn)夢想的關(guān)鍵因素，其實(shí)父親威嚴(yán)的背后是對邁克爾的深沉的愛。在講解這部分內(nèi)容時(shí)，筆者讓學(xué)生分析邁克爾父母的人物性格及他們在邁克爾成長過程中的作用。通過分析，讓學(xué)生深刻理解父母對子女無私的愛，懂得尊重和感恩自己的父母。最后在文章總結(jié)部分，再次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)夢想的重要性并號召學(xué)生為實(shí)現(xiàn)夢想而努力奮斗。

3. 課后作業(yè)。

課后作業(yè)為“To Select a successful celebrity you greatly admire and share with his stories， especially the stories about how he or she overcomes the obstacles in life.”。學(xué)生通過收集自己所崇拜的成功人士的事跡，感受偶像對夢想的執(zhí)著，體會(huì)其成功背后的付出與艱辛，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、不畏艱難、勇往直前的精神。

三、提升大學(xué)英語課程思政質(zhì)效的路徑

大學(xué)英語課程思政旨在將價(jià)值理念貫穿于知識傳授和能力培養(yǎng)的全過程。只有明確課程內(nèi)容中蘊(yùn)含哪些思政元素、應(yīng)使用什么方法實(shí)施教學(xué)，課程思政才能取得事半功倍的效果。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容、方法手段和課程思政的設(shè)計(jì)需要同步展開，這對教師提出了較高的要求，需要在具體實(shí)踐中不斷探索。

（一）轉(zhuǎn)變理念

注重思政教育與科學(xué)思維相統(tǒng)一?？茖W(xué)思維強(qiáng)調(diào)對知識本質(zhì)的探索，思政教育則凸顯人和社會(huì)的發(fā)展需求，尤其是大學(xué)英語課程中的思想政治教育，更能激起學(xué)生共鳴。教師應(yīng)將思政教育、科學(xué)思維與教材內(nèi)容蘊(yùn)含的科學(xué)世界觀方法論相統(tǒng)一，幫助學(xué)生提高正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。注重知識能力與價(jià)值塑造相統(tǒng)一。課程思政突出“隱性沁潤”，教師既要把握好英語課程中的科學(xué)精神、價(jià)值取向以及倫理規(guī)范，又要幫助學(xué)生建立起自身與他人、社會(huì)、民族以及國家之間的潛在聯(lián)系，并依托這種聯(lián)系確立自己的人生價(jià)值和目標(biāo)追求。大學(xué)英語教師要提高課程思政育人的自覺性，主動(dòng)進(jìn)行課程思政研究，不斷提升思政元素挖掘能力、教學(xué)組織能力，完善課程評價(jià)體系，逐步形成完善的課程思政教學(xué)體系和課程思政建設(shè)質(zhì)量評價(jià)體系。

（二）創(chuàng)新方法

信息化時(shí)代，大學(xué)英語教師不再依托傳統(tǒng)的書本內(nèi)容開展課堂教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字賦能背景下，翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)中。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)創(chuàng)建聽、說、讀、寫、譯等不同的學(xué)習(xí)板塊，通過動(dòng)畫、音頻、視頻等生動(dòng)直觀的形式與學(xué)生分享探討時(shí)事政治、熱點(diǎn)話題、民生實(shí)事等。通過在線交流互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)國情、感知主流價(jià)值，于無聲處潤心啟智，促使學(xué)生在了解國情的同時(shí)厚植愛國情懷，在關(guān)注民生過程中樹立服務(wù)意識等。教師應(yīng)開展多元化課程實(shí)踐。課堂不是唯一的教學(xué)途徑，作為英語課堂教學(xué)的必要輔助形式，英語課外活動(dòng)中也能融入一定的思政元素，如外語文化節(jié)、英語角、英語競賽、演講等都可以作為思政教育的載體。將思政教育滲透到課堂外的教學(xué)活動(dòng)中，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，也使學(xué)生在與人溝通交際的過程中鍛煉了思辨能力，提升了對美與丑、是與非的分析和辨別能力，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。如外研社舉辦的“外研社·國才杯”“理解當(dāng)代中國”全國大學(xué)生外語能力大賽，其宗旨是創(chuàng)新課程思政模式，將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體。參賽學(xué)生在備賽與參賽過程中，通過了解中國主張、中國智慧和中國方案，理解中國之路、中國之治、中國之理，從而涵養(yǎng)家國情懷、增強(qiáng)文化自信。

（三）融入實(shí)踐

大學(xué)英語是人文學(xué)科，教學(xué)資源、課程內(nèi)容中承載和蘊(yùn)含著大量思政教育資源，教師在教學(xué)過程中有效尋找思政教育切入點(diǎn)，可以形成知識技能與思想引領(lǐng)的雙贏局面。教師可利用時(shí)事話題激發(fā)學(xué)生活力。時(shí)事新聞、熱點(diǎn)話題是開放性教學(xué)資源，能將語言學(xué)習(xí)與思政教育有效結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)涵，還能拉近思政教育與學(xué)生的距離。一些反映中國元素的英文紀(jì)錄片有故事、有深度，不僅能讓學(xué)生接觸到原汁原味的英文表達(dá)，還能讓學(xué)生充分了解國家政策、人文精神、制度優(yōu)勢等。把這些素材引入課堂，不僅是語言學(xué)習(xí)的有效途徑，更有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信、制度自信。教師還應(yīng)利用實(shí)踐經(jīng)歷強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)同，可把學(xué)生參與的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過小品、短劇、角色扮演的形式帶入課堂，集直觀性、趣味性、生動(dòng)性、益智性為一體，開展情景教育，增強(qiáng)課堂的吸引力、感染力，真正把專業(yè)知識與思政元素融合一體。

四、 結(jié)語

古人云“正心，修身，齊家，治國，平天下”。一個(gè)人要想有所成就，“正心”與“修身”是前提。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生的思政教育，培養(yǎng)大學(xué)生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)勢在必行。作為高校通識教育和公共基礎(chǔ)課程，大學(xué)英語是融入思政教育的絕佳平臺(tái)。大學(xué)英語教師應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等方面融入思政元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識和技能的同時(shí)，接受思想政治教育，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

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