導(dǎo)讀：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！薄队變簣@工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)程》）中也提出：“幼兒處于心理發(fā)育的重要時(shí)期和性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園要認(rèn)真對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，同時(shí)要注意幼兒的人身安全和身體健康?！庇捎谟變耗挲g特征和身心發(fā)展特點(diǎn)，其規(guī)避危險(xiǎn)和自我保護(hù)的能力都比較薄弱，安全教育工作尤為重要。在此過(guò)程中，繪本可以起到輔助作用。

一、以幼兒一日活動(dòng)為渠道，深化安全教育實(shí)踐

（一）建立完善幼兒入園離園制度

為了確保幼兒在入園和離園過(guò)程中的安全，我們建立了一套完善的制度來(lái)防止擁擠和混亂等可能導(dǎo)致安全事故的情況。首先，我們采取分年級(jí)、分時(shí)段錯(cuò)峰入園和離園的方法，避免過(guò)多的人流聚集在同一時(shí)間和地點(diǎn)。在接送幼兒時(shí)，家長(zhǎng)需攜帶特定的接送卡，并且要在指定通道內(nèi)完成接送工作，這樣可以確保整個(gè)流程的有序進(jìn)行。與此同時(shí)，幼兒園管理人員也加強(qiáng)了對(duì)入園環(huán)節(jié)的監(jiān)管，設(shè)立了登記報(bào)備制度，防止外部人員和車(chē)輛未經(jīng)許可進(jìn)入園內(nèi)。這些措施的綜合運(yùn)用有助于為幼兒提供一個(gè)安全、舒適的入園和離園環(huán)境，確保他們?cè)谟變簣@的每一天都能順利開(kāi)始和結(jié)束。幼兒園可以在園所宣傳欄、班級(jí)展示欄、藝術(shù)教室、生活墻、過(guò)道上投放《我的名字叫克里桑絲美美菊花》《一口袋的吻》《忘了說(shuō)我愛(ài)你》《湯姆上幼兒園》《三只小豬上幼兒園》《幼兒園里的男教師》等和入園焦慮、離園規(guī)則、進(jìn)出規(guī)律、上學(xué)情緒等相關(guān)繪本的彩頁(yè)、介紹，并在專(zhuān)門(mén)的閱讀區(qū)域進(jìn)行投放，供幼兒借閱，潛移默化地讓完善的入園離園制度走進(jìn)幼兒的心田。

（二）把好晨檢關(guān)

晨檢是幼兒園日常工作的重要組成部分，對(duì)于確保幼兒的安全和健康至關(guān)重要。我們?cè)诔繖z過(guò)程中采用了嚴(yán)格的五步流程，確保對(duì)每位幼兒進(jìn)行全面檢查。第一步，使用紅外線測(cè)溫儀測(cè)量幼兒的體溫，確保沒(méi)有發(fā)熱跡象；第二步，觀察幼兒的精神狀態(tài)和面色，并檢查手心和咽部是否有異常；第三步，詢(xún)問(wèn)幼兒是否感覺(jué)身體不適或者有其他異常癥狀；第四步，檢查幼兒是否攜帶危險(xiǎn)的小物品，如小玩具、紐扣、糖果等，以防止誤吞或其他危險(xiǎn)；第五步，在傳染病流行季節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否有傳染病的早期癥狀和體征。這個(gè)嚴(yán)格的晨檢流程不僅可以有效預(yù)防疾病傳播，還能及早發(fā)現(xiàn)潛在的事故隱患，是確保幼兒健康與安全的關(guān)鍵舉措。幼兒園可以在每周定期或不定期地組織晨檢繪本閱讀活動(dòng)，引入《不亂扔垃圾》《病毒小子威利》《流感大人》《小熊看醫(yī)生》《晨檢嘍》《小鱷魚(yú)上幼兒園》等和晨檢事項(xiàng)、入園安全、身體健康有關(guān)的繪本，供幼兒瀏覽、交流，將晨檢規(guī)則以一種生動(dòng)形象、不動(dòng)聲色的方式傳授給幼兒，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)繪本制作晨檢主題板報(bào)和繪本，在“晨檢周”“晨檢月”等驗(yàn)收創(chuàng)作成果，互相監(jiān)督、打卡晨檢實(shí)踐情況，評(píng)選出“晨檢小能手”。

