摘 要：在全球化不斷深入的背景下，英語口語能力的培養(yǎng)已成為高校英語教學(xué)的重點(diǎn)。然而，單純的語言技能培訓(xùn)難以實(shí)際促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在新時代背景下，思政教育在高校中的地位愈加重要，其核心在于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。將思政教育融入英語口語教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，更有助于他們在跨文化交流中樹立正確的價值觀。本文旨在探索將思政教育融入英語口語教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：英語口語；思政教學(xué)；模式探索

作者簡介：鄭雪琳，女，河南鄭州人，張家界學(xué)院，教師，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)法，翻譯。

在全球化和信息化迅猛發(fā)展的今天，英語成為國際交流的重要工具，學(xué)生口語能力的培養(yǎng)在高校教育中占據(jù)了重要位置。然而，當(dāng)前的英語口語教學(xué)普遍存在重語言技能、輕價值引導(dǎo)的現(xiàn)象，學(xué)生在提升語言能力的同時，往往缺乏對文化、社會和道德等方面的深層理解。與此同時，思政教育作為高等教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，然而其在實(shí)際教學(xué)中的落實(shí)往往面臨挑戰(zhàn)。如何將思政教育有效融入英語口語教學(xué)，既能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能在潛移默化中增強(qiáng)他們的思政素養(yǎng)，成為當(dāng)前教育改革的重要課題。通過探索和實(shí)踐將思政元素融入英語口語教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與價值引導(dǎo)的雙重目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才提供有力支撐。因此，本研究旨在探討和實(shí)踐英語口語思政教學(xué)模式，以期為高校英語教學(xué)改革提供新的思路和方法。

一、高校英語口語思政教學(xué)模式的作用

（一）提升學(xué)生的跨文化交際能力，開闊其全球視野

高校英語口語思政教學(xué)模式的作用在于通過將思政教育融入英語口語教學(xué)，有效提升學(xué)生的跨文化交際能力，開闊其全球視野。在全球化背景下，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不僅需要具備良好的英語語言能力，更需要理解和尊重不同文化的差異。思政教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，以此確保學(xué)生能夠在跨文化交流中更加自信和從容。比如，在英語口語課堂上，教師可以在教學(xué)中選擇具有深刻思政教育意義的材料，具體可以選擇關(guān)于國際人權(quán)、公平正義、環(huán)保等全球性議題的內(nèi)容。由此能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能在一定程度上幫助他們了解和思考全球性問題。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠提高語言技能，還能培養(yǎng)全球公民意識，增強(qiáng)對世界不同文化的理解和包容。教師需要在教學(xué)中設(shè)計一系列以思政為主題的英語口語活動?？梢宰寣W(xué)生以小組為單位，選擇一個全球關(guān)注的熱點(diǎn)問題，如氣候變化、性別平等或難民危機(jī)等，進(jìn)行調(diào)研并在課堂上進(jìn)行演講和辯論。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，查閱大量的英語資料，了解不同國家和地區(qū)對這些問題的看法和應(yīng)對措施，通過這種方式提升他們的跨文化理解能力。在演講和辯論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還需要聆聽和回應(yīng)他人的觀點(diǎn)，這種互動不僅有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能更加充分地培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊合作精神。此外，思政教育強(qiáng)調(diào)社會責(zé)任感和道德素養(yǎng)，對于培養(yǎng)學(xué)生在國際交往中的正確態(tài)度和價值觀至關(guān)重要。例如，教師在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生討論全球貧困問題，能夠使學(xué)生意識到世界的多樣性和不平等現(xiàn)象，從而在未來的國際交流中學(xué)會尊重和關(guān)心他人，使得學(xué)生在之后的社會中，特別是在國際化的工作環(huán)境中，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提升其綜合素質(zhì)

在英語口語教學(xué)中融入思政教育，教師能夠有效能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，增強(qiáng)社會責(zé)任感，并且能夠提升其綜合素質(zhì)。此種類型的教學(xué)模式不僅關(guān)注對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，更注重學(xué)生道德素養(yǎng)和社會責(zé)任感的提升，其主要目的在于培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才。比如，教師需要在英語口語教學(xué)中引入一些具有社會責(zé)任感的主題，如志愿服務(wù)、公益事業(yè)和社會正義等。這些主題不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感。例如，在討論志愿服務(wù)主題時，教師可以邀請學(xué)生分享他們參加志愿活動的經(jīng)歷，同時運(yùn)用英語表達(dá)他們的感受和收獲。這種分享活動在一定程度上能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能讓他們深刻認(rèn)識到志愿服務(wù)的重要性和社會意義，以此為基礎(chǔ)增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。教師可以組織學(xué)生參與實(shí)際的公益活動，具體而言包括到社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣傳、參加志愿服務(wù)等。學(xué)生在這些活動中，不僅需要用英語與他人交流，同時也需要在實(shí)際行動中踐行所學(xué)的思政理念。通過此種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，不僅能有效提升學(xué)生的英語口語能力，而且能夠讓他們在實(shí)際行動中增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。此外，思政教育強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生道德素養(yǎng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊合作精神。在英語口語教學(xué)中，教師在教學(xué)中需要通過小組討論、角色扮演等互動方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和成長。例如，在討論社會正義話題時，學(xué)生可以在教學(xué)中扮演不同的社會角色，通過模擬法庭等方式進(jìn)行辯論和討論。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感。

