[摘 要]伴隨著AIGC時(shí)代的到來，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)興起，在這一背景下探究專業(yè)課程教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。以介紹AIGC概念為切入點(diǎn)，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的一些問題，從教學(xué)機(jī)制的建立、專業(yè)的跨越合作、載體建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的革新等方面提出改進(jìn)性策略，意在讓AIGC的理念更好地融入專業(yè)課程的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的對(duì)接。

[關(guān) 鍵 詞]AIGC；數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]J0-05 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2024）29-0075-03

文獻(xiàn)著錄格式：王慧麗.AIGC視域下數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革研究[J].天工，2024（29）：75-77.

基金項(xiàng)目：本文系2022年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究省級(jí)立項(xiàng)課題“‘雙高’背景下‘崗課賽’融通的高職《商業(yè)攝影》課程改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-22-56-5）、2023年度校級(jí)教改專項(xiàng)重點(diǎn)課題“課程思政與AIGC視域下U界面設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)模式探究”（項(xiàng)目編號(hào)：XJ2023--JG002）的研究成果。

AIGC（Artificial Intelligence Generated Content）即人工智能生成內(nèi)容，它包含了三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是AI生成的內(nèi)容、AI生成內(nèi)容的方式和AI生成的相關(guān)技術(shù)。三個(gè)內(nèi)容均和內(nèi)容生產(chǎn)主體有密切的關(guān)系，因此AIGC常被視為信息資源加以利用，由此顯現(xiàn)出資源可以依據(jù)現(xiàn)實(shí)需求的變化對(duì)專業(yè)教學(xué)發(fā)生作用的屬性。如數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本質(zhì)上屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)類范疇，側(cè)重于圖像處理、視頻處理、特效處理和效果設(shè)計(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以該專業(yè)具有藝術(shù)和技術(shù)兼顧、理論和實(shí)操統(tǒng)一的特點(diǎn)，由此與AIGC緊密聯(lián)系在了一起。國內(nèi)目前比較缺乏AIGC領(lǐng)域的高精尖人才，通過課程改革彌補(bǔ)這一不足，使人才的需求和行業(yè)的發(fā)展步速相協(xié)調(diào)，是數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迫切需要解決的問題。

一、制定年度動(dòng)態(tài)機(jī)制，構(gòu)建新型課程體系

AIGC從本質(zhì)上加快了所有數(shù)字技術(shù)的發(fā)展速率，使得新技術(shù)、新方法、新模式層出不窮。為此，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要建立動(dòng)態(tài)的課程機(jī)制，隨時(shí)吸納新的教學(xué)內(nèi)容，迅速做出框架調(diào)整，使課程的屬性與AIGC的屬性相得益彰。

首先，制定學(xué)年課程計(jì)劃之前，學(xué)校需要先做行業(yè)發(fā)展和市場需求的評(píng)估調(diào)查，將得到的調(diào)查結(jié)果和學(xué)校當(dāng)下設(shè)置的課程進(jìn)行比對(duì)，遵循“需求導(dǎo)向”原則對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，如增加新課程，刪除過時(shí)的課程，同時(shí)配以課程需要的教學(xué)設(shè)施，搭建好課程實(shí)施的宏觀組織。例如，隨著游戲行業(yè)的快速發(fā)展，可以增加“動(dòng)畫原理與網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)”“視頻特技與非線性編輯”“游戲原畫繪制”“游戲動(dòng)畫制作”等課程，而針對(duì)影視行業(yè)，可以增加“影視特效及周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程。

其次，在課程設(shè)計(jì)完成后，教師可以結(jié)合自己任教班級(jí)的學(xué)情做一些微觀的調(diào)整。如專業(yè)的主干課程由職業(yè)素質(zhì)拓展課程、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課構(gòu)成。主干課程又包括了UI界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影、圖像處理等，整個(gè)課程呈樹狀分布，且互有交叉。教師需要把其中重復(fù)的內(nèi)容去掉，并結(jié)合行業(yè)的最新發(fā)展情況，加入數(shù)字創(chuàng)意、人工智能生成、新媒介運(yùn)用等內(nèi)容，提高課程和學(xué)生的適配度。

