摘要：微課是當(dāng)代高職院校的熱門話題之一，微課的教學(xué)也在實(shí)踐中不斷深化，高質(zhì)量和高水平的微課教學(xué)資源也不斷涌現(xiàn)。從探究微課概念出發(fā)，闡述數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程微課的開發(fā)原則和開發(fā)方法，以及人工智能在微課開發(fā)中的應(yīng)用。重點(diǎn)研究數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程微課的開發(fā)，并將之應(yīng)用于該課程的課堂教學(xué)中，探索其應(yīng)用模式?；诂F(xiàn)代教學(xué)原則基礎(chǔ)來(lái)探索微課的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，具有良好的教學(xué)效果、普遍性和有效性。

關(guān)鍵詞：微課數(shù)據(jù)通信技術(shù)微課開發(fā)課堂教學(xué)

DevelopmemtandApplicationofMicro-LectureforDataCommunicationTechnologyCourseinHigherVocationalColleges

XUYanping

SuzhouVocationalInstituteofIndustrialTechnology，SuzhouCity，JiangsuProvince，215104China

Abstract：Micro-lectureisoneofthehottopicsincontemporaryvocationalcolleges，andmicro-lectureteachingisconstantlydeepeninginpractice，andhighlevelandhigh-qualitymicro-lectureteachingresourcesareconstantlyemerging.Startingfromexploringtheconceptofmicro-lecture，thisarticleelaboratesonthedevelopmentprinciplesandmethodsofmicro-lectureinDataCommunicationTechnologycourse，aswellastheapplicationofArtificialIntelligenceinthedevelopmentofmicro-lecture.Thisarticlefocusesonthedevelopmentofmicro-lectureinDataCommunicationTechnologycourseandappliesittoclassroomteaching，andexploresitsapplicationmodes.Exploringtheteachingdesignmodeofmicro-lecturebasedonmodernteachingprincipleshasgoodteachingeffects，universalityandeffectiveness.

KeyWords：Micro-lecture;DataCommunicationTechnology;Micro-lecturedevelopment;Classroomteaching

微課是指按照認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)出零碎的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和擴(kuò)展的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源的素材。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)錄像（課文片段），教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、教學(xué)總結(jié)與反思、實(shí)踐測(cè)試和學(xué)生反饋、教師評(píng)語(yǔ)等與教學(xué)主題相關(guān)的輔助教學(xué)資源，它們是與某些組和呈現(xiàn)方式一起構(gòu)建的1個(gè)半結(jié)構(gòu)式和主題資源單元進(jìn)行應(yīng)用的“小環(huán)境”。因此，微課不僅不同于傳統(tǒng)的單一資源型教學(xué)案例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)總結(jié)等教學(xué)資源，而且是在此基礎(chǔ)上發(fā)展的一種新型教學(xué)資源[1]。

目前，微課教學(xué)正從實(shí)踐中逐步深化，但也存在著只注重內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、忽視以教學(xué)原則為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了微課資源利用的教學(xué)效率。

本文首先開發(fā)數(shù)據(jù)通信技術(shù)微課，將網(wǎng)絡(luò)組建、交換路由的知識(shí)融于微課之中，基于現(xiàn)代教學(xué)原則基礎(chǔ)來(lái)探索微課的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

1數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程微課的開發(fā)

1.1微課開發(fā)原則

嵌入教學(xué)活動(dòng)中的微課可用于課堂教學(xué)和在線學(xué)習(xí)，或兩者結(jié)合。微課的類型可以是教師教授的微課，也可以是專注于解決與某個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題的微課，它們可以包括問(wèn)答微課、實(shí)驗(yàn)微課和專注于特定活動(dòng)的活動(dòng)微課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性的主題，有效解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，并且不局限于技術(shù)的呈現(xiàn)，重要的是要注重作品的概念化，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)清晰生動(dòng)、易于理解和有趣的圖像，巧妙地將微課錄制與軟件使用相結(jié)合，如使用白皮書、手寫板、電子白板、課件、平板電腦、屏幕錄制軟件、DV攝像機(jī)、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等。