（三）加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作

幼兒園的衛(wèi)生消毒工作直接關(guān)系到幼兒的健康與安全，因此我們采取了一系列嚴(yán)格的消毒措施。每天，我們都會(huì)定時(shí)開(kāi)窗通風(fēng)，確?？諝饬魍?；使用紫外線燈進(jìn)行空氣消毒，以減少病菌傳播。對(duì)于幼兒的餐具，我們采取高溫消毒的方法，每餐結(jié)束后都會(huì)進(jìn)行徹底消毒；水杯和毛巾則每天消毒一次，確保衛(wèi)生。被褥也在每周定期暴曬和清洗，保持干凈。此外，桌面、地面、便池、門(mén)把手、樓梯扶手等容易滋生細(xì)菌的地方，都會(huì)使用保健醫(yī)生配比的消毒液進(jìn)行嚴(yán)格消毒。通過(guò)這些措施，我們致力于為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、健康的教育環(huán)境，確保他們?cè)谟變簣@的每一天都能保持健康與快樂(lè)。幼兒園可以在特定的時(shí)間（如幼兒出現(xiàn)飲食不規(guī)律、不健康、挑食、厭食、忽視食品安全、隨意購(gòu)買(mǎi)路邊攤零食、暴飲暴食等問(wèn)題時(shí)）展開(kāi)“衛(wèi)生消毒繪本課”，將某些幼兒特定的問(wèn)題進(jìn)行搜集，鼓勵(lì)同伴在衛(wèi)生消毒問(wèn)題上為其支招，以繪本的形式展開(kāi)表述，匯集成班級(jí)繪本，張貼在藝術(shù)展示欄和衛(wèi)生健康公示欄中。教師還可以就繪本中呈現(xiàn)的衛(wèi)生消毒知識(shí)展開(kāi)競(jìng)答、評(píng)鑒、生活實(shí)踐等，利用藝術(shù)化、兒童化、趣味化的形式加強(qiáng)衛(wèi)生消毒工作。

二、以課程為載體，拓展安全教育平臺(tái)

（一）開(kāi)展安全教育課，增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)

幼兒園的安全教育課旨在培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力。為確保課程的有效性，幼兒園根據(jù)幼兒的年齡定制課程，采取多樣化的教學(xué)方法。課程內(nèi)容滿足了不同年齡段幼兒的需求，包括小、中、大班。新學(xué)期的安全第一課，強(qiáng)調(diào)基本的安全行為；消防安全課，教授火災(zāi)逃生技能；定期的安全教育課，每?jī)芍芤淮危w了更廣泛的安全知識(shí)。

課程通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，使幼兒更容易理解和接受。例如，通過(guò)閱讀繪本故事《不跟你走》，幼兒學(xué)習(xí)了如何避免陌生人的引誘，拒絕吃陌生人提供的食物，警惕陌生人的行為。在“文明小交警”活動(dòng)中，幼兒則通過(guò)閱讀繪本《我是交通警察》熟悉交警的日常工作，如指揮車(chē)輛行駛、協(xié)調(diào)安全矛盾、監(jiān)督交通紀(jì)律、分析處理糾紛等，進(jìn)而扮演小交警，學(xué)習(xí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，并在模擬場(chǎng)景中實(shí)踐基本的交通規(guī)則，以專(zhuān)業(yè)的方法應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的安全問(wèn)題。通過(guò)這些生動(dòng)的教學(xué)方法，幼兒在潛移默化中逐漸建立起了安全意識(shí)和防范技能。這樣的安全教育不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了保護(hù)自己，還讓他們養(yǎng)成了遵守安全規(guī)則的習(xí)慣，為將來(lái)的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（二）踐行1530安全警示教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力

