摘 要：本研究旨在探究學(xué)科育人理念在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用及其對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。在當(dāng)前教育全球化和信息化背景下，傳統(tǒng)以知識傳遞為核心的教學(xué)模式已逐漸不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，故而探索如何在英語教學(xué)中融入學(xué)科育人理念顯得尤為重要。本研究通過分析仁愛版教材的特點(diǎn)、教學(xué)策略及評價(jià)體系的構(gòu)建，明確了提高學(xué)生英語能力的同時(shí)，也要促進(jìn)其思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。本研究不僅對提升初中英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，也為實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)提供了實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科育人；初中英語；教學(xué)策略

作者簡介：李明哲，福建省安溪第一中學(xué)。

一、學(xué)科育人理念概述

（一）學(xué)科育人理念的定義

學(xué)科育人理念是一種以學(xué)科知識傳授和學(xué)科能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)通過學(xué)科學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念。它不僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)科知識和技能上的提升，更重視通過學(xué)科教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感。在這一理念指導(dǎo)下，教育不再是簡單的知識傳遞，而是成了一種全人教育，旨在通過對學(xué)科內(nèi)容的深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、解決問題的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)科育人理念強(qiáng)調(diào)教育的目的是為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，包括智力發(fā)展、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，在此過程中，教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、激勵(lì)者和支持者。

（二）學(xué)科育人理念的發(fā)展歷程

學(xué)科育人理念的發(fā)展歷程可以追溯到20世紀(jì)初的教育改革浪潮中，當(dāng)時(shí)教育學(xué)家強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展而非僅僅傳授知識。隨著教育理論的不斷深化和實(shí)踐的積累，這一理念逐漸成形并得到廣泛認(rèn)同。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著全球化和信息化時(shí)代的發(fā)展，學(xué)科育人理念應(yīng)運(yùn)而生，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、批判性思維、創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。教育領(lǐng)域內(nèi)的研究持續(xù)推動(dòng)該理念的發(fā)展，學(xué)者們通過對不同國家和地區(qū)教育實(shí)踐的比較研究，不斷豐富和完善學(xué)科育人的理論框架和實(shí)踐策略。在這個(gè)過程中，各學(xué)科領(lǐng)域的特點(diǎn)和教學(xué)方法被綜合考慮，形成了一系列切實(shí)可行的教學(xué)模式和評價(jià)體系，旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力提升。學(xué)科育人理念的發(fā)展，標(biāo)志著現(xiàn)代教育從知識傳遞向能力培養(yǎng)、從教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變。

（三）學(xué)科育人理念融入初中英語教學(xué)中的重要性

學(xué)科育人理念融入初中英語教學(xué)中的重要性不容忽視。它不僅促進(jìn)了學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的提升，更重要的是，它強(qiáng)調(diào)通過英語學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、批判性思維能力和國際視野。在這一理念指導(dǎo)下，初中英語教學(xué)不再局限于語法、詞匯的教學(xué)，而是更加注重利用英語作探索世界、理解不同文化、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。這種教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)，通過各種互動(dòng)式和參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自己的語言實(shí)際運(yùn)用能力。此外，學(xué)科育人理念還強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)更多開放性、探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)不斷提升自己的個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。總之，學(xué)科育人理念在初中英語教學(xué)中的實(shí)施，對于推動(dòng)學(xué)生成為具有國際競爭力的21世紀(jì)公民具有不可替代的作用。

二、仁愛版初中英語教材分析

（一）仁愛版教材的特點(diǎn)

仁愛版初中英語教材以其鮮明的特色和創(chuàng)新的教學(xué)理念受到廣泛歡迎。該教材強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和生活化，內(nèi)容緊貼學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)和興趣，使學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)和使用英語。同時(shí)，仁愛版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過引入來自不同文化背景的真實(shí)情境和對話，開闊學(xué)生的國際視野。此外，該教材包含了豐富多樣的活動(dòng)和任務(wù)，旨在提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過參與、探索和實(shí)踐，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。仁愛版教材的這些特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)科育人理念，致力于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）仁愛版教材中學(xué)科育人元素的體現(xiàn)