開發(fā)微型課程的總體原則[2-3]如下：根據(jù)國(guó)家教育政策和指導(dǎo)方針，以及國(guó)家相關(guān)法律、法規(guī)和政策，不應(yīng)存在政治、智力或科學(xué)錯(cuò)誤；符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)定位清晰準(zhǔn)確，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展基本的學(xué)科思維；遵循教育規(guī)律，適應(yīng)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，活潑、有啟發(fā)性和有引導(dǎo)性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了滿足各種技術(shù)條件的應(yīng)用需求，需要充分考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與微課程的結(jié)合，有利于在各種平臺(tái)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)資源共享。

1.2微課的開發(fā)方法

數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程的微課設(shè)計(jì)需要緊密結(jié)合該領(lǐng)域的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和實(shí)用技能，旨在通過(guò)簡(jiǎn)短和精練的視頻內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和互動(dòng)元素，向?qū)W生傳遞交換與路由技術(shù)的核心概念、原理及操作方法。

首先，開發(fā)課程相關(guān)微課視頻，以視頻格式呈現(xiàn)的教學(xué)資源圍繞一個(gè)嚴(yán)格定義的知識(shí)點(diǎn)，一般持續(xù)時(shí)間為5～10min。圍繞數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程核心任務(wù)和知識(shí)點(diǎn)，相繼開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成、OSI參考模型、TCP/IP參考模型、交換方式、IP知識(shí)、IP子網(wǎng)劃分、交換機(jī)工作原理、VLAN工作原理、STP知識(shí)、路由器工作原理、路由選擇等知識(shí)和原理類視頻。

交換技術(shù)基礎(chǔ)：定義與分類，介紹交換技術(shù)的概念、發(fā)展歷程及主要分類（如電路交換、分組交換等）；交換機(jī)工作原理，詳細(xì)解析交換機(jī)的工作原理，包括數(shù)據(jù)幀的接收、處理、轉(zhuǎn)發(fā)等過(guò)程；VLAN技術(shù)，介紹VLAN技術(shù)的概念、作用及配置方法，包括靜態(tài)VLAN和動(dòng)態(tài)VLAN。

路由技術(shù)基礎(chǔ)：路由的概念與作用，闡述路由的定義、作用及其在網(wǎng)絡(luò)通信中的重要性；路由器的工作原理，詳細(xì)解析路由器的路由過(guò)程，包括路由表查找、數(shù)據(jù)包封裝與解封裝等；靜態(tài)路由與動(dòng)態(tài)路由，對(duì)比介紹靜態(tài)路由和動(dòng)態(tài)路由的特點(diǎn)、配置方法及應(yīng)用場(chǎng)景。

VLAN間路由實(shí)現(xiàn)：?jiǎn)伪勐酚?，通過(guò)實(shí)例，介紹單臂路由的實(shí)現(xiàn)原理及配置步驟，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)：闡述三層交換機(jī)在VLAN間路由中的優(yōu)勢(shì)，介紹其配置方法。

路由協(xié)議：RIP協(xié)議，介紹RIP協(xié)議的工作原理、特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)景，包括其版本差異；OSPF協(xié)議，詳細(xì)解析OSPF協(xié)議的工作過(guò)程、特點(diǎn)及其在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用。

路由與交換技術(shù)的綜合應(yīng)用：案例分析，通過(guò)實(shí)際案例，展示路由與交換技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、配置及故障排除中的應(yīng)用；實(shí)踐操作，提供路由器和交換機(jī)的配置練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

這些微課視頻解釋了IP組網(wǎng)、局域網(wǎng)組建、局域網(wǎng)間互聯(lián)等知識(shí)點(diǎn)的核心概念或內(nèi)容、方法演示、知識(shí)應(yīng)用講解。同時(shí)開發(fā)VLAN組建、單臂路由、STP、靜態(tài)路由、RIP、OSPF等操作視頻。雖然這些微課短小、精悍，但卻是數(shù)據(jù)通信技術(shù)的內(nèi)容濃縮版，但具有完整的結(jié)構(gòu)。這些微課視頻的設(shè)計(jì)一般包括四個(gè)階段：學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、核心內(nèi)容介紹、闡述與講解、歸納與總結(jié)。微課程的制作方法主要有拍攝和錄屏兩種。

