摘 要：在小學(xué)英語成為主流學(xué)科的今天，該學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)存在較大差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)許多問題，而低年級(jí)英語學(xué)習(xí)入門問題是其一，它對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。針對(duì)此問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致分析了家庭教育、學(xué)校教育和環(huán)境教育對(duì)低年級(jí)學(xué)生英語入門學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；入門

作者簡(jiǎn)介：薛清，南京市東山小學(xué)。

一、低年級(jí)學(xué)生英語入門學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

英語是國際通用語言之一，全國的小學(xué)早已普及英語教學(xué)，雙語幼兒園在發(fā)達(dá)地區(qū)屢見不鮮。絕大多數(shù)學(xué)校從三年級(jí)開始開設(shè)英語學(xué)科，一些師資條件先進(jìn)的學(xué)校甚至在小學(xué)一年級(jí)就開設(shè)英語口語課。因此，英語入門教學(xué)成為教師普遍關(guān)注的問題。但作為一門外來語言，英語入門學(xué)習(xí)存在不同于其他學(xué)科的一些問題：

（一）缺乏學(xué)習(xí)環(huán)境熏陶

英語是一門外來語言，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時(shí)語境很重要。對(duì)于中國學(xué)生來說，母語才是他們最熟悉、最容易掌握的語言。我國很多學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂之外很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，語境的缺乏，不利于學(xué)生真正習(xí)得英語知識(shí)。

（二）容易將母語與英語混淆

許多教師認(rèn)為，學(xué)生過早學(xué)習(xí)英語有很大弊端。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，在進(jìn)行英語入門學(xué)習(xí)時(shí)，容易將母語和英語混淆。母語的拼音和英語的字母發(fā)音讓許多學(xué)生分辨不清，捉摸不透，甚至可能影響語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。但從兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律看，低齡期恰恰又是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，一二年級(jí)開設(shè)英語口語課是一件利好之事。

（三）學(xué)生興趣濃厚，但不持久

一句贊美、一個(gè)小禮物、一個(gè)表達(dá)認(rèn)同的大拇指都能觸動(dòng)學(xué)生的興奮神經(jīng)，學(xué)生的課堂參與度會(huì)得到提升。學(xué)生在三年級(jí)英語學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)情緒積極高昂，但當(dāng)知識(shí)量逐漸加大，知識(shí)難度逐漸增大，需要面對(duì)考試壓力時(shí)，部分學(xué)生逐漸出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)和抗拒心理，學(xué)生學(xué)習(xí)水平也開始逐漸拉開差距。

二、促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生英語入門學(xué)習(xí)的方法

（一）家庭教育對(duì)低年級(jí)學(xué)生英語入門學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

美國心理學(xué)家布魯姆曾經(jīng)對(duì)演奏家、雕塑家、數(shù)學(xué)家、神經(jīng)學(xué)家等六個(gè)領(lǐng)域中的杰出人物的成長(zhǎng)因素及規(guī)律進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)與家庭有密切的關(guān)系。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)中的重要部分，因此，在低年級(jí)學(xué)生英語入門學(xué)習(xí)中，家庭教育也是一個(gè)重要園地。

1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境。語言環(huán)境對(duì)英語初學(xué)者相當(dāng)重要，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境尤其重要。如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境呢？家長(zhǎng)可以試著去這么做：和孩子一起為家里的家具貼上英語標(biāo)簽。比如，沙發(fā)上貼上“sofa”，冰箱上貼上“fridge”， 餐桌上貼上“table”，椅子上貼上“chair”……；家里的墻面或孩子的床頭貼上簡(jiǎn)單明了的英語日常用語標(biāo)簽，讓孩子在家庭生活中隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語。

家長(zhǎng)可以和孩子約定特定時(shí)間和場(chǎng)合說英語。比如，早晨起床父母和孩子互相說“Good morning！”，臨睡前道聲“Good night！”，分別時(shí)說“Goodbye！”，感謝別人時(shí)說“Thank you！”等，自然而然地將英語融入孩子的日常生活。

