立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本。孝感市曬書(shū)臺(tái)小學(xué)秉承“曬臺(tái)逐夢(mèng)，書(shū)香育人”的校訓(xùn)，以“書(shū)香文化”作為校園核心文化，構(gòu)建了以“書(shū)眾”管理、“書(shū)馨”德育、“書(shū)潤(rùn)”課程、“書(shū)生”課堂、“書(shū)香”環(huán)境為支撐的校園文化體系，打造以“融隊(duì)伍、融課程、融文化”三融一體的校園閱讀圈。

多元融合，引領(lǐng)閱讀群體全覆蓋

專業(yè)引領(lǐng)，讓閱讀有路。一是實(shí)施教師閱讀工程。學(xué)校制定年度閱讀計(jì)劃，校長(zhǎng)率先領(lǐng)讀，在閱讀中尋求科學(xué)的管理方法推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。行政干部共讀管理策略類書(shū)籍，每周行政例會(huì)交流感悟，將閱讀轉(zhuǎn)化為學(xué)校自主管理的內(nèi)驅(qū)力。鼓勵(lì)教師每學(xué)期閱讀一本通識(shí)書(shū)、一本專業(yè)書(shū)，每月初舉行教師“悅享閱讀”分享會(huì)，以讀書(shū)促教師專業(yè)發(fā)展。二是推進(jìn)主題閱讀大教研活動(dòng)。學(xué)校以學(xué)科教研組為單位定期開(kāi)展每月一次大閱讀主題教研活動(dòng)，通過(guò)名師引領(lǐng)、骨干示范、青年教師匯報(bào)等形式，以課題為紐帶，開(kāi)展“課前導(dǎo)讀課、課中指導(dǎo)課、課后主題交流課”等課型研究，切實(shí)提高教師閱讀教學(xué)指導(dǎo)能力。

活動(dòng)助力，讓閱讀有趣。一是曬書(shū)節(jié)促閱讀。學(xué)校按照讀書(shū)活動(dòng)方案，以曬書(shū)節(jié)為抓手，通過(guò)組織讀書(shū)會(huì)、曬書(shū)會(huì)、詩(shī)詞大會(huì)、經(jīng)典文章誦讀考級(jí)、閱讀短視頻評(píng)選、年度主題閱讀、情景劇展演等形式，激發(fā)全員閱讀興趣。二是親子互動(dòng)拓閱讀。學(xué)校以親子閱讀為載體，創(chuàng)設(shè)親子閱讀環(huán)境，開(kāi)展親子閱讀短視頻評(píng)選等活動(dòng)，巧用“閱讀存折”“閱讀清單”“創(chuàng)建書(shū)香家庭”等方式，引領(lǐng)親子共建“學(xué)習(xí)型”家庭。

課程融通，推進(jìn)閱讀實(shí)效全提升

課程拓寬，讓閱讀有法。學(xué)校構(gòu)建了“書(shū)潤(rùn)”課程體系，以經(jīng)典誦讀和經(jīng)典閱讀為主體內(nèi)容，開(kāi)設(shè)全方位閱讀課程，包括日課程——晨間誦讀課程、課前導(dǎo)讀課程、午間共讀課程；周課程——經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、經(jīng)典名著閱讀；月課程——悅讀月評(píng)課、月積悅享課；年課程——主題節(jié)日課程、主題閱讀課程、學(xué)科融合課程。在教學(xué)中，依托語(yǔ)文學(xué)科“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目，分學(xué)段進(jìn)行項(xiàng)目化主題閱讀，教師通過(guò)課前閱讀指導(dǎo)、課中閱讀推進(jìn)、課后閱讀分享，強(qiáng)化“三讀”閱讀效果。充分利用好課前三分鐘，通過(guò)新聞專遞、美文欣賞、名句解讀等多種形式輔助學(xué)生積累知識(shí)，培育閱讀素養(yǎng)。

特色打造，讓閱讀有效。一是開(kāi)設(shè)閱讀社團(tuán)。學(xué)校結(jié)合課后服務(wù)社團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了朗讀與表達(dá)、中國(guó)名著表演、播音與主持等不同主題的閱讀社團(tuán)，以社團(tuán)助閱讀。二是開(kāi)發(fā)校本教材。學(xué)校編制了《太陽(yáng)的足跡》四季閱讀校本課程，以二十四個(gè)節(jié)氣作為篇目，分別按節(jié)氣由來(lái)、節(jié)氣習(xí)俗、節(jié)氣文化、節(jié)氣詩(shī)詞等板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)與編排，引導(dǎo)學(xué)生感受物候變化、挖掘節(jié)氣內(nèi)涵、接受文化熏陶。三是開(kāi)展“書(shū)香”評(píng)選。學(xué)校著力打造閱讀評(píng)價(jià)體系，從書(shū)香少年、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭三個(gè)層面實(shí)現(xiàn)全員覆蓋，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)力。

文化融美，打造閱讀環(huán)境全優(yōu)化

陣地建設(shè)，讓閱讀有所。一是閱讀設(shè)施全覆蓋。學(xué)校建有學(xué)生圖書(shū)館、學(xué)生電子閱覽室、教師閱覽室、廊道書(shū)吧、朗讀亭、閱讀廣場(chǎng)等多種閱讀場(chǎng)所。二是閱讀氛圍全營(yíng)造。學(xué)校全面實(shí)施“書(shū)香育人工程”，以師生閱覽室為中心基地，建立“快樂(lè)讀書(shū)吧”，開(kāi)展每月主題交流活動(dòng)；以班級(jí)“好書(shū)交換站”為常規(guī)基地，建立班級(jí)圖書(shū)借閱制度，開(kāi)展每周好書(shū)推薦活動(dòng)；以“家庭小書(shū)架”為拓展基地，打造“和諧書(shū)香家庭”文化。

文化浸潤(rùn)，讓閱讀有味。學(xué)校將校園建設(shè)融入書(shū)香文化，樓館分別命名為知書(shū)樓、樂(lè)書(shū)樓、禮書(shū)樓、曬書(shū)樓、沐書(shū)廳、尚書(shū)館，希望學(xué)生能成為樂(lè)學(xué)善思、明德知禮的新時(shí)代好少年。大理石地面刻有詩(shī)詞名篇，書(shū)香浸潤(rùn)在整個(gè)校園中，形成處處可讀的閱讀氛圍，不斷提升學(xué)校文化品位。