幼兒園為提升幼兒的自我保護(hù)能力，實(shí)行了一項(xiàng)名為“1530”的安全警示教育活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)包括每天放學(xué)前1分鐘的安全提醒、每周五放學(xué)前5分鐘的安全警示，以及雙休日和節(jié)假日前30分鐘的安全教育。在這些時(shí)段里，教師會(huì)向幼兒教授各種安全知識(shí)，包括交通安全、防溺水、防雷電以及不觸碰電器等。同時(shí)，他們還強(qiáng)調(diào)不跟陌生人走，幫助幼兒記住家庭住址和報(bào)警電話。通過(guò)這一系列短暫但高頻的教育活動(dòng)，幼兒能夠在日常生活中不斷強(qiáng)化安全意識(shí)。在活動(dòng)中，教師可以根據(jù)安全主題，運(yùn)用多媒體技術(shù)播放相關(guān)繪本，如《交通安全我注意》《如果不安全玩水》《打雷了，我不怕》《電的脾氣大》等，將繪本中的安全知識(shí)以彩色卡通影像的形式呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)口頭教育和藝術(shù)教育的結(jié)合。

（三）營(yíng)造安全健康區(qū)域活動(dòng)氛圍

區(qū)域活動(dòng)是幼兒在幼兒園里一種重要的自主活動(dòng)形式，也為安全教育提供了豐富的機(jī)會(huì)。在美工區(qū)，幼兒在根據(jù)《小藍(lán)和小黃》《光》等繪本制作手工作品時(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)到剪刀等工具的正確使用方法；在室內(nèi)角色體驗(yàn)區(qū)，幼兒通過(guò)模仿《長(zhǎng)大“干什么”——醫(yī)生》扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人等不同角色，不僅能學(xué)習(xí)到一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，還能理解安全相關(guān)的規(guī)章制度。這種互動(dòng)式的區(qū)域活動(dòng)有助于幼兒從不同角度獲得安全知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)營(yíng)造這樣的安全健康區(qū)域氛圍，幼兒可以在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)和保護(hù)能力。

（四）應(yīng)急演練進(jìn)校園，增強(qiáng)幼兒突發(fā)事件的應(yīng)變能力

鑒于幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，真實(shí)的體驗(yàn)往往是最有效的學(xué)習(xí)方式。為了增強(qiáng)幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，幼兒園會(huì)開(kāi)展各種應(yīng)急演練活動(dòng)。首先，教師會(huì)通過(guò)圖片和視頻，讓幼兒了解地震、火災(zāi)、洪水等突發(fā)事件的危險(xiǎn)性以及基本應(yīng)對(duì)策略。其次，幼兒園會(huì)定期組織地震演練、“119”消防安全活動(dòng)日等活動(dòng)，邀請(qǐng)交警和消防救援人員來(lái)園指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)演練。在這些活動(dòng)中，幼兒可以親身體驗(yàn)真實(shí)的應(yīng)急情境，學(xué)習(xí)逃生技巧，掌握自救技能，提高應(yīng)急反應(yīng)能力。這種實(shí)際操作的演練方式不僅有效，還能讓幼兒對(duì)突發(fā)事件有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)應(yīng)變能力。教師還可以鼓勵(lì)幼兒將安全演練過(guò)程、心得匯編成繪本卡片《安全知幾分》，在班級(jí)內(nèi)互相傳送，使其將安全知識(shí)進(jìn)行歸納、細(xì)化和內(nèi)化。

三、以戶(hù)外游戲?yàn)橐劳?，?chuàng)新安全教育模式

（一）民間傳統(tǒng)游戲強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)

