《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任四個方面提煉了科學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展要求。青島市實驗小學(xué)在學(xué)思結(jié)合、寓教于樂中激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)科學(xué)興趣、發(fā)展科學(xué)思維、提升科學(xué)素養(yǎng)。具體從以下三方面開展了行動實踐。

在好問中激發(fā)興趣

保護好奇心，實踐中激發(fā)探究欲。小學(xué)是科學(xué)啟蒙關(guān)鍵期，學(xué)生天生就對科學(xué)感興趣，教師不要把學(xué)生對科學(xué)的興趣扼殺在搖籃中。例如，科學(xué)課上有學(xué)生拆卸了標(biāo)本、教學(xué)模型等教具時，不要直接訓(xùn)斥學(xué)生，可以先追問學(xué)生在這個過程中有什么發(fā)現(xiàn)或疑問，在傾聽中了解和引導(dǎo)他們善于觀察、樂于探究。

激勵學(xué)生問，深研中聚焦新問題。教師要充分挖掘教學(xué)素材，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生從小問題入手，聚焦“提問題—探現(xiàn)象—研問題—拓猜想—成思維”五步法，培養(yǎng)學(xué)生提問的思維方式和習(xí)慣。例如，在《玩磁鐵》一課中，教師提問：“你想研究有關(guān)磁鐵的哪些問題？”學(xué)生提出問題，如磁鐵能吸引哪些物體、磁鐵有什么作用等。教師組織學(xué)生小組討論歸類，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行篩選，確定本堂課的小組探究問題。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)磁鐵特性之后，教師設(shè)計競賽游戲“找朋友”，在碗中倒入沙子，在沙子里隱藏同樣數(shù)量的小型鐵制品，小組合作用磁鐵將其找出來。教師及時組織討論、交流、評價活動，從而提高探究質(zhì)量。

科普廣閱讀，文字中鼓勵新發(fā)現(xiàn)。教師推薦科學(xué)讀物，定期組織閱讀分享會或讀書報告會。在適合學(xué)生年齡特點的視聽類學(xué)習(xí)資料中，教師用學(xué)生能理解的語言講解科普知識，引導(dǎo)他們積極思考。

追隨科學(xué)家，聆聽中拓展新視野。學(xué)校定期邀請科普專家進課堂，介紹科技前沿知識。內(nèi)容涵蓋生命科學(xué)、航空航天、材料學(xué)等領(lǐng)域，讓學(xué)生與科學(xué)家對話，拓寬科學(xué)視野。

在“STEM+”中建構(gòu)知識

建構(gòu)“STEM+”課程，培養(yǎng)知識的綜合運用能力。學(xué)校每學(xué)期讓學(xué)生在一個真實的主題情境中解決實際問題，實現(xiàn)知識的綜合應(yīng)用。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生確定“創(chuàng)造投石機”項目的任務(wù)為“創(chuàng)造擲得既遠又準(zhǔn)的投石機”，將驅(qū)動任務(wù)分解為五個子任務(wù)：項目規(guī)劃、投石機制作、投石機試投、投石機改進、攻城比賽。學(xué)生體驗杠桿原理，把抽象的物理學(xué)概念變成具體現(xiàn)實場景，按照教程制作投石機，并成功地把小物體投擲出去。教師提問：“怎樣改進你的投石機，提高投擲精準(zhǔn)度？”學(xué)生繼續(xù)改進與優(yōu)化，制作出屬于自己的作品。

建設(shè)“夢工廠”，培養(yǎng)動手解決問題的能力。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，建設(shè)學(xué)生的科創(chuàng)學(xué)習(xí)空間“未來城市”?？苿?chuàng)中心由科學(xué)探究室、3D打印室、虛擬體感教室、機器人教室、工程師工作室、人工智能室等功能教室組成，學(xué)生在這里充分發(fā)揮潛能，用想象建立未來城市，其創(chuàng)新精神和實踐能力得到充分發(fā)展。

建立“研基地”，培養(yǎng)在場館中探究的能力。學(xué)校與海軍博物館、海軍潛艇學(xué)院、國家海洋實驗室、中國海洋研究所等二十余家單位攜手建立了青島市實驗小學(xué)科學(xué)教育實踐基地，成為學(xué)校提升科學(xué)教育品質(zhì)的“新引擎”。

在探究中發(fā)展思維

項目式學(xué)習(xí)，跟著科學(xué)家學(xué)思考。學(xué)校與高校簽訂協(xié)議，聘請專業(yè)博士掛職科學(xué)副校長，用專業(yè)思維指導(dǎo)教師做科學(xué)教育課題，探索學(xué)科交叉領(lǐng)域、跨學(xué)科項目式研究，以教師科研能力的提升為學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)蓄力賦能。學(xué)校每年舉辦“智·創(chuàng)”科技節(jié)，組織科學(xué)實驗操作比賽，推進家庭創(chuàng)客行動。融合社會實踐、學(xué)校創(chuàng)新與家庭創(chuàng)意，打開學(xué)生好奇想象、熱愛科學(xué)、探究真理的大門。