教室的衛(wèi)生是一個班級的臉面，反映出班級的精神風貌和班主任的班級管理水平。在多年的班主任工作中，我一直把“人人參與值日，時時保持潔凈”作為班級管理理念之一，并付諸實踐，取得了不錯的效果。

衛(wèi)生小問題，引發(fā)大思考

教室的衛(wèi)生問題一直是我的心結。以前，一到放學時間，教室內垃圾遍地，一片狼藉。經(jīng)過調查，我了解到，有些學生認為反正有值日生會打掃，便隨手將垃圾扔在地上。此外，部分值日生缺乏責任心，敷衍了事，更有甚者逃避值日。更令我無奈的是，教室里的垃圾桶周圍總是垃圾成堆，成了衛(wèi)生的“重災區(qū)”。于是，我決定撤掉教室里的垃圾桶。

今年一開學，看著這些二年級的小學生，我心中五味雜陳。有的同學個子太矮、身體瘦弱，仿佛一陣風就能吹倒；還有的同學顯然平時備受寵愛，從他們拿衛(wèi)生工具的笨拙姿勢就能看出他們從未干過家務活。我不禁懷疑，他們能把教室打掃干凈嗎？然而，正是因為他們沒干過，才更需要鍛煉，這讓我堅定了推行新計劃的決心——每天人人都值日。

小小的抹布，潔凈方寸地

軍訓結束后，在學生回家前，我布置了一項特殊的任務：“請大家下周每人帶兩塊抹布來學校?！?/p>

“為什么要準備兩塊抹布？”濤濤問。

我向全班同學講述了我的計劃：“一塊用來擦拭你的桌子，一塊用來擦拭你的衛(wèi)生區(qū)的地面。從這學期開始，我們教室的衛(wèi)生就全靠這兩塊抹布了。只要每天人人都值日，當自己所在區(qū)域的值日生，我們的教室只需要幾分鐘就可以打掃干凈，大大提高值日效率?！?/p>

學生離校后，我留下來，很用心地把教室重新打掃了一遍。我要在實施新計劃前給學生樹立一個可以參照的衛(wèi)生標準。

新的一周開始了。我滿懷期待地問：“抹布都帶來了嗎？”

“帶了！”同學們齊聲回應我。

“非常好，感謝大家的配合?，F(xiàn)在，讓我們來明確每個人的衛(wèi)生區(qū)域?！蔽易叩浇淌抑虚g，一邊用手畫線一邊說，“請大家沿著自己的課桌和背后課桌的前沿畫兩條橫線；再沿著課桌的左右兩邊畫兩條縱線，走廊附近的同學就將一條縱線移至走廊中間。這樣，教室就被劃分成了一個個方格。你所在的方格就是你的衛(wèi)生責任區(qū)?！?/p>

這就是我設想的“微格值日”，把教室分為一個個方格，每個同學負責自己所在方格的衛(wèi)生。人人都參與值日，先掃凈“自家門前雪”。

我剛說完，全班同學就行動起來了，紛紛尋找自己的方格。

“老師，我前面沒有同學，我的衛(wèi)生區(qū)域到哪里？”“老師，我后面沒有同學，我的衛(wèi)生區(qū)域到哪里？”坐在教室邊緣的同學都提出了相同的問題。

我說：“坐在四周的同學，你們的衛(wèi)生區(qū)域就到教室的墻邊?！?/p>

“啊，我的區(qū)域這么大，是別人的好幾倍呢！”坐在教室門口的華華驚訝地喊。

“衛(wèi)生區(qū)大，說明你平時的活動空間也大，你這個位置屬于班里的‘黃金地段’。如果你覺得衛(wèi)生區(qū)太大，我可以幫你調到一個區(qū)域小一點的位置?！蔽艺f。

“不用了，我現(xiàn)在覺得一點兒都不大。”她連忙擺手說。

“現(xiàn)在，請大家檢查一下自己的衛(wèi)生區(qū)域，看看干不干凈，到底有多干凈。以后的每一天，每一個時刻，你們都要維持這樣的清潔度。當然，每天放學前，我們會集中打掃一次?！?/p>

放學前，我站在講臺上指揮：“現(xiàn)在，請大家用30秒鐘把自己的桌面收拾干凈！”

我喊著“1—2—3—4—”，還沒到30秒，同學們就把桌面收拾得干干凈凈。

“很好，接下來用2分鐘的時間，用另一塊抹布把自己的衛(wèi)生區(qū)域打掃干凈！完成后就坐好！”我又發(fā)出了指令。每個學生都緊張地勞動著，只有背和腦袋偶爾露出桌面。時間到了，所有同學都端端正正地坐好了。第一次“微格值日”就這樣快速結束了。