還可以和孩子一起欣賞英文影片。三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的生活閱歷和情感體驗(yàn)，可以親子共賞有教育意義的英文影片。通過觀影，讓孩子感受英文影片中的語言魅力和異域文化。學(xué)生能從英文影片中耳濡目染習(xí)得一些簡(jiǎn)單地道的英語口語表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生開口說英語。

家長(zhǎng)可以為孩子訂閱適合的英語讀物。杜威說，讀書是一種探險(xiǎn)，讀書是至樂之事。孩子的閱讀應(yīng)涉獵古今中外，所以為不同年齡段的孩子選擇適合的英文讀物具有重要意義。處于英語啟蒙階段的孩子，可以閱讀譯林出版社出版的《跟上兔子》系列繪本，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升語感；基礎(chǔ)更好的孩子，可以閱讀《書蟲》系列。這樣的閱讀活動(dòng)有助于學(xué)生英語閱讀能力的提高。

2.提供必備的輔助并進(jìn)行監(jiān)督。低年級(jí)學(xué)生因年齡小，很多方面需要家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)。三年級(jí)學(xué)生雖已具備一定的學(xué)習(xí)能力，但是英語對(duì)他們來說還是很陌生的領(lǐng)域，在英語學(xué)習(xí)的起步階段，為了今后更高效地學(xué)習(xí)英語，家長(zhǎng)需及時(shí)為自己的孩子配備必要的英語學(xué)習(xí)用品，如英語詞典、點(diǎn)讀筆等，并細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生使用；此外，家長(zhǎng)應(yīng)積極做好家校配合，針對(duì)學(xué)生每天的讀書打卡等活動(dòng)做好督促提醒工作。家長(zhǎng)需要配合教師督促孩子用手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品認(rèn)真高效地完成作業(yè)，更要監(jiān)督管理好孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，防止染上手機(jī)癮。

3.關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，關(guān)注孩子起點(diǎn)階段的英語學(xué)習(xí)十分重要。家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的英語起點(diǎn)學(xué)習(xí)展開以下工作：

熟悉孩子的英語教材。家長(zhǎng)熟悉孩子的英語教材，有利于監(jiān)督和指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。比如三年級(jí)的英語教材，不了解教材的父母經(jīng)常用自己幼時(shí)學(xué)習(xí)英語的老方法去教孩子，僅要求他們記憶單詞，背誦課文，孩子的英語學(xué)習(xí)興趣被扼殺。事實(shí)上，對(duì)于英語初學(xué)者，應(yīng)更注重其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和口語表達(dá)訓(xùn)練。

做孩子的良師益友。在孩子初學(xué)英語時(shí)，如果家長(zhǎng)表現(xiàn)出對(duì)英語的濃厚興趣，和孩子一起學(xué)習(xí)英語，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，孩子會(huì)感到英語學(xué)習(xí)的快樂和價(jià)值，從而樹立學(xué)好英語的信心和決心。

低齡段兒童意志品質(zhì)薄弱，自我管理能力較差。家長(zhǎng)要對(duì)孩子每天的英語學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查。對(duì)待初學(xué)英語且接受能力較差的孩子，家長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)一些淺顯易懂的兒童心理學(xué)，在教育的過程中多給予鼓勵(lì)和幫助，陪伴孩子順利闖過英語學(xué)習(xí)入門關(guān)。

（二）學(xué)校教育對(duì)低年級(jí)學(xué)生英語入門學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n堂是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要渠道，注重英語課堂高質(zhì)量教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開展英語教學(xué)的首要任務(wù)。哪些工作可以促成低年級(jí)學(xué)生樂學(xué)英語呢？

從習(xí)慣入手注重養(yǎng)成教育。初學(xué)英語需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流、注意傾聽，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣等。教師可以在班級(jí)舉辦相關(guān)英語競(jìng)賽活動(dòng)，讓兒童在競(jìng)賽中習(xí)得英語學(xué)習(xí)技能。

