摘 要：在新課改背景下，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)勢在必行。對此，教師應(yīng)創(chuàng)新教育理念與教學(xué)模式，深入挖掘教材中提供的聽力材料，在此基礎(chǔ)之上融入文化相關(guān)素材，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情開展針對性的課堂訓(xùn)練，引導(dǎo)他們自主描述聽到的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和語言能力的共同提升。本文簡要分析了基于核心素養(yǎng)的高中英語聽力教學(xué)的重要性，并對具體的教學(xué)策略進行探析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；聽力教學(xué)

作者簡介：楊忠，貴州省安龍縣第一中學(xué)。

高中英語聽力教學(xué)應(yīng)以語音、語感、語言環(huán)境等方面為切入點優(yōu)化課堂活動設(shè)計。教師在篩選聽力材料時要注重文化知識的滲透，為學(xué)生營造良好的聽力環(huán)境，利用新穎的素材吸引學(xué)生參與到練習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時有利于學(xué)生語言綜合運用技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，教師也要提高對視聽課的重視程度，借助豐富的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們認(rèn)真聆聽并嘗試用自己的語言復(fù)述具體內(nèi)容，切實保證聽力教學(xué)的實效性，為發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提供助力。

一、基于核心素養(yǎng)的高中英語聽力教學(xué)的重要性

（一）居于主導(dǎo)地位

英語作為一種國際通用語言，是人們認(rèn)識世界、獲取信息的橋梁，也是現(xiàn)代社會工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的工具。我國小學(xué)階段便開設(shè)了英語課程，讓學(xué)生接受系統(tǒng)性的英語教學(xué)，可見該門學(xué)科的重要性。在聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中，聽力處在首要位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，為學(xué)科核心素養(yǎng)的培育做好鋪墊。高中英語聽力教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言感知力，幫助他們糾正錯誤的語音語調(diào)，同時也能使其增強對外國文化的了解，以此實現(xiàn)文化素養(yǎng)的提升。

（二）凸顯基礎(chǔ)關(guān)鍵

聽力是學(xué)生輸入知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在高中英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。如果學(xué)生在吸收知識的過程中無法保障學(xué)習(xí)效率，則很難完成知識輸出，可見聽力教學(xué)的必要性。對于高中生而言，英語聽力訓(xùn)練符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，教師會根據(jù)他們的英語基礎(chǔ)和教材內(nèi)容設(shè)計個性化教學(xué)活動，除此之外也會適當(dāng)增加難度，為學(xué)生提供拓展性聽力材料，在精心策劃下增強其聽力能力和口語能力，助力學(xué)生英語綜合水平的提高。

（三）反映教學(xué)要求

高中英語聽力教學(xué)不僅涉及聽力這一項任務(wù)，還包括語音、句法、詞匯等知識的學(xué)習(xí)和運用，旨在強化學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。高中英語教學(xué)大綱強調(diào)學(xué)生既要鞏固初中所學(xué)內(nèi)容，又要夯實高中基礎(chǔ)知識，不斷提高口語、寫作、聽力、翻譯等方面的能力?？梢?，聽力反映了高中英語教學(xué)的基本要求，教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方向。學(xué)生可以在聽力訓(xùn)練中記錄不認(rèn)識的單詞或不熟悉的語法，同時也能了解到更多的外國文化知識，經(jīng)過針對性學(xué)習(xí)推動英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，切實滿足高中英語教學(xué)要求。

（四）體現(xiàn)綜合能力

英語學(xué)科具有綜合性和實踐性特點，意味著在不同交際情境中學(xué)生要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言進行交流，對聽、說、讀、寫等綜合能力提出具體要求。但現(xiàn)階段大多數(shù)高中生都存在聽力水平較差的問題，主要原因是缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練的機會。隨著素質(zhì)教育的普及，聽力在高中英語教學(xué)中的地位日漸提高，教師全面開展聽力訓(xùn)練，使它成為課堂教學(xué)中不可替代的一環(huán)，經(jīng)過個性化學(xué)習(xí)有效提高學(xué)生的聽力水平，是學(xué)生英語綜合能力9ysX2P6gGjnjqrfXi8fPRw==的重要體現(xiàn)。