《規(guī)程》指出，游戲是對(duì)幼兒全面發(fā)展教育的重要形式。因此，在幼兒園中通過(guò)傳統(tǒng)民間游戲來(lái)強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)是一種行之有效的方法。針對(duì)不同年齡段的幼兒，教師可以選擇適合他們的民間傳統(tǒng)游戲。例如，丟手絹這個(gè)游戲不僅有助于提升幼兒的反應(yīng)能力和分辨能力，還能讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中學(xué)會(huì)遵循規(guī)則，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。兩人三足是另一個(gè)經(jīng)典的傳統(tǒng)游戲，它不僅可以鍛煉幼兒的下肢力量，提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性和平衡性，還可以培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。打沙包是另一種輕松易玩的傳統(tǒng)民間游戲，這個(gè)游戲可以鍛煉幼兒的小肌肉群，訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)能力，提高他們的反應(yīng)速度。通過(guò)這些民間傳統(tǒng)游戲，幼兒在獲得樂(lè)趣的同時(shí)也得到了鍛煉，促進(jìn)了身心健康的發(fā)展。此外，這些游戲中的規(guī)則意識(shí)能夠幫助幼兒在生活中更好地理解遵守規(guī)則的重要性。通過(guò)這些多樣化的游戲，幼兒不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，還可以增強(qiáng)體質(zhì)，為健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。需要注意的是，在游戲開(kāi)展之前和之后，教師可以引入《丟手絹》《兩人三足》《呀！沙包》等和游戲相關(guān)的繪本，幫助幼兒清楚游戲規(guī)則，比較繪本具體情節(jié)和現(xiàn)實(shí)游戲步驟之間的異同，對(duì)游戲產(chǎn)生更深刻的印象，并根據(jù)對(duì)游戲安全的理解制作屬于自己的游戲主題繪本，強(qiáng)化對(duì)安全理念和游戲活動(dòng)之間緊密關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

（二）戶(hù)外游戲提高幼兒規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力

戶(hù)外游戲提供了一個(gè)開(kāi)放自由的環(huán)境，能夠讓幼兒在自然界中盡情玩耍，提高規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力。在黃河三角洲這個(gè)得天獨(dú)厚的自然環(huán)境中，幼兒有著廣闊的游戲空間。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，健康領(lǐng)域下的“動(dòng)作發(fā)展”子領(lǐng)域旨在培養(yǎng)幼兒的力量和耐力。幼兒園內(nèi)的小土山就是一個(gè)絕佳的戶(hù)外游戲場(chǎng)所，幼兒在多次攀爬過(guò)程中可以鍛煉腿部肌肉，增強(qiáng)身體的平衡性和協(xié)調(diào)性。此外，這種戶(hù)外活動(dòng)還可以培養(yǎng)他們的耐力，幫助他們應(yīng)對(duì)各種戶(hù)外環(huán)境。園內(nèi)的休閑娛樂(lè)區(qū)設(shè)有輪胎和滾筒，這些游戲設(shè)施激發(fā)了幼兒的探索興趣。從如何站在滾筒上到如何平穩(wěn)地行走在輪胎上，這個(gè)過(guò)程不僅發(fā)展了他們的身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，還訓(xùn)練了他們規(guī)避危險(xiǎn)的能力。小車(chē)區(qū)則為幼兒提供了模擬交通場(chǎng)景的機(jī)會(huì)，他們可以通過(guò)模擬交警、駕駛員和乘客的角色，學(xué)習(xí)基本的交通安全知識(shí)。通過(guò)這些戶(hù)外游戲，幼兒不僅能夠鍛煉身體，提高規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，還可以增加對(duì)社會(huì)規(guī)則的理解。在這個(gè)過(guò)程中，他們逐漸形成了遵守規(guī)則的意識(shí)，學(xué)會(huì)了如何在真實(shí)世界中保護(hù)自己。教師可以把上述戶(hù)外游戲制作成洞洞書(shū)，洞洞書(shū)是一種特殊的繪本形式，大體上是對(duì)戶(hù)外游戲、手工活動(dòng)、立體制作的真實(shí)濃縮和虛擬演示。幼兒需要憑借戶(hù)外游戲經(jīng)驗(yàn)做出戳、移、推、拉、牽、貼、剪等實(shí)際操作。在虛實(shí)結(jié)合中，他們能更加直觀地認(rèn)識(shí)到游戲風(fēng)險(xiǎn)的存在方面和規(guī)避手段，提升風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、評(píng)估和應(yīng)對(duì)能力，最大限度深化安全教育效果。

