摘 要：在初中英語教育改革背景之下，在初中英語教學(xué)活動中，要想達到既定的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮英語教學(xué)的價值，教師需要融入學(xué)習(xí)活動觀教育理念。英語學(xué)習(xí)活動具有獨特的屬性和特質(zhì)，在英語教學(xué)活動中，在英語學(xué)習(xí)活動觀的引導(dǎo)下，教師需要做好英語單元整體教學(xué)工作，順利開展英語教學(xué)活動，在此基礎(chǔ)上提升英語單元整體教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的英語單元知識框架，為培養(yǎng)全面發(fā)展的英語人才作出積極的貢獻。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀；單元整體教學(xué)；初中英語教學(xué)

作者簡介：陳賢（1975-），男，甘肅定西人，甘肅省定西市安定區(qū)香泉民族中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

英語學(xué)習(xí)活動觀指的是在英語教學(xué)活動中，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在單元的主題的指引下，有效應(yīng)用相關(guān)知識開啟英語學(xué)習(xí)活動。英語學(xué)習(xí)活動觀在初中英語單元整體教學(xué)中的落實，可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能，幫助學(xué)生高效完成單元整體學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要從英語單元整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、初中英語單元整體教學(xué)的必要性

（一）有利于單元教學(xué)的統(tǒng)一

在初中英語教學(xué)活動中，教師要引入單元整體教學(xué)方法，使課堂教學(xué)保持統(tǒng)一性，由此提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，教師往往忽視學(xué)生的英語交流需求，教學(xué)活動流于形式，缺乏對重難點內(nèi)容的深度解析。這種單一的教學(xué)模式不能有效整合英語教學(xué)資源，阻礙了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

而初中英語單元整體教學(xué)可以立足于單元主題對于教學(xué)資源進行有效整合，使教學(xué)內(nèi)容先后呼應(yīng)，銜接自然，層次分明，豐富課堂教學(xué)手段，使英語單元知識深度融合，由此提升英語單元整體教學(xué)效果，在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（二）有利于教師更新教學(xué)理念

初中英語單元整體教學(xué)活動的開展，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，極大地提升了英語教學(xué)效率。教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以幫助學(xué)生解決單元教學(xué)活動中存在的知識障礙，通過對學(xué)生的單元學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。單元整體教學(xué)可以構(gòu)建起多元化的學(xué)習(xí)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，滿足學(xué)生的單元整體學(xué)習(xí)需求。初中英語單元整體教學(xué)的實施，有助于教師立足于廣闊的單元視角整合教學(xué)資源，有效開展教學(xué)活動，使學(xué)生有效獲取豐富的英語知識。這種教學(xué)模式不僅有助于教師教學(xué)能力的提升，還有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

二、初中英語單元整體教學(xué)應(yīng)遵循的原則

初中英語單元整體教學(xué)，符合新課改的要求，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力。在初中英語單元整體教學(xué)中，將一個單元作為教學(xué)的一個整體，在此基礎(chǔ)上制定豐富的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，對于英語知識點進行整合，重復(fù)利用與單元主題相關(guān)的教學(xué)資源，有效規(guī)劃和整合英語單元教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生獲取豐富的英語知識，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。初中英語教材的編寫規(guī)律迎合了單元整體教學(xué)的發(fā)展模式，教師在教學(xué)中需遵循以下幾點原則：

（一）突出特定的主題

初中英語單元內(nèi)容的編排以主題為基礎(chǔ)，圍繞特定主題合理編排教材內(nèi)容。在初中英語閱讀活動開展的過程中，教師要以單元主題為核心，在此基礎(chǔ)上開啟英語閱讀教學(xué)指導(dǎo)工作，使學(xué)生深入理解英語單元知識點之間的關(guān)聯(lián)，提升初中英語閱讀教學(xué)效果。