二、基于核心素養(yǎng)的高中英語聽力教學(xué)策略

（一）精心篩選聽力材料，滲透文化知識

在高中英語聽力教學(xué)中，合理選擇聽力材料是教師的首要任務(wù)。為了提高課堂教學(xué)的針對性，教師在篩選聽力材料之前要仔細(xì)研讀高考試卷，分析聽力題目的特點，以此為依據(jù)挑選具有實用性和交際性的素材，對教材內(nèi)容進行優(yōu)化處理，確保提高學(xué)生的英語綜合水平。除此之外，教師在備課時可以在互聯(lián)網(wǎng)中找尋與本課主題相關(guān)的文化知識，將它們作為聽力材料供學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上以符合考試標(biāo)準(zhǔn)的語速播放材料，充分保證文化知識的滲透效果。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以準(zhǔn)備聽力材料的電子版，聽力訓(xùn)練后帶領(lǐng)學(xué)生共同展開分析，仔細(xì)閱讀其中蘊含的生詞、語法以及文化相關(guān)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和語言能力。總體而言，提高聽力材料質(zhì)量是高中英語聽力教學(xué)順利進行的重要保障。

以外研版高中英語必修第一冊的第四單元為例，本課主題是“幫助朋友”，涉及的主題語境內(nèi)容是“良好的人際關(guān)系與社會交往”。教材向?qū)W生呈現(xiàn)了有關(guān)友誼的音頻、視頻等資料以及論說文、網(wǎng)絡(luò)論壇帖子、對話和小說等不同類型的文本閱讀材料，從不同視角詮釋了與朋友相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生從多個維度理解友誼和朋友的深刻內(nèi)涵。明確以上內(nèi)容后，教師在互聯(lián)網(wǎng)中搜索與“友誼”相關(guān)的拓展資料?；氐秸n堂上，教師先帶領(lǐng)學(xué)生完成教材中的聽力任務(wù)，使他們對本單元的基礎(chǔ)知識有一定了解，明確友誼的基本概念和內(nèi)涵。而后，教師利用多媒體設(shè)備播放拓展素材，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，從中外文化對比的角度分析中西方對友誼的理解。教師利用精心準(zhǔn)備的聽力材料滲透文化知識，幫助學(xué)生逐步形成國際視野和跨文化溝通能力，彰顯聽力教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的積極作用。

（二）注重語音語調(diào)教學(xué)，提升學(xué)生的語言技能

語音語調(diào)是高中英語聽力教學(xué)的一部分，在日常教學(xué)中，教師要從自身做起，使用規(guī)范的語音語調(diào)與學(xué)生進行溝通，為他們營造良好的語言環(huán)境。此外，教師也要組織學(xué)生開展相應(yīng)的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高對語音語調(diào)的敏感度，為聽力水平的提高打下基礎(chǔ)。從根本上分析，學(xué)生對語音語調(diào)的掌握情況對聽力能力的提升具有關(guān)鍵影響，只有在日常生活中加強朗讀訓(xùn)練，不斷增強自身的語言感知力和敏感力，才能實現(xiàn)聽力水平的提升。具體來說，教師可以利用多媒體設(shè)備播放聽力音頻，先不要求學(xué)生做題，而是跟隨音頻中的語音語調(diào)進行口語練習(xí)，使他們逐漸克服不敢開口表達(dá)的問題，增強對聽力材料理解程度的同時促進學(xué)生語言技能的提升。在跟讀訓(xùn)練中，學(xué)生知道如何在不同情境下運用正確的語音語調(diào)與他人溝通，音頻資料的運用能夠助力聽力教學(xué)有序開展。