二、高校英語口語思政教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）結(jié)合真實(shí)情境進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)

在高校英語口語思政教學(xué)中，利用真實(shí)情境進(jìn)行角色扮演極為重要。這種方法不僅能提高學(xué)生的英語口語水平，還能在教學(xué)中通過模擬真實(shí)的社會情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和內(nèi)化思政教育的核心理念。教師在教學(xué)中可以設(shè)計關(guān)于社會正義主題的角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的法庭情境中扮演不同角色，完成相應(yīng)的辯論和討論活動。教師可以在教學(xué)中設(shè)計模擬法庭活動，主題為“環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的平衡”。學(xué)生被分成不同的小組，分別扮演政府官員、環(huán)保組織代表、企業(yè)家和普通市民等角色。在角色扮演活動開始之前，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料和數(shù)據(jù)。如政府官員的資料和數(shù)據(jù)為“某市計劃投資建設(shè)一座大型化工廠，預(yù)計每年將帶來10億元的經(jīng)濟(jì)收益，但可能會對當(dāng)?shù)丨h(huán)境造成影響?！杯h(huán)保組織的資料和數(shù)據(jù)則可以為“根據(jù)環(huán)境評估報告，化工廠每年將排放50萬噸二氧化碳和其他有害物質(zhì)，對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)造成不可逆的損害?！逼髽I(yè)家的資料和數(shù)據(jù)為“化工廠將為當(dāng)?shù)靥峁?000個就業(yè)崗位，通過此方式提高居民的收入水平?！逼胀ㄊ忻竦馁Y料和數(shù)據(jù)則為“根據(jù)以下調(diào)查顯示，70%的市民擔(dān)心環(huán)境污染，但在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)有60%的市民希望通過項(xiàng)目改善經(jīng)濟(jì)狀況。”

課堂對話內(nèi)容如下所示：

政府官員：“Ladies and gentlemen， as representatives of the government， we must consider the economic benefits of this project. The chemical plant will bring in 10 billion yuan annually and create 5000 jobs. This is crucial for our city's development.”。

環(huán)保組織代表：“While economic development is important， we cannot ignore the environmental impact. Our report shows that the plant will emit 50 million tons of CO2 annually， severely damaging our local ecosystem. We need to find a balance between development and sustainability.”。

企業(yè)家：“The chemical plant is a significant investment that will boost our economy and provide jobs for many people. We are willing to invest in the latest technologies to minimize environmental damage. We believe in sustainable development.”。

普通市民：“As a resident， I understand the need for economic growth， but we also value our health and environment. According to a recent survey， 70% of us are worried about pollution. We need more guarantees that our environment will be protected.”

通過此種類型的角色扮演活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能練習(xí)英語口語，還能在討論和辯論中深刻理解承擔(dān)社會責(zé)任和保護(hù)環(huán)境的重要性。此外，教師以調(diào)查問卷和討論反饋的方式，量化學(xué)生對思政教育的理解和接受程度。比如，在活動前后進(jìn)行問卷調(diào)查，能夠進(jìn)一步評估學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的看法的變化。數(shù)據(jù)顯示，參與角色扮演活動后，80%的學(xué)生表示對環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)知，70%的學(xué)生表示自己在未來的職業(yè)生涯中會更多考慮社會責(zé)任。

（二）開展跨文化交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在英語口語課堂上，教師需要在教學(xué)中組織學(xué)生與國際友人或海外大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行在線交流，充分討論全球性話題，具體而言主要包含氣候變化、貧困、教育等。這不僅能提高學(xué)生的英語口語水平，還能在一定程度上促使他們在跨文化交流中理解和尊重不同的文化和價值觀，進(jìn)而增強(qiáng)全球責(zé)任感。教師在實(shí)際教學(xué)中可以積極與某國際友好學(xué)校展示合作，組織在線視頻會議，并且設(shè)定相關(guān)的主題，主題可以設(shè)定為“全球氣候變化的應(yīng)對措施”。學(xué)生需要在課前準(zhǔn)備關(guān)于氣候變化的相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，同時需要在會議中與國際友人進(jìn)行討論。學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際需求，查閱國際組織的報告和數(shù)據(jù)，例如聯(lián)合國氣候變化報告、各國減排目標(biāo)等。

