摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈所在，亦是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的關(guān)鍵源泉。兒童文學(xué)承擔(dān)著為下一代“培根鑄魂”的神圣使命，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兒童文學(xué)中具有重要意義，能夠助力兒童文學(xué)踐行文化傳承職責(zé)，促進兒童與傳統(tǒng)文化達成情感共振，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓展內(nèi)涵表達維度。該文分析了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兒童文學(xué)的價值，在此基礎(chǔ)上探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兒童文學(xué)的路徑，以及實踐策略，旨在使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在兒童文學(xué)中煥發(fā)新活力，為兒童成長提供文化滋養(yǎng)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展作出更大貢獻。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；兒童文學(xué)；傳承與弘揚；傳統(tǒng)符號；現(xiàn)代審美；融合路徑

中圖分類號：I207.8；G122 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）08（c）-0151-05

The Value， Approaches， and Practical Strategies of Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into Children's Literature

Abstract： The excellent traditional Chinese culture is the spiritual lifeline of the Chinese nation and the key source of nurturing socialist core values. Children's literature undertakes the sacred mission of "forging the soul of bacon" for the next generation. Integrating excellent traditional Chinese culture into children's literature is of great significance， which can help children's literature fulfill its cultural inheritance responsibilities， promote emotional resonance between children and traditional culture， and expand the expression dimensions of traditional culture. This article analyzes the value of integrating excellent traditional Chinese culture into children's literature， and explores the path and practical strategies for integrating excellent traditional Chinese culture into children's literature. The aim is to revitalize traditional culture in children's literature， provide cultural nourishment for children's growth， and make greater contributions to the innovative development and creative transformation of excellent traditional Chinese culture.

Key words： Excellent traditional Chinese culture; Children's literature; Inherit and promote; Traditional symbols; Modern aesthetics; Integration pathway

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化乃是中華民族的精神命脈所在，亦是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的關(guān)鍵源泉。習(xí)近平總書記曾多次著重指出，務(wù)必要傳承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其成為社會主義核心價值觀的重要支撐。兒童文學(xué)是服務(wù)于未成年人精神需求與健康發(fā)展的文學(xué)形態(tài)，兒童文學(xué)與生俱來承擔(dān)著提升與完善兒童生活與成長品質(zhì)的價值使命[1]。兒童文學(xué)承擔(dān)著為下一代“培根鑄魂”的神圣使命[2]。將傳統(tǒng)文化元素有機融入兒童文學(xué)創(chuàng)作之中，能夠切實培養(yǎng)孩子的文化認同感與自豪感，從而為中華文化的持久永續(xù)發(fā)展筑牢根基。借由兒童文學(xué)，把傳統(tǒng)文化的精髓不露聲色地傳遞給孩子，不僅能豐富他們的精神天地，強化文化自信，還可為他們的人生鋪就堅實的文化基石。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兒童文學(xué)的價值

1.1 助力兒童文學(xué)踐行文化傳承職責(zé)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，具有深厚的歷史底蘊和豐富的內(nèi)涵。對于青少年兒童而言，早期的文化熏陶和教育至關(guān)重要，它不僅關(guān)系到個人素質(zhì)的培養(yǎng)，更直接影響到民族精神的傳承和文化認同感的建立。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國兒童文學(xué)的文化之根，是文學(xué)之魂，是鑄就中國兒童文學(xué)文化性格的根本[3]。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行回應(yīng)、認同和延續(xù)[4]，是兒童文學(xué)創(chuàng)作者理應(yīng)承擔(dān)的神圣使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠幫助兒童建立對本民族文化的認同感和自豪感。例如，《三字經(jīng)》通過簡潔明了的語言和生動的故事，向兒童傳遞了仁愛、孝道、禮儀等傳統(tǒng)美德，使他們在閱讀中潛移默化地受到影響，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和歸屬感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的豐富素材為兒童文學(xué)創(chuàng)作提供了廣闊的天地。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的神話傳說、歷史故事、民間寓言等，既充滿了奇幻色彩，又蘊含著深刻的哲理和智慧。兒童文學(xué)作家可以從中汲取靈感，創(chuàng)作出既有教育意義又富有趣味性的文學(xué)作品，讓兒童在愉快的閱讀中受到文化熏陶。例如，《神筆馬良》借鑒了中國民間傳說的元素，講述了馬良用神筆幫助窮苦人民的故事，展現(xiàn)了正義、善良和勇敢的品質(zhì)。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承還可以培養(yǎng)兒童的民族自信心和自豪感。當(dāng)前，隨著全球化進程的加速，外來文化對青少年的影響日益加深，如何在多元文化環(huán)境中堅定文化自信，成為教育工作者和文學(xué)創(chuàng)作者的重要課題。