然后，繼續(xù)進(jìn)行高階練習(xí)。高級(jí)實(shí)踐基于標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，是類似于那些通關(guān)的檢測(cè)游戲系統(tǒng)。學(xué)習(xí)完視頻教程后，學(xué)習(xí)者需要完成相應(yīng)的測(cè)試題。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者正確回答所有問(wèn)題時(shí)，他們才能進(jìn)入下一單元的學(xué)習(xí)。在線檢測(cè)的設(shè)計(jì)目的是幫助學(xué)生理解課程的基本要求，方便學(xué)生通過(guò)微課視頻學(xué)習(xí)—微課視頻實(shí)踐—重復(fù)微課視頻練習(xí)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，直到完全掌握知識(shí)點(diǎn)和能力目標(biāo)。

分配一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)表。由教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)導(dǎo)航為學(xué)生提供微課程自主學(xué)習(xí)的“學(xué)什么”和“如何學(xué)習(xí)”建議，包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法建議和輔助學(xué)習(xí)資源建議（包括閱讀課本相關(guān)內(nèi)容和學(xué)習(xí)其他學(xué)習(xí)資源）。學(xué)習(xí)任務(wù)表強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問(wèn)題導(dǎo)向的方法，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為發(fā)人深省的問(wèn)題，并激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.3人工智能在微課中的應(yīng)用

個(gè)性化教學(xué)：人工智能通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和能力水平，結(jié)合大數(shù)據(jù)和機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

智能化課程設(shè)計(jì)[4]：AI技術(shù)能夠結(jié)合學(xué)習(xí)者的進(jìn)度調(diào)整課程的難易程度和推進(jìn)速度，確保微課更加符合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求和接受程度。

精準(zhǔn)定位課程內(nèi)容：借助AI，能更準(zhǔn)確地挖掘受眾需求，為制作人員提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持，幫助他們精準(zhǔn)定位課程內(nèi)容，既滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，也保證微課的核心價(jià)值最大化。

提高互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)引入AI技術(shù)，實(shí)現(xiàn)微課的智能互動(dòng)，如自動(dòng)答疑系統(tǒng)、智能測(cè)試系統(tǒng)、智能推薦系統(tǒng)等，為微課增加豐富的互動(dòng)元素，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)頻率和學(xué)習(xí)準(zhǔn)確率。

動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略：AI會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)者的行為和反饋動(dòng)態(tài)調(diào)整相關(guān)的教學(xué)策略，如調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、采用不同的講解方式等，以保證每個(gè)學(xué)習(xí)者都能在最適合自己的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

智能輔助教學(xué)軟件：開發(fā)智能輔助教學(xué)軟件，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供相應(yīng)的智能化學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)資源，幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和重新安排，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

微課與人工智能的結(jié)合為教育領(lǐng)域帶來(lái)了許多創(chuàng)新和變革，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，相信未來(lái)微課和人工智能的結(jié)合將會(huì)更加緊密，為職業(yè)教育增添無(wú)盡機(jī)會(huì)和色彩。

2微課在數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程中的應(yīng)用

2.1微課在數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程中的應(yīng)用思路

在數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程中，微課應(yīng)用要注重其內(nèi)容的多樣性，可以是一個(gè)課外知識(shí)的解釋，也可以是真實(shí)的課堂記錄。例如，使用相機(jī)同時(shí)記錄教師的教學(xué)內(nèi)容和演示幻燈及學(xué)生活動(dòng)，其可以是一線教師在課外錄制的教學(xué)難點(diǎn)和要點(diǎn)（往往采用“PPT+視頻”的模式進(jìn)行錄制），也可以是詳細(xì)闡述的一個(gè)數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程中的概念等[5-6]。