以外研版高中英語必修第二冊的第二單元為例，本單元的主題語境是“人與社會”，從介紹世界各地的一些節(jié)日開始，展現(xiàn)了與圣誕節(jié)有關(guān)的文學(xué)作品，還討論了中國春節(jié)吃團圓飯這一習(xí)俗隨著時代發(fā)展產(chǎn)生的變化。教師先利用多媒體設(shè)備播放音頻資料，要求學(xué)生在大腦中快速翻譯聽到的內(nèi)容，對聽力材料形成初步了解。而后教師再次播放音頻，每結(jié)束一句話便點擊一次暫停鍵，學(xué)生需要將聽到的內(nèi)容復(fù)述出來，直至完成整段材料的聽說練習(xí)。在這個過程中，教師要重點關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，要求他們盡可能還原音頻的語音語調(diào)，以模仿的方式進行口語練習(xí)。完成這一項任務(wù)后，教師繼續(xù)播放音頻，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)題。在此背景下，他們知道了元宵和湯圓的不同之處，并了解了春節(jié)的多種慶祝方式，能夠用自己的語言加以轉(zhuǎn)述，同步提高英語聽力和口語水平。

（三）創(chuàng)建良好的聽力環(huán)境，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

每個學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)方法、思維特點等方面都存在較大差異。就聽力而言，有些學(xué)生詞匯積累相對較少，不熟悉語法知識的運用規(guī)則，在聽力訓(xùn)練中無法理清主要信息，導(dǎo)致其聽力水平較弱；有些學(xué)生擅長讀寫，但是不具備良好的語音基礎(chǔ)，存在一定的聽力理解障礙。要想提高全體學(xué)生的聽力水平，教師必須了解他們的真實學(xué)情，以此為依據(jù)開展針對性的聽力訓(xùn)練，合理把控聽力素材的難易程度和練習(xí)的側(cè)重點，真正意義上做到因材施教。針對語音基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師可以為他們提供口語練習(xí)機會，使其在自由表達(dá)中強化語言能力；針對詞匯匱乏的學(xué)生，教師要帶領(lǐng)他們重點記憶聽力素材中出現(xiàn)的生詞，掌握其發(fā)音、用法和漢語意思，以此強化學(xué)生的聽力效果。

以外研版高中必修第三冊的第二單元為例，聽力部分共設(shè)置了三個活動，第一環(huán)節(jié)提供了描寫喬布斯任務(wù)品質(zhì)、卓越貢獻和深遠(yuǎn)影響的視頻，要求學(xué)生掌握其中有關(guān)人物描述的單詞；第二環(huán)節(jié)簡述受到喬布斯鼓舞的學(xué)生是如何開展志愿者活動的，為之后的聽說學(xué)習(xí)做好鋪墊；第三環(huán)節(jié)通過視頻中志愿者的簡述引領(lǐng)學(xué)生回顧當(dāng)一名志愿者需要具備的美好品質(zhì)。為了照顧到不同層次的學(xué)生，教師在第一環(huán)節(jié)中主要挑選詞匯積累較少的學(xué)生回答問題，讓他們將聽力重點放于生詞上，積累大量與描述人物有關(guān)的單詞。第二、三環(huán)節(jié)的問題主要選擇語音基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答，讓他們復(fù)述聽到的內(nèi)容，并鼓勵他們適當(dāng)加入自己的想法，從整體角度思考一名志愿者應(yīng)有的品質(zhì)，以分層教學(xué)的方式提升聽力訓(xùn)練的效果，達(dá)到強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

（四）優(yōu)化視聽教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)

視聽課是提高學(xué)生聽力水平的有效途徑之一，它不同于傳統(tǒng)意義上的聽力教學(xué)，而是強調(diào)教師在課堂上為學(xué)生播放英文視頻，加深他們對英語語言環(huán)境的感知程度。因此，教師在備課時要深入研讀教材，確定本課主題后利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與其相關(guān)的英文視頻，可以是演講片段，也可以是經(jīng)典電影或電視劇中的某個橋段，在教學(xué)開始之前讓學(xué)生共同觀看。在訓(xùn)練初期，為了幫助學(xué)生理解，教師在視頻中加入中文字幕，隨著學(xué)生視聽能力的提升，后期可以省去這一環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生觀看純英文視頻，以鍛煉學(xué)生的聽力水平。觀影結(jié)束后，教師還要隨機抽取幾名學(xué)生表達(dá)自己的收獲，而后以自由討論的方式互相分享觀后感，以此強化其學(xué)習(xí)感受，使他們學(xué)會從不同維度分析問題，充分鍛煉學(xué)生的英語思維。這樣一來，通過優(yōu)化視聽教學(xué)的方式使學(xué)生的聽力水平得到提高，同時培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，促進其英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。