仁愛版初中英語教材中的學(xué)科育人元素主要體現(xiàn)在其全人教育的目標(biāo)上。教材不僅關(guān)注語言知識和技能的傳授，更加強(qiáng)調(diào)通過英語學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、情感態(tài)度培養(yǎng)和價(jià)值觀形成。例如，通過設(shè)置與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和全球公民意識。此外，教材中的跨文化交流內(nèi)容和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，鍛煉批判性思維和解決問題的能力。通過這些設(shè)計(jì)，仁愛版教材不僅傳遞英語知識，更致力于通過英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

（三）仁愛版教材使用中的問題與挑戰(zhàn)

仁愛版初中英語教材雖然在教學(xué)實(shí)踐中受到許多教師和學(xué)生的歡迎，但在使用過程中也面臨一些問題與挑戰(zhàn)。首先，教材的生活化內(nèi)容和跨文化素材雖然豐富，但對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能會(huì)感到難度較大，影響學(xué)習(xí)效果和積極性。其次，仁愛版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，這要求教師具備較高的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識，能夠靈活運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)活動(dòng)。然而，部分教師可能因?yàn)閷I(yè)發(fā)展或資源限制，難以充分發(fā)揮教材的潛力。此外，教材的評價(jià)體系傾向于多元化和形成性評價(jià)，這對傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)體系構(gòu)成挑戰(zhàn)，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家長共同適應(yīng)和轉(zhuǎn)變觀念。最后，仁愛版教材的應(yīng)用還需配備相應(yīng)的教學(xué)資源和技術(shù)支持，如多媒體教學(xué)設(shè)備，這對資源有限的學(xué)校來說可能成為一個(gè)難題。因此，雖然仁愛版教材在學(xué)科育人方面具有明顯優(yōu)勢，但要充分發(fā)揮其效果，還需解決這些實(shí)際操作中的問題與挑戰(zhàn)。

三、學(xué)科育人理念下的初中英語教學(xué)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織

在學(xué)科育人理念下的初中英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織至關(guān)重要。首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣和實(shí)際需要來設(shè)計(jì)，同時(shí)融入跨文化元素，開闊學(xué)生的國際視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時(shí)，增強(qiáng)對不同文化的理解和尊重。例如，可以選取涵蓋多元文化背景的閱讀材料和情境對話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。其次，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循從易到難，由淺入深的原則，逐步提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，應(yīng)將語言學(xué)習(xí)與思維技能訓(xùn)練相結(jié)合，通過討論、辯論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和解決問題的能力。此外，教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織還應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和支持，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和進(jìn)度進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容選擇與組織，不僅能夠提升學(xué)生的英語水平，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法與技巧

在學(xué)科育人理念下的初中英語教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法和技巧對于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。首先，互動(dòng)式教學(xué)法可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和交流，如小組討論、角色扮演和同伴互評等，這些方法有助于提升學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning）鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，通過實(shí)踐活動(dòng)探索問題、尋找解決方案，這不僅能夠提高學(xué)生的英語技能，還能培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。此外，利用信息技術(shù)（如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺等）豐富教學(xué)手段，可以帶給學(xué)生更加生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的需求。通過有效融合和運(yùn)用這些教學(xué)方法與技巧，教師不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