（二）單元教學(xué)內(nèi)容存在一定的聯(lián)系

縱觀初中英語教材的整體特點，各個單元之間并不是彼此孤立的關(guān)系，而是存在著密切聯(lián)系。在英語教學(xué)中，教師需要有效把握單元整體知識點，同時聯(lián)系前后單元的知識點來設(shè)定教學(xué)方案，做好英語知識點之間的銜接與融合，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的英語知識框架，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使英語單元整體教學(xué)更具有針對性。

（三）單元整體設(shè)計突出教學(xué)重點

以要素統(tǒng)領(lǐng)的模式對于單元知識點進行編排。單元閱讀教學(xué)設(shè)計，要立足于本單元的語言教學(xué)需求，對于詞匯、句式、句型進行關(guān)聯(lián)性設(shè)計。從單元整體教學(xué)思維出發(fā)，開啟英語教學(xué)，深度剖析閱讀內(nèi)容，整合閱讀資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中。

三、基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語單元整體教學(xué)實施路徑

（一）提升教師的單元整合能力

1.優(yōu)化教學(xué)方法。

教師在教學(xué)活動開展的過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的課堂壟斷者的角色轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、參與者、組織者、研究者的角色，做好基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語單元整合工作。要想做好英語單元整合的前提是熟悉英語教材，對于英語教材中的知識點進行宏觀把握，了解英語教材知識點的整體性、邏輯性、科學(xué)性、人文性、工具性等多種特質(zhì)。因此初中英語教師要對各個年級的英語教材進行系統(tǒng)的研究、總結(jié)、歸納，從總體上了解教材知識結(jié)構(gòu)，有效梳理單元知識點，這樣可以使教師在制定單元整體教學(xué)方案的過程中全方位、多角度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，實現(xiàn)對教材的二次開發(fā)，在此基礎(chǔ)上有效設(shè)定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)，做好單元課時分配工作，有效設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的單元教學(xué)方法。教師要學(xué)會熟練應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提升單元整體教學(xué)效率，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生推送單元整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、課后習(xí)題、課外讀物等，豐富教學(xué)內(nèi)容，直觀形象地展現(xiàn)單元整體教學(xué)知識，促使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，實現(xiàn)初中英語教學(xué)的減負(fù)增效目標(biāo)。

2.引入現(xiàn)代教學(xué)手段。

教師在平時要借助于各種平臺開展學(xué)習(xí)，提升單元整體教學(xué)水平。比如英語教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺上豐富的課件、教案、教學(xué)視頻來學(xué)習(xí)多元化的教學(xué)知識，這對于提升英語單元整體教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

3.增加課外閱讀量。

為了提升教學(xué)效率，教師還要積極閱讀課外書籍，拓寬知識面，豐富教師的課外知識儲備，如閱讀外國名著、China Daily等英文報紙，為初中英語單元整體教學(xué)的實施篩選出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式。

除了拓寬知識面，教師要全面革新教學(xué)方法，迎合教育改革的需求，全面推行素質(zhì)教育，在教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新思維，通過實踐課、公開課、示范課不斷優(yōu)化單元整體教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升單元整體教學(xué)水準(zhǔn)。

（二）把握單元教學(xué)的整體性

若想充分發(fā)揮單元整體教學(xué)的教育價值，教師需要從宏觀視角出發(fā)，把握英語教材的整體結(jié)構(gòu)，之后對英語教材進行研究，制定教材單元整體教學(xué)方案，為英語知識的呈現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。在英語單元整體教學(xué)實施的過程中，教師可以適宜地增加知識難度，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，精準(zhǔn)地把握教材單元的知識點，提升單元整體教學(xué)效果。

初中階段的學(xué)生的思維靈活，因此英語教師要對單元主題進行整體分析，并借助豐富的教學(xué)手段對英語文章進行教學(xué)，讓學(xué)生深入文章的主旨，提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效果，進一步提升單元整體教學(xué)質(zhì)量。

比如在開展“Let's celebrate”的單元教學(xué)活動時，教師可以從單元整體出發(fā)，進行課堂知識的拓展。引導(dǎo)學(xué)生接觸中西方節(jié)日的不同表達，對于中西方文化的內(nèi)涵進行詮釋，使學(xué)生在積極參與以及中西方節(jié)日活動的過程中，提升英語交流能力以及對不同文化的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（三）注重單元教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