微課應(yīng)用時(shí)通常與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合[7-8]。學(xué)生課外學(xué)習(xí)微課，在課堂上提出問(wèn)題，老師在課堂上回答問(wèn)題并組織討論。微課的呈現(xiàn)式應(yīng)避免學(xué)生由于視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)太多感到無(wú)聊，無(wú)法集中精力進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)。

2.2微課在新授數(shù)據(jù)通信技術(shù)課中的應(yīng)用

課前預(yù)習(xí)，基于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)的必要連接知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)和創(chuàng)建微課，可以讓學(xué)生在上課前觀看這節(jié)微課，并為新課做準(zhǔn)備。新課引入，教師根據(jù)新課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置創(chuàng)新問(wèn)題創(chuàng)建這節(jié)微課，以吸引學(xué)生的注意力，并為新課的講授奠定一定基礎(chǔ)。正式上課后，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)這節(jié)微課。知識(shí)理解，教師對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)典型例題指導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的軌跡和規(guī)律，在學(xué)生獨(dú)立或合作探索后，一起觀看這節(jié)微課。練習(xí)鞏固，老師設(shè)計(jì)少量但精確的互動(dòng)練習(xí)，并創(chuàng)建微課，讓學(xué)生在檢查的同時(shí)學(xué)習(xí)，以鞏固本節(jié)的知識(shí)?？偨Y(jié)和擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的要點(diǎn)和規(guī)律，使他們能夠?qū)⒅R(shí)融入現(xiàn)有的知識(shí)體系，設(shè)計(jì)一些適合不同層次學(xué)生的互動(dòng)練習(xí)題，進(jìn)行拓展和延伸。此微課旨在本課程結(jié)束前播放。

微課能夠輔助課堂教學(xué)。課前預(yù)習(xí)：教師可以通過(guò)微課視頻為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，介紹即將學(xué)習(xí)的核心概念、原理或技術(shù)，這有助于學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，形成初步的學(xué)習(xí)印象，為課堂上的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課中講解：教師可以利用微課視頻對(duì)課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示，微課視頻可以通過(guò)動(dòng)畫、圖表、實(shí)例等多種方式直觀和生動(dòng)地展示數(shù)據(jù)通信技術(shù)的原理和應(yīng)用，使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)：教師可以將微課視頻作為課后復(fù)習(xí)資料，供學(xué)生隨時(shí)回看和鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要選擇性地觀看微課視頻，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

教師可以通過(guò)微課視頻展示實(shí)際的數(shù)據(jù)通信案例，幫助學(xué)生了解數(shù)據(jù)通信技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用和解決方案，這有助于學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。前沿技術(shù)介紹：微課資源可以涵蓋數(shù)據(jù)通信領(lǐng)域的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，教師可以通過(guò)微課視頻向?qū)W生介紹前沿技術(shù)，不斷挖掘?qū)W生的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情，不斷拓展學(xué)生hebNTx6In5V1/H924KTpMJ/mpQotHyqDKS2e9Ec95Vs=的視野。

教師還可利用微課提高教學(xué)互動(dòng)性。在線討論：教師可以利用微課平臺(tái)組織學(xué)生在線討論和在線交流，學(xué)生可以在觀看微課視頻后，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的見解和疑問(wèn)，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的研判性和溝通能力。作業(yè)與測(cè)試：教師通過(guò)中國(guó)大學(xué)慕課等平臺(tái)發(fā)布課堂測(cè)試、單元測(cè)試、單元作業(yè)等，要求學(xué)生觀看微課視頻后完成相應(yīng)的練習(xí)和測(cè)試，教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試結(jié)果了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。答疑解惑：教師可以通過(guò)微課平臺(tái)的留言、評(píng)論等功能回答學(xué)生的疑問(wèn)和困惑，這有助于學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。

微課在數(shù)據(jù)通信課程教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景，通過(guò)合理利用微課資源，可以豐富教學(xué)手段、提高教學(xué)效果、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