1.2 促進兒童與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化達成情感共鳴

在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，情感共鳴是提升作品吸引力和教育效果的關(guān)鍵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含豐富情感元素，融入兒童文學(xué)可增強情感共鳴，使孩子更易理解和接受，達到潤物無聲的教育效果。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的故事和人物形象能激發(fā)孩子情感共鳴。如岳飛的忠勇、花木蘭的孝順勇敢，這些形象有助于傳遞正能量，讓孩子在閱讀中感受情感，理解和接受中華傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的親情、友情和師生情等主題與孩子生活相關(guān)，能有效引發(fā)情感共鳴。例如《牛郎織女》《孟母三遷》《程門立雪》等故事，能讓孩子感受家庭、朋友和師長的溫情，珍視身邊情感。傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，承載家庭團聚的美好情感。兒童文學(xué)中融入這些元素，如講述《年獸》故事，可讓孩子了解春節(jié)來歷和習(xí)俗，增強孩子對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和情感共鳴。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)形式如詩詞、繪畫、戲曲等，可通過兒童文學(xué)傳遞給孩子，增強情感共鳴。誦讀古詩詞、欣賞傳統(tǒng)繪畫和戲曲，能讓孩子感受藝術(shù)美感和情感，增強對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛?？傊?，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感元素能增強兒童文學(xué)的情感共鳴，幫助孩子理解和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)情感認知和共情能力。

1.3 推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓展內(nèi)涵表達維度

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的豐富元素，能夠極大地豐富兒童文學(xué)的文化內(nèi)涵，提高作品的思想深度和教育價值。通過將這些文化元素巧妙地融入兒童文學(xué)創(chuàng)作，既可以傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能夠為兒童提供豐富的精神食糧和教育資源。兒童文學(xué)創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)充分挖掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的哲理智慧、倫理道德、歷史故事、藝術(shù)形式和生活習(xí)慣等，通過生動的故事和形象，將這些文化內(nèi)涵傳遞給兒童，使他們在閱讀中受到啟迪和熏陶，成長為具有文化自信和高尚品德的新一代。如《孔子拜師》故事能讓孩子感受謙虛好學(xué)和尊師重道的美德，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和做人準則。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的倫理道德和社會規(guī)范能提升兒童文學(xué)的教育價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重家庭、社會和國家的和諧，強調(diào)倫理道德教育。如《二十四孝》故事可讓孩子學(xué)習(xí)孝順父母、尊敬長輩的美德，踐行倫理道德，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的歷史故事和英雄人物能增強兒童文學(xué)的文化厚度。中華民族歷史悠久，英雄人物眾多。如《岳飛傳》能讓孩子了解岳飛的英勇事跡和愛國精神，增強民族自豪感和歷史責(zé)任感。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)形式和審美理念能豐富兒童文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美教育功能。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的詩詞、繪畫、書法、戲曲等具有美學(xué)價值，能培養(yǎng)孩子的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。例如，兒童文學(xué)中融入古詩詞誦讀和賞析，可讓孩子感受語言的韻律美和意境美，提高文學(xué)欣賞和審美水平。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式能增強兒童文學(xué)的生活教育功能。如四季節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日、民間工藝等充滿生活智慧，能豐富孩子的生活體驗和知識儲備。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兒童文學(xué)的路徑