初中英語單元整體教學(xué)活動中，要體現(xiàn)出單元教學(xué)知識點之間的關(guān)聯(lián)性，提升單元整體教學(xué)效果。教師在備課階段，要深入分析整個單元知識間的關(guān)聯(lián)點，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識點之間的融合目標(biāo)。教師不僅要實現(xiàn)課堂內(nèi)容之間的有效銜接，還要做好單元教學(xué)評價工作，提升單元整體教學(xué)效率。

在單元教學(xué)活動開展的過程中，英語教師要將單元知識進行整合，營造生動活潑的課堂氛圍，使學(xué)生體會到單元整體學(xué)習(xí)的樂趣，促進單元整體教學(xué)活動的高效開展。教師要對初中英語教學(xué)內(nèi)容進行由淺入深的解析，使英語詞匯、語法、句型知識有效呈現(xiàn)，提升英語課堂教學(xué)效率。在具體的教學(xué)實踐中，教師要從英語教學(xué)的核心目標(biāo)出發(fā)，有效融合英語單元的知識點，同時圍繞教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)評價設(shè)計。

在英語單元整體教學(xué)中，要找到不同單元知識點之間的聯(lián)系，制定出知識點相互滲透和融合的教學(xué)方案。例如，以譯林版初中英語七年級上冊的單元教學(xué)為例，可以將“Let's celebrate”“Food and lifestyle”和“Shopping”這三個單元基于節(jié)日、飲食、購物這些主題進行整合，教師可以將教學(xué)資源進行深度整合，使英語課堂更加多元化，發(fā)揮英語單元整體教學(xué)的教育功能。在整個英語教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)活動中的關(guān)鍵詞，之后引導(dǎo)學(xué)生在探究分享的過程中，實現(xiàn)英語理論知識與實踐活動的有效結(jié)合目標(biāo)。

（四）注重對學(xué)生單元整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初中英語單元整體教學(xué)活動中，每一個單元都有豐富的知識體系和結(jié)構(gòu)，涵蓋了Welcome to the unit、Reading、Grammar、Integrated skills、Study skills、Task和Self—Assessment等板塊。因此，英語教師在單元整體教學(xué)活動開展的過程中，要分析和研究教材的整體知識框架，了解教學(xué)目標(biāo)和方向，把握學(xué)生的學(xué)情，踐行單元整體教學(xué)理念。教師要從不同維度培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使學(xué)生獲取豐富的英語知識，最終深入了解初中英語教材單元的主題思想，通過聽說讀寫等豐富的教學(xué)活動，構(gòu)建起更加系統(tǒng)完整的英語知識體系，圓滿完成英語單元整體學(xué)習(xí)任務(wù)。

在具體的教學(xué)活動中，初中英語教師可以將閱讀訓(xùn)練與口語訓(xùn)練相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，使英語課堂變得豐富多元，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建系統(tǒng)性的聽說讀寫教學(xué)模式，全方位提升學(xué)生的英語綜合能力。教師要將教學(xué)內(nèi)容同生活實踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實的英語學(xué)習(xí)場景，滿足學(xué)生多元化的單元學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中構(gòu)建完整系統(tǒng)的英語知識框架，從而促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上，基于英語學(xué)習(xí)活動觀的初中英語單元整體教學(xué)打破了常規(guī)的教學(xué)模式，進一步拓寬了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)全面的英語知識框架。在初中英語單元整體教學(xué)活動中，教師要從英語學(xué)習(xí)活動的特點出發(fā)，制定出科學(xué)的單元整體教學(xué)計劃，有效開展單元整體教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的英語單元整體學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語單元整體學(xué)習(xí)熱情。在初中英語教學(xué)活動中，教師要進行單元教學(xué)資源的整合，打造高效的英語課堂，滿足學(xué)生多元化的英語學(xué)習(xí)需求。

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