以外研版高中英語選擇性必修第一冊的第一單元為例，聽說部分為一個廣播節(jié)目，講述了三個幽默小故事。在視聽課教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)播放準(zhǔn)備好的視頻資料，是教材中提及的三個幽默故事的動畫，并搭配中文字幕，充分吸引學(xué)生的注意力，使他們主動投身于課堂學(xué)習(xí)中。播完視頻后，教師詢問學(xué)生的觀后感，鼓勵他們用英文進行表達(dá)，盡量還原故事的幽默之處，以此鍛煉其思維的邏輯性和發(fā)散性。而后教師繼續(xù)播放聽力音頻，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽并完成相應(yīng)的習(xí)題。在視聽結(jié)合下，學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)各種“笑”，并能自主思考如何在困境中保持樂觀的心態(tài)，讓自己始終擁有積極向上的態(tài)度。通過優(yōu)化視聽課教學(xué)的方式為學(xué)生提供了多種練習(xí)聽力的途徑，提升聽力教學(xué)效果。

（五）落實多元教學(xué)評價，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

評價是高中英語聽力教學(xué)中最容易忽視的環(huán)節(jié)，但卻對提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)有著重要影響。基于此，教師要完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)束聽力訓(xùn)練后預(yù)留幾分鐘時間對學(xué)生的具體表現(xiàn)進行點評，圍繞英語核心素養(yǎng)的基本要求選擇恰當(dāng)?shù)脑u價方式。例如，學(xué)生在完成某項聽力訓(xùn)練后，教師要針對他們在活動中體現(xiàn)出來的邏輯思維、口語表達(dá)、詞匯積累等情況進行評估，在此基礎(chǔ)上結(jié)合聽力檢測成績給出綜合性評價。除此之外，為了保證評價的客觀性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組評價，指出彼此在聽力練習(xí)中存在的不足以及表現(xiàn)突出的地方，以使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中延續(xù)優(yōu)點，改正不足，切實提高他們的英語聽力水平，實現(xiàn)提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

以外研版高中英語必修第一冊的第三單元為例，聽說部分的內(nèi)容是母女間的一段對話，表現(xiàn)她們之間的情感交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生注重與家庭成員的溝通。對話具體描述了女兒向母親抱怨她的失信，沒有前來參加自己的校園劇演出，母親做出解釋并真誠道歉，提出補救措施后獲得了女兒的原諒。完成這一部分的聽力訓(xùn)練后，教師讓學(xué)生先行反思自己的課堂表現(xiàn)，提出自身在詞匯、理解、表達(dá)等方面的不足，同時也要點評同桌在此次聽力練習(xí)的表現(xiàn)，通過自評與他評的方式使他們明確聽力素材的主要內(nèi)容以及日后的努力方向。教師要將他們的評價成果匯總在一起，結(jié)合聽力測試結(jié)果給出最終評價，這不僅能讓學(xué)生主動思考家庭成員間的關(guān)系，學(xué)會在與家人的交流中表達(dá)歉意，還在無形中培養(yǎng)了他們的反思意識、聽力水平和表達(dá)能力，促進學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中英語聽力教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際水平精心篩選聽力材料，將課內(nèi)與課外素材融合起來，滲透多樣性的文化知識，同時重點強調(diào)語音語調(diào)問題，形成完整的教學(xué)體系，為提高學(xué)生的聽力水平創(chuàng)造有利條件。此外，教師也要落實多元教學(xué)評價，點評學(xué)生在聽力訓(xùn)練中的具體表現(xiàn)，指出他們在口語表達(dá)、思維品質(zhì)、文化意識等方面存在的優(yōu)勢和不足，為提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提供支持。

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