從教學(xué)入手注重求知欲的激發(fā)和英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的首要目標(biāo)不是知識(shí)的掌握，而是求知欲的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。英語教師面對(duì)初學(xué)英語的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，多手段、多形式激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)英語教材中有Sing a Song、Say a Rhyme等板塊，教師可以圍繞板塊內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生唱英文歌、誦讀英文小詩。例如，在教學(xué)“Look at me”單元的Make and Say板塊時(shí)，教師讓學(xué)生利用身邊廢舊材料制作服裝，再用英語介紹自己的DIY服裝，舉辦Fashion Show活動(dòng)，最后達(dá)成情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)。

從評(píng)價(jià)入手注重賞識(shí)和激勵(lì)教育。賞識(shí)和激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的絕佳手段。將學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)張貼在班級(jí)文化墻上；引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與英語課堂游戲和活動(dòng)，人人都有機(jī)會(huì)獲得教師的贊美和表揚(yáng)，每節(jié)課給予課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積分獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生多體會(huì)成功的喜悅。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭越足，跨越學(xué)科障礙的能力越強(qiáng)。

信息化時(shí)代背景下，教師需要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式。機(jī)械性抄寫作業(yè)少布置，多布置適合低齡兒童的身心特點(diǎn)的趣味性作業(yè)。例如，教師在平臺(tái)布置讀背書口語作業(yè)，學(xué)生對(duì)使用手機(jī)進(jìn)行讀背書非常感興趣，在得到系統(tǒng)給予的高分反饋后更是歡喜雀躍。這一作業(yè)形式不僅增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（三）環(huán)境教育對(duì)低年級(jí)學(xué)生英語入門學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

環(huán)境教育對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。有一個(gè)良好的語境，學(xué)生入門會(huì)更快。

1.班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。班級(jí)是學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，一言一行、一草一木無不體現(xiàn)著班級(jí)文化，進(jìn)而影響著學(xué)生。英語教師可將英語文化融入班級(jí)文化，開辟出一塊“英語天地”，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品以及英語文化。另外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀合適的英語報(bào)刊雜志。為了讓學(xué)生盡快入門，低年級(jí)英語教師需要從巧處、細(xì)處開展工作，才能逐漸為學(xué)生營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.校園環(huán)境的建設(shè)?？扇７秶M織學(xué)生每月出一期英語校報(bào)，向全校學(xué)生征集作品，讓英語校報(bào)成為學(xué)生展示自我、學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)。校園文化墻中可以開辟出一部分進(jìn)行英語文化介紹，其中包括西方的傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)土人情等，以圖文并茂的形式展示出來。每學(xué)期在全校開展英語節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語。

3.教育環(huán)境的熏陶。英語作為主流學(xué)科之一，很多地區(qū)為彌補(bǔ)語言環(huán)境的缺失，提高學(xué)生整體英語水平，開展了許多有特色的英語活動(dòng)，并取得了顯著的效果。南京市曾開展過每年一度的“英語短劇活動(dòng)”，從校級(jí)選拔，到區(qū)級(jí)比賽，再到市級(jí)決賽，從中鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生的英語能力，也誕生了許多童趣詼諧的英語劇本。南京市也曾連續(xù)多年面向基礎(chǔ)教育段學(xué)生開展“英語口語大賽”，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓參賽者用英語讀一篇課文或者說一段話，這是一項(xiàng)受眾面較廣的活動(dòng)。

三、結(jié)語

小學(xué)生天性活潑，充滿好奇心，通過正確的引導(dǎo)能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生，應(yīng)以掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本能力為重，還是興趣、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成為重？在“魚和熊掌不能兼得”時(shí)，筆者會(huì)退而求其次選擇后者，英語入門學(xué)習(xí)中習(xí)慣、興趣和求知欲才是教師傾力追求的，這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)讓學(xué)生終身受益。筆者想對(duì)同為低年級(jí)英語教師的同行們說：面對(duì)初學(xué)英語的學(xué)生，關(guān)注課堂中他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不吝嗇對(duì)他們的贊美，讓每位學(xué)生成為英語課堂中主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、參與者，讓低年級(jí)英語課堂成為他們快樂學(xué)習(xí)的樂園，讓快樂伴隨他們順利度過英語學(xué)習(xí)入門關(guān)。

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