再次，將優(yōu)秀的案例解析內(nèi)容加入課程中。這些案例包括但不限于平面設(shè)計(jì)、視頻影像、裝置藝術(shù)。案例的種類越多，越容易打開學(xué)生的視野，助其在專業(yè)上成長，為順利過渡到實(shí)踐奠定深厚的基礎(chǔ)。例如，《哪吒之魔童降世》這部動(dòng)畫電影在劇情上深挖傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，選擇《封神演義》中哪吒這個(gè)代表角色，從色彩、構(gòu)圖、動(dòng)作、表情等方面對(duì)這個(gè)角色進(jìn)行了塑造。為了突出主題和打破人們的成見，契合電影“打破成見，扭轉(zhuǎn)命運(yùn)”的中心思想，導(dǎo)演采用了黑眼圈的“喪萌”形象，增強(qiáng)了人物角色的視覺沖擊力。在“游戲動(dòng)畫制作”這門課程的教學(xué)中， 可以引用這個(gè)動(dòng)畫電影，從漫畫前期的創(chuàng)意策劃，以及二維、三維動(dòng)畫角色，場景，道具，分鏡等方面進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

最后，學(xué)校要允許學(xué)生和導(dǎo)師商量課程設(shè)置的問題，強(qiáng)化課程的多元化傾向，進(jìn)一步提高課程和學(xué)生的適配度。與導(dǎo)師的商議會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)特長，學(xué)生在獲得技能的同時(shí)，對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃也有了清晰的判斷，這是課程隱性卻珍貴的價(jià)值，也是最能體現(xiàn)課程創(chuàng)新性的一部分，學(xué)校和教師都應(yīng)該加以重視。

二、多層面跨界合作，探索更多資源合作的方式

在AIGC時(shí)代，技術(shù)的革新和信息量的增長都是以倍數(shù)計(jì)的。仍用單一學(xué)科的知識(shí)和技能去應(yīng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)（現(xiàn)實(shí)生活）是無法滿足實(shí)際需求的。因此，在專業(yè)、年級(jí)與學(xué)科之間構(gòu)建合作關(guān)系，更好地為AIGC的發(fā)展服務(wù)是極為必要的。

首先，學(xué)校可以建立跨學(xué)院學(xué)習(xí)機(jī)制，組建一些跨學(xué)院、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)小組（研究團(tuán)隊(duì)），鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)院（專業(yè)）選課和參與項(xiàng)目，讓學(xué)生之間盡可能多地合作。與之對(duì)應(yīng)的是跨學(xué)科背景下師資力量的引進(jìn)。這些師資可以來自不同的專業(yè)，也可以是行業(yè)中的專家，他們充實(shí)了現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，拓展了教師之間的交流通道，巧妙地將美學(xué)培訓(xùn)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)引入師資成長系統(tǒng)中。例如，陶瓷藝術(shù)學(xué)院與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院合作，舉辦交流研討會(huì)，針對(duì)傳統(tǒng)手工藝，用AIGC技術(shù)記錄、展示陶瓷制作過程，包括釉料制作、泥料制作、成型、施釉、燒制整個(gè)流程，注重對(duì)匠人手工制作的過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，如練泥、拉坯、刻花、彩畫等細(xì)節(jié)，生成相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生更加直觀地了解陶瓷的生產(chǎn)過程，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

其次，師師之間、師生之間、生生之間需要形成“傳幫帶”的關(guān)系。如中青年教師結(jié)對(duì)互幫、高低年級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、不同專業(yè)學(xué)生之間共享知識(shí)。層層搭建的合作關(guān)系中，學(xué)校扮演的是供給者的角色：為教師提供課題研究的資源，為學(xué)生提供進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為師生鏈接AIGC領(lǐng)域的頭部團(tuán)隊(duì)，從而獲得最前沿的專業(yè)知識(shí)，最大限度地發(fā)揮出跨界合作的效能。例如，學(xué)校可以加強(qiáng)與相關(guān)陶瓷企業(yè)的合作，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀陶瓷生產(chǎn)過程，利用AIGC技術(shù)的數(shù)字人講解企業(yè)的發(fā)展歷史和陶瓷的相關(guān)知識(shí)，如陶瓷的起源、發(fā)展，陶瓷的施釉工藝、燒制工藝、彩繪技法等，讓學(xué)生對(duì)我國的陶瓷工藝有深刻的理解。