2.3微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在線交流的發(fā)展和普及使自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能。教師針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)建微課，上傳到網(wǎng)上或發(fā)布在課堂QQ群中，學(xué)生可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。課程微課簡(jiǎn)明扼要，一個(gè)主題，一個(gè)重點(diǎn)，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題，非常適合學(xué)生自學(xué)。時(shí)間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主權(quán)，只要有學(xué)習(xí)的欲望，就可適應(yīng)不同的學(xué)生，讓不同水平的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度來(lái)控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)度。由于微課視頻的重復(fù)播放，通常反應(yīng)遲鈍和羞于提問(wèn)的學(xué)生可以冷靜地反復(fù)觀看，有效地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)型問(wèn)題。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇相應(yīng)的微課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課視頻具有小巧、輕便的特點(diǎn)，可以方便地下載到手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備上，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，學(xué)生可使用碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行和鞏固相知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率和靈活性。

3.微課在數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程中的作用

3.1促進(jìn)師生關(guān)系

微型課程的廣泛使用使教師在教學(xué)過(guò)程中節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，從而有更多的時(shí)間與學(xué)生交流和互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，不僅促進(jìn)了師生關(guān)系的發(fā)展，而且讓教師在剩余時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)時(shí)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、思想活動(dòng)等。

3.2增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一些成績(jī)較差的學(xué)生難以學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)通信技術(shù)，此外，教師在課堂上使用專業(yè)的數(shù)據(jù)通信來(lái)傳授知識(shí)，成績(jī)差的學(xué)生不僅教學(xué)進(jìn)度落后，而且隨著時(shí)間的推移，其對(duì)課程學(xué)習(xí)也會(huì)失去興趣。微型課程可以讓學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)視頻，直到他們完全掌握為止，在這種模式下，它可以改進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。微課通過(guò)視頻、動(dòng)畫等多媒體形式展示復(fù)雜的通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維知識(shí)和技術(shù)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

3.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式

微課能夠針對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解和演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。微型課程使用視頻和音頻頻率、圖像等多種媒介形式使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，提高了教學(xué)效果。微課程支持在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.4提高教學(xué)效率

由于微課視頻教學(xué)具有高度的針對(duì)性，它可以節(jié)省教師在課堂上的時(shí)間和精力，一方面可以促進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，另一方面可以讓學(xué)生反復(fù)觀看視頻

微課視頻教學(xué)可以提高教學(xué)效率。極小的微課采用數(shù)字化教學(xué)資源，可以實(shí)現(xiàn)快速傳播和共享，節(jié)省了教學(xué)資源的制作和分發(fā)成本。

3.5增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)

微課中融入了大量的實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工作的流程和要求，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

微課的教學(xué)過(guò)程可以通過(guò)數(shù)據(jù)分析和評(píng)估進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和反饋，教師可以及時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施數(shù)據(jù)通信技術(shù)微課程教學(xué)后，學(xué)生平均成績(jī)提高了10%左右，優(yōu)秀率提高了5%左右。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)滿意度的調(diào)查顯示，微課程教學(xué)滿意度達(dá)到95%以上。事實(shí)上，在實(shí)踐階段，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都得到了顯著提高。

4結(jié)語(yǔ)

本文探討了微課在數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程中的應(yīng)用與開發(fā)，強(qiáng)調(diào)了微課作為結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源的重要性。微課通過(guò)精煉的視頻內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材、學(xué)生反饋等輔助資源，為學(xué)習(xí)者提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)途徑。在數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程微課開發(fā)過(guò)程中，遵循教育原則，注重內(nèi)容的趣味性和形式的多樣性，向?qū)W生傳遞交換與路由技術(shù)的核心概念、原理及操作方法，同時(shí)利用人工智能手段提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程中，微課不僅輔助了課堂教學(xué)，展示了實(shí)際的數(shù)據(jù)通信案例，提高了教學(xué)互動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率和學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。此外，微課還促進(jìn)了師生關(guān)系的發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，微課在數(shù)據(jù)通信技術(shù)課程中的應(yīng)用取得了顯著成效，為職業(yè)教育領(lǐng)域的教學(xué)創(chuàng)新提供了有力支持。

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