四、以家園合作為橋梁，共建安全教育陣地

家庭與幼兒園的合作是幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。根據(jù)《綱要》，家庭是幼兒園的重要合作伙伴。幼兒園與家庭的合作不僅可以提供更好的安全教育，還能確保幼兒在學(xué)校和家中的教育是一致的。為此，幼兒園通過(guò)多種途徑向家長(zhǎng)傳達(dá)安全教育知識(shí)，提升家長(zhǎng)在幼兒園安全教育活動(dòng)中的參與度。首先，幼兒園利用班級(jí)微信群與家長(zhǎng)建立溝通渠道。微信群不僅可以被用來(lái)分享重要信息，還可以作為家長(zhǎng)間交流心得和經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以在這里討論有關(guān)安全教育的話題，互相分享經(jīng)驗(yàn)。其次，幼兒園定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園，了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。家長(zhǎng)會(huì)也是傳達(dá)幼兒園安全教育理念的重要機(jī)會(huì)，教師會(huì)在會(huì)上分享安全教育的最新動(dòng)態(tài)，并回答家長(zhǎng)的疑問(wèn)。再次，家長(zhǎng)委員會(huì)是另一種與家長(zhǎng)合作的形式。家長(zhǎng)委員會(huì)由一群積極參與幼兒園事務(wù)的家長(zhǎng)組成，在幼兒園的活動(dòng)中扮演著重要角色，不僅可以幫助家長(zhǎng)組織活動(dòng)，還可以作為家長(zhǎng)與幼兒園之間的橋梁，確保家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議能夠及時(shí)被傳達(dá)。家長(zhǎng)開(kāi)放日和家長(zhǎng)課堂為家長(zhǎng)提供了近距離了解幼兒園的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)開(kāi)放日讓家長(zhǎng)可以親自參與幼兒園的活動(dòng)，觀察幼兒的日常生活。家長(zhǎng)課堂則提供了更深入的安全教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)更好地理解幼兒園的教育理念，增強(qiáng)對(duì)安全工作的認(rèn)同感。其中，《大衛(wèi)，不可以》《我不跟你走》《我不會(huì)走丟》等家庭安全教育主題繪本可以作為聯(lián)系家長(zhǎng)和學(xué)校的紐帶，使其互相溝通親子閱讀心得，提升專(zhuān)業(yè)教育技巧。最后，為了確保幼兒安全地入園和離園，幼兒園成立了家長(zhǎng)義工護(hù)學(xué)崗。這些家長(zhǎng)義工在幼兒入園和離園時(shí)與教師攜手合作，幫助安撫哭鬧的幼兒，協(xié)助搬運(yùn)被褥，并維護(hù)入離園的秩序。家長(zhǎng)義工的參與使家長(zhǎng)真正融入到幼兒的安全保護(hù)工作中，為幼兒筑起堅(jiān)實(shí)的安全屏障。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園安全教育的工作永無(wú)止境。警鐘長(zhǎng)鳴，校園安全至關(guān)重要。在這個(gè)持續(xù)進(jìn)行的安全工作中，沒(méi)有休止符，只有不斷前行！深信只有教師、幼兒與家長(zhǎng)共同努力，心連心，相互呼應(yīng)，借助繪本一類(lèi)強(qiáng)有力的輔助工具，將現(xiàn)實(shí)教育和藝術(shù)教育完美結(jié)合，才能預(yù)防潛在的危險(xiǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)安全工作的力度，更加穩(wěn)健地推進(jìn)校園安全。幼兒的安全教育貫穿于我們的工作點(diǎn)滴之中，確保幼兒在安全、健康、快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。