此后，每天放學前，我都要組織這樣一次集中打掃活動。我在教室巡視時，一旦發(fā)現(xiàn)地面有垃圾，就問一句：“這是誰的衛(wèi)生區(qū)？”總會有同學拿著抹布去收拾干凈。

這樣持續(xù)了一周，教室始終保持干凈。第三周開始，我挑選了兩名做事認真的同學，讓他們模仿我在放學前指揮大家打掃衛(wèi)生。

孩子的可塑性很強，你給他一個機會，他就會還你一個驚喜。我真的沒有想到，一塊小小的抹布，就打掃了一間教室；一個個方格，就明確了各自的衛(wèi)生范圍；一個限定的時間，就提高了打掃衛(wèi)生的效率。

5大衛(wèi)生區(qū)，區(qū)區(qū)爭先進

實施新計劃之后，教室衛(wèi)生狀況有了好轉。但是，新問題又出現(xiàn)了。

一天，我在教室巡視時，發(fā)現(xiàn)有的同學座位下面總是有垃圾。經(jīng)過觀察，YrwrDEWmIGpX/mav/9TB1Q==我發(fā)現(xiàn)了問題的癥結：有的同學隨手將垃圾塞入桌洞后沒有及時清理，導致桌洞內垃圾堆積，當他們從桌洞內取物品時，垃圾便隨之被帶出，掉在地上。還有的同學認為地上的垃圾不是自己的，把垃圾踢到別人的衛(wèi)生區(qū)。

我在班里講明了這個問題，并提出新的要求：“從今往后，桌洞內不得存放垃圾，每個人都應守護好自己的‘領地’?！?/p>

“那有了垃圾往哪兒放呢？”有同學問。

我為他們提建議：“有兩種處理方法。一是暫時放在桌面上，二是裝在衣兜里或者準備一個小垃圾袋，等下課了扔到衛(wèi)生間的垃圾桶里?！?/p>

又有同學追問：“如果我的衛(wèi)生區(qū)里的垃圾不是我扔的呢？”

我明確規(guī)定：“誰的衛(wèi)生區(qū)域誰負責。如果你能確定垃圾的來源，就請通知那位同學清理；若無法確定，則自行處理?！?/p>

方法總比問題多。自從我禁止在桌洞內放垃圾后，地面上的垃圾就少了，但偶爾還是會有零星的垃圾。尤其是一些沒有養(yǎng)成良好習慣的同學，即使看到地上有垃圾，也懶得彎腰撿。如何解決這個問題呢？

經(jīng)過思考，我把教室分成了5個區(qū)域，中間一個區(qū)域，左右兩側各分為上下兩個區(qū)域，每個區(qū)域指定了一名做事認真的同學檢查。

我公布了新的決定：“從今天開始，我們的教室就分為了5大區(qū)域，我剛才指定的同學擔任‘區(qū)長’?！?/p>

“哇，你當‘區(qū)長’了！”周圍的同學紛紛向自己的“區(qū)長”祝賀。

被任命為“區(qū)長”的同學也感到十分榮幸，聽著同學們的祝賀，臉上露出笑容。

“‘區(qū)長’的責任重大，要隨時檢查和督促自己管轄區(qū)域的衛(wèi)生情況?！蔽医o“區(qū)長”布置了任務，也對全班同學提出了要求，“今后，每當放學或者去室外上課時，每個同學都必須把自己的衛(wèi)生區(qū)域打掃干凈。只有在‘區(qū)長’檢查并確認合格后，同學們才可以去排隊。平時，‘區(qū)長’也要隨時巡查自己負責的區(qū)域，一旦發(fā)現(xiàn)垃圾，就立即提醒相關同學清理。我也會不定時檢查，每周評選出一個最干凈的衛(wèi)生區(qū)域，為‘區(qū)長’頒發(fā)‘最佳區(qū)長’獎狀，再由‘區(qū)長’為區(qū)域成員頒發(fā)‘本周衛(wèi)生最佳保持者’獎狀。”

這就是我們班的“大區(qū)衛(wèi)生”，也就是把教室分為5大衛(wèi)生區(qū)，同學間相互提醒、相互監(jiān)督，共同維護大區(qū)衛(wèi)生。在“區(qū)長”的督促下，教室的垃圾問題得到了解決。

教室是大家的，值日也需要靠大家。只有明確了每個人的責任，人人都值日，人人都盡責，值日工作才能輕松又高效。（文中學生均為化名）

（作者單位：山東省壽光世紀東城學校）

責任編輯 魏 萌