“初夏正清和……西湖十里好煙波。銀浪里，擲金梭，人唱采蓮歌……”父親教我唱這首詩(shī)時(shí)，并不在荷花盛開的杭州西子湖畔，而是在很少看到荷花的故鄉(xiāng)——浙江永嘉瞿溪鎮(zhèn)（今溫州市甌海區(qū)轄街道）。①

那時(shí)，我還不到十歲。在四五歲時(shí)，由大人抱著在西湖游艇里剝蓮蓬、啃雪藕的情景，已經(jīng)十分模糊。我也想象不出，西湖的銀浪、煙波究竟有多美，只覺(jué)得父親敲著膝頭，高聲朗吟的神情很快樂(lè)，音調(diào)也很好聽。②

父親的生日是農(nóng)歷六月初六，正是荷花含苞待放的時(shí)候。到兩個(gè)多星期后的六月二十四，便是傳說(shuō)中的荷花生日。母親說(shuō)荷花盛開，象征父親身體健康。所以在每年六月初六那天，她總要托城里的楊伯伯，千方百計(jì)地采購(gòu)來(lái)一束滿是花蕾的荷花，插在瓶中供佛?；ò隄u漸開放，散發(fā)出淡淡的清香，與香爐里的檀香味混合在一起，給人一份沉靜、安詳?shù)母杏X(jué)。③

花瓣謝落之后，母親就拿來(lái)和了薄薄的面粉與雞蛋，在油里稍稍一炸，便是一道別致的甜點(diǎn)。父親說(shuō)吃荷花的是俗客。我卻說(shuō)吃了荷花，便成雅士了。④

到了杭州這個(gè)十里荷花的天堂，我才真正看到那么多那么多的新鮮荷花。我們的家正靠近西子湖邊，只需步行半小時(shí)就可到湖濱公園。那條街名叫“花市路”。父親為此作了一首得意的詩(shī)，其中最得意的句子是：“門臨花市占春早，居近湖濱歸釣遲?！逼鋵?shí)父親很少釣魚。他帶我去湖濱散步，冬天為賞雪，夏天為賞荷。賞雪的時(shí)候少，因?yàn)樘鞖馓淞?，賞荷卻是夏天傍晚常常去的。⑤

“家里太熱，到湖濱乘涼去。”父親總是這么說(shuō)。其實(shí)湖濱并不比家里涼爽，因?yàn)楣珗@里游人摩肩擦背，反而泛著一股熱騰騰的氣息。我總是要求：“爸爸，我們坐船吧，你不是唱‘銀浪里，擲金梭’嗎？”父親每回都微笑答應(yīng)了。可是坐在船上也不覺(jué)得涼爽，因?yàn)楹畷窳苏惶齑筇?yáng)，到了夜晚，把熱氣放散出來(lái)，撲面而來(lái)的是陣陣熱風(fēng)。詞人所說(shuō)“湖水湖風(fēng)涼不管”的“涼”，實(shí)在是騙人的話。但無(wú)論如何，蕩著船兒，聽槳聲欽乃，看淡月疏星，聞荷花陣陣清香，畢竟是人間天上般的享受。⑥

六月二十四既然是荷花生日，杭州人的游湖賞花就從六月十八開始，到二十四這一天是最高潮，整個(gè)里外湖都放起荷花燈來(lái)。大小畫舫來(lái)往穿梭，談笑聲中，絲竹滿耳。這種游湖，杭州人稱之為“落夜湖”，歡樂(lè)可通宵達(dá)旦。⑦

我不是個(gè)懂得賞花的雅人，也體會(huì)不到周濂溪愛(ài)蓮的那份高潔情操。我喜歡“落夜湖”，只是為了趕熱鬧。父親卻不愛(ài)這種熱鬧。母親呢？只要是住在杭州的日子，倒是每年都去“落夜湖”一番。她不是趕熱鬧，而是替父親放荷花燈。

記得有一天，父親忽然問(wèn)我：“‘新著荷衣人未識(shí)，年年江海客’是什么意思，你懂嗎？”我說(shuō)：“是退隱的意思吧。”父親笑笑說(shuō)：“就是我現(xiàn)在的心境，擺脫了官職，一身輕快。”但我覺(jué)得他臉上似有一絲驀然回首的落寞神情。難道父親仍有用世之心，只是嘆知遇難求嗎？⑧

抗戰(zhàn)年代，我們舉家避寇回到故鄉(xiāng)。父親竟因肺病不治，于翌年溘然長(zhǎng)逝。那不幸的一天，正是他的生日六月初六。如此悲痛的巧合，使我們對(duì)一向喜愛(ài)的荷花也無(wú)心欣賞了。⑨

在兵荒馬亂中，我又鼓起勇氣，到上海完成大學(xué)學(xué)業(yè)。中文系主任夏老師非常喜愛(ài)荷花。有一天，和系里幾位同學(xué)在街上購(gòu)物，遇上滂沱大雨，我們就在一間茶樓品茗談天。俯視馬路積水盈尺，老師就作了一首律詩(shī)描繪當(dāng)時(shí)情景。最后兩句是：“一笑橫流容并涉，安知明日我非魚?！毙⌒蛑姓f(shuō)：“市樓坐雨，與諸生劇談抵暮。歸途流謬沒(méi)膝，念西湖此時(shí)，正萬(wàn)葉跳珠也?！彼胂笪骱藭r(shí)，一定是大雨滴落在荷葉上，形成千萬(wàn)水珠跳躍的壯觀景象吧。⑩

那時(shí)杭州陷于日寇，老師慨嘆有家而歸不得，因而格外思念杭州的荷花。?