（三）評價(jià)體系的構(gòu)建

構(gòu)建一個(gè)符合學(xué)科育人理念的評價(jià)體系，對于提升初中英語教學(xué)的有效性至關(guān)重要。這樣的評價(jià)體系應(yīng)該是全面的，不僅關(guān)注學(xué)生的語言知識和技能掌握情況，更重視學(xué)生的綜合能力發(fā)展、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，形成性評價(jià)應(yīng)成為評價(jià)體系的核心，通過日常的觀察、作業(yè)、項(xiàng)目作品、口頭報(bào)告等多樣化的評價(jià)方式，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助教師和學(xué)生共同識別學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。其次，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)多元化，除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還應(yīng)包括學(xué)生的課堂參與度、合作能力、創(chuàng)新能力和跨文化交際能力等非智力因素的評價(jià)。此外，自我評價(jià)和同伴評價(jià)的引入，可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我反思能力，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)意識。通過這樣一個(gè)全面、多元和形成性的評價(jià)體系，不僅可以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，還能促進(jìn)其全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。

四、教學(xué)實(shí)踐與反思

（一）教學(xué)實(shí)踐策略實(shí)施過程

在學(xué)科育人理念下實(shí)施初中英語教學(xué)實(shí)踐策略的過程中，首先需做好充分的準(zhǔn)備工作，包括對教材內(nèi)容的深入理解、學(xué)生需求的分析以及教學(xué)資源的整合。接著，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，這一計(jì)劃應(yīng)涵蓋多樣化的教學(xué)方法與技巧，如互動(dòng)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心的探究學(xué)習(xí)等，確保教學(xué)活動(dòng)既能吸引學(xué)生興趣，又能有效促進(jìn)其語言能力和綜合素質(zhì)的提升。

在具體實(shí)施中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，通過小組合作項(xiàng)目促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，運(yùn)用信息技術(shù)手段增加教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，通過形成性評價(jià)及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。此外，教師還應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐策略，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)、持續(xù)改進(jìn)的過程，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教學(xué)實(shí)踐效果評估

教學(xué)實(shí)踐效果的評估是檢驗(yàn)學(xué)科育人理念在初中英語教學(xué)中實(shí)施成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一評估應(yīng)圍繞學(xué)生英語知識掌握、語言技能運(yùn)用、思維能力發(fā)展及情感態(tài)度變化等多個(gè)維度進(jìn)行。首先，通過定期的測試和考核，可以量化學(xué)生在語言知識和技能方面的進(jìn)步。其次，觀察和記錄學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組討論等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評估其合作能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力的提升。此外，通過學(xué)生的自我評價(jià)和同伴評價(jià)，了解他們英語學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，以及跨文化意識的增強(qiáng)情況。

有效的教學(xué)實(shí)踐效果評估還應(yīng)包括教師的自我反思和家長、同行的反饋，這有助于全面了解教學(xué)策略的實(shí)施效果和存在的不足。通過這樣綜合、多角度的評估，教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和方法，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人理念在初中英語教學(xué)中的有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

（三）反思與改進(jìn)

在學(xué)科育人理念指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，反思與改進(jìn)是持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教師需定期對教學(xué)過程進(jìn)行深入反思，包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、學(xué)生參與度的情況以及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)程度等方面。通過反思，教師可以意識到教學(xué)中的優(yōu)勢和不足，例如，是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維能力和跨文化交際能力是否得到了提升?；谶@些反思，教師可以針對性地制定改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)策略，引入更多元化的教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，或者提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到反思中來，共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問題和挑戰(zhàn)，以及可能的解決方案。通過這樣的共同反思與持續(xù)改進(jìn)，可以不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)論與建議

本研究通過探討學(xué)科育人理念在仁愛版初中英語教學(xué)中的融入，揭示了其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的重要性。研究發(fā)現(xiàn)，通過合理選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法和技巧以及構(gòu)建全面的評價(jià)體系，可以有效提高學(xué)生的英語語言能力，同時(shí)促進(jìn)其跨文化交際能力、批判性思維能力和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

針對仁愛版初中英語教學(xué)，建議教師更加注重對教材中學(xué)科育人元素的挖掘和利用，設(shè)計(jì)更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的吸引力和實(shí)效性。同時(shí)，教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。

展望未來，學(xué)科育人理念下的初中英語教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)平臺和資源。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)打造更加開放和靈活的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需求的全面發(fā)展的人才。

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