課堂中的實(shí)際對話如下：

中國學(xué)生：“Hello everyone， my name is [Name]， and I'm from [University]. Today， we would like to discuss the impacts of climate change and possible solutions. In China， we are working on reducing carbon emissions by increasing the use of renewable energy sources like wind and solar power. By 2030， we aim to have 25% of our energy from renewables.”。

國際友人：“Hi， [Name]， nice to meet you. I'm [Name] from [University]. In the US， we are also focusing on renewable energy， but we face challenges with policy changes and public awareness. According to the latest data， our goal is to reduce greenhouse gas emissions by 50% by 2030. How is public awareness about climate change in China？”。

中國學(xué)生：“Public awareness is growing， especially among young people. We have many educational programs and campaigns to raise awareness about climate change. Surveys show that over 60% of young people in China are concerned about climate change and are willing to take action.”。

通過上述對話可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)合此種跨文化交流活動，學(xué)生不僅能練習(xí)英語口語，還能在與國際友人的互動中學(xué)習(xí)和借鑒其他國家應(yīng)對全球問題的經(jīng)驗(yàn)和做法。這種交流能夠更加有效地開闊學(xué)生的全球視野和培養(yǎng)其責(zé)任感，使他們在未來的職業(yè)和生活中更加關(guān)注全球性問題，并且積極參與國際事務(wù)。為評估跨文化交流活動的效果，教師可以設(shè)計調(diào)查問卷，充分了解學(xué)生責(zé)任感的提升情況。例如，活動前后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，評估他們對氣候變化和全球責(zé)任的認(rèn)識程度。數(shù)據(jù)顯示，參與跨文化交流活動后，85%的學(xué)生表示對全球氣候變化問題有了更深的認(rèn)識，75%的學(xué)生表示這種交流活動有助于他們開闊全球視野和培養(yǎng)責(zé)任感。

（三）通過經(jīng)典英文演講進(jìn)行思政教育

在高校英語口語教學(xué)中，經(jīng)典英文演講已經(jīng)成為重要的教學(xué)材料，有助于提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還能幫助教師進(jìn)行思政教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過對經(jīng)典英文演講進(jìn)行分析和討論，不僅能夠?qū)W習(xí)其中的語言表達(dá)技巧，還可以通過分析文章的內(nèi)容，深入理解演講中傳遞的思想觀念和價值觀。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，也可以幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如在教學(xué)中，教師可以選擇馬丁·路德·金的《我有一個夢想》的演講作為教學(xué)材料。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀看這篇演講的視頻，同時也可以讓學(xué)生分角色朗讀演講的部分內(nèi)容。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析演講文本的語言特點(diǎn)和修辭手法，可以引導(dǎo)學(xué)生分析排比、比喻和反復(fù)等句式與修辭的用法，以此方法提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的演講技能。比如，原文有一段話為“I have a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed： ‘We hold these truths to be self-evident， that all men are created equal.’”，教師引導(dǎo)學(xué)生對這段話進(jìn)行分析，促使學(xué)生思考平等和正義的內(nèi)涵。此種教學(xué)方式并非單純引導(dǎo)學(xué)生對英語語言知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，也引導(dǎo)學(xué)生對人類共同價值觀加以理解和認(rèn)同。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可以暢所欲言，分享自己對平等和正義的看法，并且深入探討相應(yīng)的理念在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)和重要性。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能提高英語口語水平，還能夠受到思政教育的熏陶。此外，教師同樣可以在教學(xué)中設(shè)計相關(guān)的討論問題，如“如何在當(dāng)今社會實(shí)現(xiàn)平等？”“在你所在的社區(qū)或?qū)W校，有哪些不平等現(xiàn)象？”相關(guān)的問題不僅可以引發(fā)學(xué)生的思考，同樣也可以促使他們用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。通過以上的互動和討論活動，學(xué)生不僅能夠提高英語口語能力，還可以增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感和正義感。

三、結(jié)語

綜上所述，高校英語口語思政教學(xué)模式不僅是對現(xiàn)有教學(xué)模式的創(chuàng)新，還是推動學(xué)生全面發(fā)展的重要力量。未來的教學(xué)改革應(yīng)繼續(xù)探索和實(shí)踐這一模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)更多具備國際視野、社會責(zé)任感和綜合素質(zhì)的新時代人才。通過不斷實(shí)踐和反思，高校英語口語思政教學(xué)模式必將發(fā)揮更大的作用，為教育改革和人才培養(yǎng)提供新的思路和路徑。

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