2.1 故事情節(jié)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兒童文學(xué)的故事情節(jié)，是傳承文化與教育孩子的重要方式之一。通過巧妙的設(shè)計，傳統(tǒng)文化可以自然地融入故事情節(jié)，使兒童在閱讀過程中既能享受故事的樂趣，又能潛移默化地接受文化熏陶。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的神話傳說和歷史故事具有很強的情節(jié)性和吸引力，可成為故事的主要情節(jié)。原始神話的某些特征與當(dāng)下兒童文學(xué)特征具有相似性，或者說兒童文學(xué)呈現(xiàn)出復(fù)歸神話的趨勢[5]，兒童文學(xué)創(chuàng)作者可對其進行改編和再創(chuàng)作，如將《女媧補天》融入現(xiàn)代兒童的奇幻冒險故事中，讓小主人公在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)勇敢和堅韌的品質(zhì)，同時了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的倫理道德和社會規(guī)范也可通過故事情節(jié)傳遞給兒童。例如，講述一個關(guān)于誠實守信的小故事，使孩子在閱讀中學(xué)習(xí)誠實守信的重要性，并理解和接受傳統(tǒng)倫理道德的教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)形式和審美理念可融入故事情節(jié)，豐富作品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)力。比如，在故事中融入古詩詞元素，增強故事的意境美和文化深度。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兒童文學(xué)故事情節(jié)，創(chuàng)作者能使作品兼具趣味性和深刻的教育意義，讓兒童在閱讀中既能享受故事的樂趣，又能潛移默化地接受文化熏陶，增強對中華文化的認同感和自豪感。兒童文學(xué)創(chuàng)作者應(yīng)充分利用這一方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自然地融入故事，使其成為兒童文學(xué)的重要組成部分。

2.2 角色形象與傳統(tǒng)符號結(jié)合

在兒童文學(xué)中，通過角色設(shè)計體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，能使角色更立體、有文化內(nèi)涵，讓孩子記住角色的同時領(lǐng)會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神。這既能增強故事吸引力，又能使文化教育更自然有效。角色的外貌和服飾是展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號的直接方式。中國傳統(tǒng)服飾如漢服、旗袍、唐裝等，具有美學(xué)價值和文化內(nèi)涵。角色的行為舉止和言談方式能體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀和道德規(guī)范。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重禮儀，如鞠躬、拱手禮、敬茶等。在描寫古代學(xué)堂生活的故事中，學(xué)生行拱手禮表達對老師的尊敬。這個故事能讓孩子學(xué)習(xí)禮貌待人的重要性。角色的個性和品德可反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值觀。如塑造勇敢、孝順、誠信、勤勞的角色，能讓孩子在閱讀中受到潛移默化的影響，感受傳統(tǒng)美德的力量。角色的背景故事和成長經(jīng)歷可融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳說和歷史，使角色形象更豐滿、有深度。例如，小主人公的祖父是剪紙藝術(shù)家，他教導(dǎo)小主人公剪紙并講述背后的文化故事和寓意。這個故事能讓孩子在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的過程中理解家族精神和文化傳統(tǒng)。角色的夢想和追求可體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧和哲理。如小女孩夢想是成為中醫(yī)，通過學(xué)習(xí)草藥和醫(yī)術(shù)，理解了“醫(yī)者仁心”的道理。這個故事能讓孩子感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧和人文精神。