最后，學(xué)校的管理者與教師需要具有“越早讓學(xué)生接觸到專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，越能夠?yàn)閷W(xué)生未來的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供先機(jī)”的意識(shí)。這會(huì)讓跨界合作走向深入，增加學(xué)生與AIGC的接觸頻率，以此了解并利用運(yùn)行原理選擇適合自己的職業(yè)。教師也能獲得更多觀察學(xué)生的機(jī)會(huì)，提高向企業(yè)推薦優(yōu)秀學(xué)生的精準(zhǔn)率。所以有時(shí)可以將跨界合作看作是對(duì)AIGC的整合，其讓所有元素都“活躍”了起來，與專業(yè)改革形成一種相互助力的關(guān)系。

三、建立實(shí)訓(xùn)載體，提高人才轉(zhuǎn)出率

AIGC帶來的巨大影響與變革促進(jìn)了專業(yè)學(xué)習(xí)的高效化與個(gè)性化發(fā)展，從業(yè)者必須在連續(xù)性動(dòng)力的支持下，才能緊跟AIGC的發(fā)展趨勢。而相對(duì)于意識(shí)形態(tài)的改變和專業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行載體建設(shè)顯然是更快且更有效的動(dòng)力支持。

首先，學(xué)校需要根據(jù)自身的條件，在充分評(píng)估后建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供具有藝術(shù)性的專業(yè)學(xué)習(xí)空間。實(shí)訓(xùn)室力求種類多、分類細(xì)。如攝影實(shí)訓(xùn)室、錄音實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、影視后期實(shí)訓(xùn)室、多媒體實(shí)訓(xùn)室等?？紤]到AIGC獨(dú)有的屬性，學(xué)校還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長和興趣組建個(gè)人的創(chuàng)新工作室，結(jié)合不同專業(yè)、年級(jí)和領(lǐng)域進(jìn)行跨界合作，形成學(xué)生團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而將師生的科研點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向選擇，讓每一位教師和學(xué)生都能獲得充分的鍛煉。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如二維動(dòng)畫制作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、虛擬場景設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、互動(dòng)娛樂設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、動(dòng)畫廣告制作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等，與學(xué)生共同進(jìn)行動(dòng)畫、海報(bào)、廣告設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

其次，經(jīng)過評(píng)估確實(shí)需要在校外建設(shè)實(shí)習(xí)基地的，學(xué)?？梢越Y(jié)合地域優(yōu)勢，從文化宣傳促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的角度出發(fā)去爭取政府的支持。政府的支持會(huì)產(chǎn)生更加堅(jiān)實(shí)和持久的效能，也會(huì)督促學(xué)校更快地轉(zhuǎn)化支持成果，提升人才培養(yǎng)的速率。另一種校外實(shí)訓(xùn)基地的建立方式是和行業(yè)的頭部資源進(jìn)行合作。他們掌握著行業(yè)最新的發(fā)展趨勢，可以讓合作的項(xiàng)目走向深入，也有利于學(xué)校改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，在教學(xué)實(shí)踐中讓學(xué)生得到全方位、綜合化的培養(yǎng)。無論進(jìn)行哪種載體建設(shè)，或是學(xué)校條件允許兩個(gè)載體一起建設(shè)，都要遵循互利共贏、創(chuàng)新合作的原則，運(yùn)用大量的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生真實(shí)地感受數(shù)字媒體的制作技術(shù)與軟件開發(fā)技術(shù)，從而獲得敏銳感知科技前沿信息和市場動(dòng)向的能力，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)復(fù)合型專業(yè)人才的學(xué)以致用，為踏入數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域獲得絕對(duì)的競爭優(yōu)勢。

四、加入藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)課程體系

雖然數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)屬性較強(qiáng)，但技術(shù)并非該專業(yè)唯一需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將藝術(shù)教育與技術(shù)教學(xué)置于同等重要的地位，通過藝術(shù)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)作品的構(gòu)思與創(chuàng)造能力，是AIGC更為倡導(dǎo)的理念。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中加入藝術(shù)審美與藝術(shù)思維的內(nèi)容。

