武漢市光谷第二初級中學(xué)，前身是1952年創(chuàng)建的武漢市長山學(xué)校，至今已有七十余年的辦學(xué)歷史。學(xué)校地處中國光谷腹地，毗鄰華中科技大學(xué)和馬鞍山森林公園，周邊景色秀麗，文風(fēng)濃郁。

學(xué)校要發(fā)展，文化要先行?！敖逃秊槿松笔俏錆h市光谷第二初級中學(xué)的教育哲學(xué)，一個理念能得到師生的認(rèn)同，是基于對現(xiàn)實和未來的思考。對學(xué)生而言，教育要從為分?jǐn)?shù)、為升學(xué)、為工作，逐漸走向為生活、為人生。對教師而言，教育要從一種職業(yè)，成為一種生活，走向一份事業(yè)。為人生而教，是最大的煙火氣，也是最美的詩意。

有一個“二初之問”一直橫在我們的心頭：你們光谷二初除了中考升學(xué)率可以，還有什么？這兩年我們一直在思考這個問題，試圖破解這一難題。

“教育為人生”有三個維度：教育為人的生命，教育為人的生活，教育為人的幸福。辦一所讓人心動的學(xué)校，必須擁有好的質(zhì)量，必須尊重教育規(guī)律，必須做到師生認(rèn)同。心動學(xué)校有一根主線、五個維度、八條路徑，這是學(xué)校的行動綱領(lǐng)。

思想決定行動，“動教育”教師講堂應(yīng)運(yùn)而生，心動學(xué)校的主線從“教育為人生”“辦一所讓人心動的學(xué)校”，到“落在生命里的光”“花開在眼前”，是我們一步一個腳印向目標(biāo)奮進(jìn)的寫照。

學(xué)校是有生命的，由靈動的學(xué)生和睿動的教師組成。我們構(gòu)建“動教育”體系，明確“動教育”內(nèi)涵的五個維度：悅動課程、生動課堂、靈動學(xué)生、睿動教師、聯(lián)動家校，這五個維度構(gòu)成了心動學(xué)校的教育藍(lán)圖。

悅動課程包含悅動課間、閱讀課程、勞動課程、社團(tuán)課程、行動德育課程和學(xué)科拓展課程等，是動教育的載體。生動課堂是以學(xué)生為中心的課堂，包括熱身動、探究動、拓展動、評價動四個部分，是動教育的根基。靈動學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生身心健康、德才兼?zhèn)?、陽光靈動，是動教育的目標(biāo)。睿動教師應(yīng)該是仁愛之師、睿智之師、模范之師和幸福之師，是動教育的保證。聯(lián)動家校要相互信任、合作交流、共建共育，是動教育的支撐。

“教育為人生”的教育哲學(xué)和“動教育”藍(lán)圖是我們尋找的文化基因?；貧w教育本真，指向師生成長，落實五育并舉，大道至簡，從而讓我們的教育殊途同歸。

心動是一種直觀感受，是美好的開始。辦一所讓人心動的學(xué)校，我們有自己的行動表達(dá)?！皠咏逃庇邪藯l行動路徑：安全穩(wěn)定就是教育質(zhì)量，身心健康才是教育根基，優(yōu)良質(zhì)量成為立校之本，服務(wù)品質(zhì)提升學(xué)校品位，環(huán)境優(yōu)雅讓人賓至如歸，多彩活動重在立德樹人，教師成長滋生發(fā)展動力，和諧關(guān)系體現(xiàn)簡約團(tuán)結(jié)。八條路徑環(huán)環(huán)相扣，相互支撐，為心動學(xué)校的發(fā)展賦能。

光谷二初的教師熱情洋溢、激情似火，學(xué)生樂學(xué)好學(xué)、探究質(zhì)疑，呈現(xiàn)出生動活潑的課堂生態(tài)。師生在課堂上有思想碰撞，有德行修煉，有心靈交融。

豐富多彩的校園活動讓人心動。極具感染力的開學(xué)典禮，穿越時空的經(jīng)典誦讀，青春飛揚(yáng)的籃球聯(lián)賽，個性綻放的學(xué)生藝術(shù)節(jié)，神秘高端的科技節(jié)，師生期盼的新年盛典，清澈難忘的畢業(yè)典禮，家校聯(lián)動的無課行動，伴隨著二初學(xué)子茁壯成長。

每個孩子都有閃光的地方。激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長，田徑健兒的頑強(qiáng)拼搏，足球小將的穿插配合，舞蹈社團(tuán)的曼妙多姿，戲曲社團(tuán)的古典神韻，管弦樂隊的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，創(chuàng)客社團(tuán)的科技探索，烹飪社團(tuán)的大顯身手……二初學(xué)子身心健康，個性鮮明，靈動陽光。

現(xiàn)在，再面對“二初之問”，建生動的課堂、育靈動的學(xué)生、辦一所讓人心動的學(xué)校，是我們的答案，也是我們的價值追求。學(xué)校教育千姿百態(tài)，辦學(xué)品質(zhì)不斷提高，備受期待。不同的教育，不同的人生，教育的責(zé)任就在于此。