2.3 語言與風(fēng)格的傳統(tǒng)化

在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，通過使用傳統(tǒng)的語言和敘述風(fēng)格，兒童文學(xué)作品能更貼近中華文化韻味，讓孩子體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。創(chuàng)作者應(yīng)充分挖掘和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的語言表達和敘述方式，使作品兼具趣味性和深刻的文化內(nèi)涵與教育意義，為兒童文學(xué)創(chuàng)作注入新的活力和文化深度。傳統(tǒng)語言表達方式，如古詩詞、成語、典故等，具有獨特美感和文化積淀，能增強作品文化氛圍。例如，講述春天的故事時引用“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，可讓孩子感受春天之美與古詩詞的語言魅力。傳統(tǒng)敘述風(fēng)格，如寓言、故事、對話等，獨特而富有魅力，能使作品更加生動有趣。如寓言故事《龜兔賽跑》，通過簡短情節(jié)和深刻寓意傳遞人生哲理。敘述者角色可借鑒傳統(tǒng)的說書人或老叟形象，增加故事的傳統(tǒng)色彩和真實性。比如，關(guān)于龍的傳說由村里老叟講述，能讓孩子感受故事的歷史感和文化厚度。古風(fēng)的對白和人物語言，如“汝”“爾”“吾”等，能使角色更生動、更貼近傳統(tǒng)文化，增添文化深度和歷史感。例如，在古代少年的冒險故事中，少年與老者用古風(fēng)語言對話，更具文化色彩和歷史韻味。傳統(tǒng)故事的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，如開頭點題、情節(jié)展開、高潮、結(jié)尾等，可為現(xiàn)代兒童文學(xué)提供借鑒，使故事更緊湊、富有節(jié)奏感，便于孩子理解和接受。

3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入兒童文學(xué)的實踐策略

3.1 深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入挖掘和理解，不僅需要表達形式上的創(chuàng)新，更需要立足時代，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“活起來”的價值與魅力得到更大的體現(xiàn)[6]。在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵至關(guān)重要。目前，國內(nèi)兒童文學(xué)圖書市場普遍存在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源挖掘不足、少兒出版市場缺乏立足“兒童本位”的作品的問題[7]。創(chuàng)作者需系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的各個方面，如歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、民俗等，以深刻理解其精髓，并準確呈現(xiàn)于作品中?？赏ㄟ^閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、研究歷史文獻、參觀文化遺址等方式，為創(chuàng)作積累豐富素材和靈感，同時提高自身文化素養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有眾多獨特的文化符號和象征，如龍、鳳、祥云、桃花、竹子、梅花等，它們承載著深厚的文化內(nèi)涵。創(chuàng)作者應(yīng)深入研究并巧妙融入這些符號和象征，使作品更具文化深度和寓意。借鑒傳統(tǒng)故事和傳說也是有效策略，這些故事和傳說情節(jié)生動，蘊含深刻道理和哲理。創(chuàng)作者可將《女媧補天》《大禹治水》等改編為適合兒童閱讀的文學(xué)作品，通過生動情節(jié)和形象，傳遞勤勞勇敢、團結(jié)合作的精神，讓孩子感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。運用傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如詩詞、書法、繪畫、戲曲等，使作品更具文化韻味。在故事情節(jié)中穿插引用古詩詞，或通過繪畫描述傳統(tǒng)戲曲場景，可讓孩子感受傳統(tǒng)藝術(shù)之美，提升審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。發(fā)掘地方民俗和文化能為作品增添獨特魅力。創(chuàng)作者可深入挖掘民間傳說、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)技藝等，將其融入作品，如描寫傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒印⒚耖g手工藝制作過程等，展示地方文化獨特魅力，激發(fā)孩子對家鄉(xiāng)和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.2 創(chuàng)新融合現(xiàn)代審美

習(xí)近平總書記強調(diào)：“要結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學(xué)精神?！盵8]在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，創(chuàng)新融合現(xiàn)代審美是傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵策略，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獲得新的內(nèi)涵載體和傳播渠道[9]，創(chuàng)作者應(yīng)在保留傳統(tǒng)文化元素的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代兒童的閱讀習(xí)慣和審美趣味進行創(chuàng)作。在角色設(shè)計上，將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合，能使角色更生動有趣?？蓪鹘y(tǒng)神話人物進行現(xiàn)代繪畫風(fēng)格的重新設(shè)計，如為孫悟空加入酷炫服飾和時尚發(fā)型等現(xiàn)代元素，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們對傳統(tǒng)神話故事的興趣。結(jié)合現(xiàn)代兒童的興趣和生活經(jīng)驗，創(chuàng)作貼近他們?nèi)粘Ｉ畹墓适虑楣?jié)，也是兒童文學(xué)創(chuàng)新融合現(xiàn)代審美的重要方式。例如，將傳統(tǒng)節(jié)日故事與現(xiàn)代兒童的學(xué)校生活相結(jié)合，讓孩子在閱讀中了解節(jié)日習(xí)俗和意義，產(chǎn)生共鳴，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。數(shù)字化技術(shù)為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供新的發(fā)展路徑，優(yōu)化其傳承效果與育人功能[10]。運用數(shù)字化手段，創(chuàng)生文學(xué)衍生品，如通過電子書、動畫片等兒童文學(xué)的衍生品呈現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，可使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素更生動立體。文學(xué)衍生品的存在又能反作用于文學(xué)的發(fā)生和文化產(chǎn)品的生產(chǎn)，這在一定程度上又促進了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展[11]?！洞篝~海棠》和《哪吒之魔童降世》就是成功案例，它們通過現(xiàn)代動畫技術(shù)和敘事手法，保留傳統(tǒng)文化韻味的同時符合現(xiàn)代審美，深受兒童喜愛。