抗戰(zhàn)勝利后回到杭州，浙江大學(xué)暫借西湖羅苑復(fù)校。我去拜謁老師，從書齋窗戶向外眺望，遠(yuǎn)近一片風(fēng)荷環(huán)繞，愛(ài)荷的夏老師心情一定是非常愉悅的。他提筆蘸飽了墨，信手畫了一幅荷花畫，由師母題上姜白石的名句“冷香飛上詩(shī)句”，老師隨即落款送給了我。這幅墨荷我幸已隨身帶來(lái)臺(tái)灣，一直懸系壁間。記得那時(shí)另一位才華橫溢、擅畫梅花的任老師，笑他的荷花畫得不像。夏老師隨口笑吟道：“事事輸君到畫花。墨團(tuán)羞見玉槎丫。”

不管是“墨團(tuán)”也好，是“玉槎丫”也好，那總是吟詩(shī)作畫、自由自在的好時(shí)光??！?

兩位老師都在祖國(guó)大陸。不久前海外友人來(lái)信告知，個(gè)性傲岸的任老師早已逝世，而夏老師亦已年邁體衰，而且身不由己地被調(diào)到北京從事指定的研究工作。他在垂老之年，一定更思念杭州、思念西湖的荷花吧。他怎能想得到當(dāng)年在上海時(shí)所作的詩(shī)“安知明日我非魚”呢？

友人還說(shuō)，曾在一本刊物上看到夏老師在憶西湖的詞中，感慨地寫道：“往事如煙，湖水湖船四十年?！?/p>

四十年是人生近半歲月，老師已逾八十高齡，他還能再有一個(gè)四十年，重回杭州，在亭亭風(fēng)荷中，享受湖水載船的優(yōu)游之樂(lè)嗎？?

仰望壁上的墨荷，我好想念故鄉(xiāng)的荷花，因?yàn)樵诤苫ò晟?，仿佛顯現(xiàn)出父親和老師的音容笑貌。?

（選自《花》，山東文藝出版社2013年6月版，有刪改。點(diǎn)評(píng)／靖靖）

①以回憶父親吟唱關(guān)于荷花的詩(shī)開篇，溫馨、有關(guān)感。注意“荷花”“父親”在文中的作用。

②承接上文，交代背景。

③寫母親在荷花上寄托了特殊的感情，表現(xiàn)出她對(duì)“我”父親的深情。

④本段內(nèi)容雖簡(jiǎn)潔．但蘊(yùn)含溫馨的生活氣息，體現(xiàn)人物性情。

⑤由故鄉(xiāng)寫到西湖。

⑥寫父親帶“我”去湖濱公園乘船賞荷，這是觸動(dòng)“我”心弦的個(gè)性化的生活經(jīng)歷。對(duì)“我”的語(yǔ)言描寫和心理描寫生動(dòng)：對(duì)父親的描寫只有一句話，卻體現(xiàn)了他對(duì)“我”深深的愛(ài)。圍繞荷花寫情感，是本文的突出特色。

⑦寫“我”在杭州西湖體驗(yàn)到的跟荷花有關(guān)的風(fēng)俗，新穎，豐富了文章內(nèi)容。

⑧“我”對(duì)父親神情的捕捉，體現(xiàn)了“我”細(xì)膩的情感，以及對(duì)他的愛(ài)與關(guān)心。

⑨情節(jié)陡轉(zhuǎn)，回憶往事的情感基調(diào)產(chǎn)生巨大反差，突出了悲傷的情感。

以上段落，圍繞荷花寫父親。

⑩開始圍繞荷花，寫發(fā)生在“我”和老師之間的往事。通過(guò)以虛筆寫想象中的自然景色，襯托現(xiàn)實(shí)的慘烈，突出了人物對(duì)日寇的痛恨。

?老師思念杭州的荷花，這是本文表達(dá)的另一種情感。

?寫“我”拜謁老師的經(jīng)歷。畫荷花的情節(jié)溫馨、美好，突出了抗戰(zhàn)勝利后人物愉悅的心境。

?文末幾段抒情意味濃厚，表達(dá)了“我”對(duì)與老師交往的珍視，以及對(duì)老師深深的想念與牽掛之情。

?再次寫到凝聚人物情感的荷花畫，呼應(yīng)上文情節(jié)。末段通過(guò)寫“我”睹物思鄉(xiāng)、思人，串聯(lián)起文中展現(xiàn)的親情、鄉(xiāng)情、師生情等，凝聚文意，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

讀完全文，你覺(jué)得作者“想念荷花”包含哪幾種情感？你覺(jué)得父親和老師有哪些共同之處？