考點解析

段落（或句子）之間的順序能否調(diào)換，其實質(zhì)是考查文章的論證思路。解答此類題的方法是：1．表態(tài)。一般是不能；2．理由。（1） xx段寫了……，XX段寫了……，這樣按邏輯（時間先后）順序來寫，更符合人們的認(rèn)知。（2）xx段寫了……，XX段寫了……，這與上文（下文）x段……是一一對應(yīng)關(guān)系（總分關(guān)系）等。（3）所以不能調(diào)換。

①走進(jìn)校園農(nóng)場，揮鍬鏟土、提水澆灌，種下綠色的希望；系上圍裙、烹飪一桌美食，在勞動中感受親情、傳承家風(fēng)；動手動腦，體驗?zāi)竟?、泥塑等非遺技藝，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解……諸多美好，都鐫刻著勞動的印記。

②“離開勞動，不可能有真正的教育?！苯逃姨K霍姆林斯基的話，至今依然能給我們深刻啟示。勞動教育是學(xué)生成長的必要途徑，要讓學(xué)生在勞動中淬煉成長。

③“不惰者，眾善之師也?！痹趯W(xué)生心中深植勞動的種子，讓他們親歷情境、親手操作、親身體驗，懂得物力維艱的道理，培育自立自強(qiáng)的精神，才能使其在思想、品格上獲得長久的滋養(yǎng)。

④勞動是成長的必修課，在勞動中提升生活技能，夯實成長的基礎(chǔ)。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。在家庭生活中養(yǎng)一盆綠植，做一道家常菜，收拾整理好自己的房間，看似微不足道的小事，卻是基本的生活技能。參與農(nóng)事勞動，學(xué)會播種、澆水、施肥、間苗……具備基本的生存技能。人類在勞動中進(jìn)化，先人鉆木取火，人類走向文明。今天學(xué)生們還要參加社會公益勞動，維護(hù)公共設(shè)施、參加社區(qū)服務(wù)，具備服務(wù)技能。在日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)型勞動中提升生活技能，助力成長。

⑤勞動不只是獲得技能，更有助于內(nèi)在價值的生成和理性思維的提升。美好品德的培育、智力潛能的激發(fā)、健康體魄的鍛造、審美水平的提升，往往都與特定的勞動場景密切相關(guān)。在勞動中講述勞動者的感人故事，在學(xué)生心中播撒崇德向善的種子，這便是德育；在勞動中引導(dǎo)學(xué)生思考工具的工作原理，并進(jìn)行設(shè)計與改進(jìn)，這便是智育；在勞動中鼓勵學(xué)生積極參與對美的構(gòu)思與創(chuàng)造，提升學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力，這便是美育……從這個意義上講，勞動教育能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

⑥如今，勞動教育有了更多的呈現(xiàn)方式。比如，在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)，當(dāng)講到古代灌溉知識時，歷史老師會帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，參觀早期汲水工具，還會與學(xué)校木工工藝課互動，讓學(xué)生動手制作水轉(zhuǎn)翻車等模型。生產(chǎn)車間講思政、竹藤編里談數(shù)學(xué)、建筑工地說物理、生態(tài)茶園聊地理等，像這樣別開生面的勞動課，將更有助于在學(xué)科融通中實現(xiàn)勞動教育綜合育人的價值。

⑦今天，勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化，但勞動精神永不過時。勞動精神，激勵著更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報國之路，在奮力奔跑和接續(xù)奮斗中成就夢想。

（選自《人民日報》2023年5月31日，有刪節(jié)）

考點演練

1．本文的中心論點是什么？

2．選文④⑤兩段的順序可否調(diào)換？為什么？

3．選文⑥段運(yùn)用了什么論證方法，有什么作用？

4.請列舉一次勞動經(jīng)歷，結(jié)合本文，談?wù)勀銓趧拥目捶ā?/p>