3.3 增加讀者互動與參與

在兒童文學(xué)創(chuàng)作中，通過設(shè)計互動和參與，可以大大增強兒童對傳統(tǒng)文化的興趣和理解。首先，創(chuàng)作者可以設(shè)計一系列與故事情節(jié)相關(guān)的衍生活動，讓兒童在實踐中體驗和學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在一個以中秋節(jié)為主題的故事后面附上一些手工制作活動，如制作紙燈籠、繪制月餅圖案等。這不僅能增強兒童的動手能力，還能讓他們在實踐中進一步了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。第二，通過設(shè)計互動性閱讀體驗，可以讓兒童在閱讀過程中主動參與和探索。例如，在電子書或App中加入互動元素，如點擊屏幕可以看到更多的文化知識介紹，或者答題闖關(guān)等形式，兒童可以在游戲中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。這樣的設(shè)計不僅增加了閱讀的趣味性，還能提高兒童的學(xué)習(xí)積極性。第三，鼓勵兒童參與到創(chuàng)作過程中來，是增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化興趣和理解的有效方式。例如，舉辦“我寫故事”的活動，邀請兒童根據(jù)某個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題創(chuàng)作自己的故事，并將優(yōu)秀作品集結(jié)成書。這樣的活動不僅能激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情，還能讓他們在創(chuàng)作中深入思考和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以實現(xiàn)更多的互動和參與。例如，創(chuàng)作者可以建立一個專門的在線社區(qū)，兒童可以在社區(qū)中分享閱讀心得、討論故事情節(jié)、參與文化知識競賽等。這個在線互動平臺，不僅能為兒童提供一個交流和學(xué)習(xí)的空間，還能通過各種互動活動，增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和理解。通過以上這些策略，創(chuàng)作者可以設(shè)計出互動性強、參與度高的兒童文學(xué)作品，吸引兒童主動參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承中來，在實踐和體驗中深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強文化認同感和自豪感。這種互動和參與式的方式，不僅豐富了兒童文學(xué)的表現(xiàn)形式，還為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚開辟了新的途徑。

4 結(jié)束語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對兒童文學(xué)的創(chuàng)作具有重要的意義。通過將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入故事情節(jié)、角色設(shè)計、語言風(fēng)格等方面，創(chuàng)作者不僅能夠提升作品的文化內(nèi)涵和教育價值，還能讓兒童在閱讀中潛移默化地接受文化熏陶，增強他們的文化認同感和自豪感。通過深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、創(chuàng)新融合現(xiàn)代審美、增加讀者互動與參與等策略，不僅豐富了兒童文學(xué)的表現(xiàn)形式，還為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚提供了新的路徑。未來的兒童文學(xué)創(chuàng)作中，應(yīng)進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為兒童提供更多具有文化深度和教育意義的作品。創(chuàng)作者應(yīng)持續(xù)探索和創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代兒童的閱讀習(xí)慣和審美趣味，創(chuàng)造出既有傳統(tǒng)韻味又符合現(xiàn)代審美的作品，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠在兒童文學(xué)中煥發(fā)出新的生機，為下一代的成長提供豐厚的文化滋養(yǎng)，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展作出更大的貢獻。

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