首先，學(xué)校需要充實(shí)現(xiàn)有的課程體系，通過在UI界面設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫設(shè)計(jì)、商業(yè)攝影等教學(xué)中加入藝術(shù)審美的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)和體驗(yàn)相交相融，并鼓勵(lì)學(xué)生即學(xué)即用、學(xué)用結(jié)合，不斷檢驗(yàn)自己的審美水平，亦為教師切實(shí)調(diào)整藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容在整個(gè)課程體系中的比例提供客觀依據(jù)。例如，在數(shù)字插畫設(shè)計(jì)教學(xué)中，讓學(xué)生應(yīng)用最流行的設(shè)計(jì)軟件PS、AI、CP進(jìn)行中秋節(jié)月餅禮盒的設(shè)計(jì)，需要注重元素提取、色彩搭配、風(fēng)格設(shè)計(jì)，提取嫦娥、月亮、月餅、鮮花等元素，再利用祥云紋、波浪線進(jìn)行裝飾，凸顯花好月圓、吉祥喜慶的中秋節(jié)日氣氛。

其次，在“影視廣告設(shè)計(jì)”“短視頻拍攝與剪輯”等現(xiàn)有課程中增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如引入一些公認(rèn)的成功設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生從正、反兩個(gè)方面完成對(duì)該案例的個(gè)人理解的闡述。成功之處的闡述重在表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，盡量不引用別人的觀點(diǎn)。待改進(jìn)之處可以暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的闡述做改進(jìn)性設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的主觀理解聯(lián)系到一起，讓學(xué)生自然地成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心，有意識(shí)地觀察與思辨，從而學(xué)會(huì)利用技術(shù)表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解的方法，為設(shè)計(jì)出專業(yè)性和個(gè)人風(fēng)格兼具的作品奠定基礎(chǔ)。

最后，學(xué)校要響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，在課程體系中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等教育內(nèi)容，與學(xué)校的跨界教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)形成遙相呼應(yīng)的關(guān)系，循序漸進(jìn)地達(dá)成培養(yǎng)符合市場需求的復(fù)合型專業(yè)人才的目標(biāo)。

五、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)復(fù)合人才

首先，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂依托當(dāng)下最流行的數(shù)字媒體技術(shù)，讓學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)踐創(chuàng)新課上都可以利用國內(nèi)外豐富的慕課資源平臺(tái)、線上課堂、直播課堂等完成從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)的一系列自學(xué)服務(wù)，極大縮短了教與學(xué)的距離，打破了學(xué)習(xí)在時(shí)間與空間上的限制，讓學(xué)生精準(zhǔn)對(duì)接自己不甚理解的內(nèi)容，進(jìn)行有的放矢的思考，保證了學(xué)習(xí)在任何一個(gè)階段都是雙（多）向的態(tài)勢，達(dá)成了情感、認(rèn)知和技能上的目標(biāo)，與AIGC強(qiáng)調(diào)的變革相得益彰。

其次，以賽促教法。該法是教師依據(jù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容不定期組織一些設(shè)計(jì)類比賽，然后采用個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩種方式達(dá)成以賽促學(xué)的目的。其中團(tuán)隊(duì)比賽是教師依據(jù)異質(zhì)原則分組完成后，所有組內(nèi)成員從賽前的查找資料到分組歸納，再到頭腦風(fēng)暴，做好組內(nèi)合作。比賽的過程中如果存在不能解決的問題（障礙），教師可以邀請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)專家為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為他們大膽思考后的實(shí)踐行為提供保障和依托。除了校內(nèi)比賽，校外一些有影響力的比賽也可以參加，教師會(huì)全程陪伴學(xué)生參與比賽，進(jìn)行互動(dòng)指導(dǎo)，形成深度的師生、生生合作共學(xué)關(guān)系，以此持續(xù)推進(jìn)教學(xué)效能的提高，夯實(shí)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)領(lǐng)域的能力，為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才。

六、結(jié)束語

綜上可見，AIGC在更新數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式、提高數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育質(zhì)量上發(fā)揮了重要的作用。從宏觀的年度教學(xué)計(jì)劃制定，到建立教學(xué)合作體系，再到載體建設(shè)、內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)方式的多元呈現(xiàn)，專業(yè)涉及的所有要素均產(chǎn)生著更加緊密的合作，讓專業(yè)走向開放包容的且與AIGC共進(jìn)式發(fā)展的良好態(tài)勢中。

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（編輯：王旭平）