摘 要：檔案育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求，有助于推動(dòng)學(xué)生的全面進(jìn)步和社會(huì)精神文明建設(shè)。從實(shí)踐來看，學(xué)校檔案育人面臨著價(jià)值認(rèn)識(shí)缺位、教育方式單一、開發(fā)利用滯后、人才短板明顯和資源建設(shè)不足等問題，需要從思想認(rèn)識(shí)、育人內(nèi)涵、育人方式和技術(shù)應(yīng)用等方面予以改進(jìn)，推動(dòng)檔案育人工作提質(zhì)增效，更好地建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；檔案育人；立德樹人

隨著新時(shí)代學(xué)校教育改革的深入，學(xué)生素質(zhì)教育日益受到學(xué)校重視，創(chuàng)新育人模式、提升育人成效是大勢(shì)所趨。學(xué)校檔案是重要的育人素材，用足用好檔案資源能夠深刻影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。新修訂的《中華人民共和國(guó)檔案法》規(guī)定：國(guó)家鼓勵(lì)檔案館開發(fā)利用館藏檔案，通過開展專題展覽、公益講座、媒體宣傳等活動(dòng)，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和中國(guó)特色社會(huì)主義教育，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)文化自信，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，學(xué)校應(yīng)深入挖掘檔案育人的獨(dú)特價(jià)值，不斷創(chuàng)新育人環(huán)節(jié)和內(nèi)容，讓檔案更好賦能學(xué)校思想政治工作。

1 新時(shí)代學(xué)校檔案育人的意義

檔案育人是促進(jìn)師生增強(qiáng)檔案意識(shí)、認(rèn)同校園文化的有力抓手，有助于推動(dòng)學(xué)生的全民進(jìn)步和社會(huì)精神文明建設(shè)。

1.1 促進(jìn)人的全面發(fā)展

檔案具有原始性、真實(shí)性和第一手材料的特征，具備顯著的文化屬性，是文化傳承和交流的重要載體，也是后代人繼承和發(fā)展的重要文化資源。學(xué)校檔案展現(xiàn)著教師探索教學(xué)規(guī)律、推動(dòng)教學(xué)改革的創(chuàng)新精神，是傳承中華民族優(yōu)秀基因的關(guān)鍵教科書。做好學(xué)校檔案的利用有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，傳承中華文明的創(chuàng)新性，促進(jìn)人的創(chuàng)造力發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校檔案彰顯辦好人民滿意教育的初心使命，是新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革的最真實(shí)記錄，用好學(xué)校檔案也有助于將個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，促成個(gè)人理性上升為社會(huì)理性，增強(qiáng)愛黨愛國(guó)情懷，有效地促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校檔案文化對(duì)學(xué)生的感染力和凝聚力。

1.2 有利于拓寬學(xué)校育人領(lǐng)域

近年來，各學(xué)校通過思想政治育人、文化育人、實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人等，積極探索多元育人模式，沉浸式、全景式育人場(chǎng)域逐步構(gòu)建完善，學(xué)生全面綜合素養(yǎng)不斷提升。檔案作為思想政治教育的重要素材，為學(xué)校育人增添新的元素。一是“檔案”做活文化教育“大文章”。檔案能夠從大處著眼、小處入手，將檔案文化厚植到校園文化/LdAb76GrUFwVzFVYYCKYA==之中，發(fā)掘凝練珍貴檔案蘊(yùn)藏的育人資源，借助閱讀活動(dòng)、文藝演出和情景劇等形式，從學(xué)生看到見、摸得著、做得到的具體事情入手，促使檔案文化感染力得到釋放。二是檔案網(wǎng)絡(luò)育人呈現(xiàn)新業(yè)態(tài)。通過構(gòu)建融媒體傳播矩陣，以“網(wǎng)上網(wǎng)下”“課內(nèi)課外”相結(jié)合的方式，有利于充分發(fā)揮檔案網(wǎng)絡(luò)育人功能，增強(qiáng)育人工作親和力、吸引力和說服力。三是檔案與思想政治課程同頻共振。挖掘豐富多樣的檔案資源和素材，涵育學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值追求，推動(dòng)形成思想政治課程與檔案育人協(xié)同格局。

1.3 有助于推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè)

檔案育人有助于弘揚(yáng)檔案文化，為學(xué)校精神文明建設(shè)增添新活力。比如，借助文化長(zhǎng)廊、檔案進(jìn)教材等形式，將以檔案化人、以檔案育人融入師生的工作、學(xué)習(xí)和生活全過程，營(yíng)造濃厚的校園檔案文明氛圍，以文明新風(fēng)興校園，推動(dòng)學(xué)校特色文化發(fā)展。學(xué)校精神文明建設(shè)的開展助推社會(huì)和諧與進(jìn)步。檔案資源不僅是文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的真實(shí)記錄，還是傳承和滋養(yǎng)社會(huì)精神文明建設(shè)的載體。學(xué)校檔案育人的好經(jīng)驗(yàn)與好做法為社會(huì)思想道德建設(shè)提供了新的發(fā)展路徑。

2 立德樹人視域下學(xué)校檔案育人功能的實(shí)踐困境

2.1 價(jià)值認(rèn)識(shí)缺位

檔案育人主動(dòng)性弱，只是為了落實(shí)教育和檔案部門的任務(wù)。工作針對(duì)性弱，特色不明顯，檔案育人工作大而化之，缺乏建設(shè)思路和推進(jìn)舉措；推進(jìn)持久性弱，工作緊一陣、松一陣，缺乏久久為功的韌勁。同時(shí)，師生檔案意識(shí)較為薄弱，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)檔案工作缺乏足夠的重視，工作側(cè)重于教育教學(xué)，檔案育人工作推進(jìn)合力不足。資金、人力和物力等軟硬件配置不到位，信息化建設(shè)質(zhì)量不高，無法滿足新時(shí)代學(xué)校檔案的育人要求。

2.2 教育方式單一

多數(shù)學(xué)校檔案育人手段較為陳舊，主要依靠校史館、文化長(zhǎng)廊等靜態(tài)場(chǎng)域，對(duì)新時(shí)代學(xué)生的知識(shí)獲取方式缺乏了解。當(dāng)前，隨著知識(shí)傳播形式的創(chuàng)新，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的感官（如視、聽、觸等）被深度重現(xiàn)，即時(shí)的信息傳遞與感官反饋會(huì)使學(xué)生得到更好的臨場(chǎng)感與參與感。傳統(tǒng)的檔案育人方式已難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，影響教育質(zhì)量和效果。新時(shí)期的檔案育人方式需要以學(xué)生興趣為立足點(diǎn)，以提升文化素養(yǎng)為落腳點(diǎn)，善于從學(xué)生所處的環(huán)境與課堂形式上開展檔案知識(shí)和文化的傳播，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)檔案知識(shí)和文化普及。

2.3 開發(fā)利用滯后

從實(shí)踐來看，學(xué)校檔案資源開發(fā)率較低、檔案價(jià)值尚未被完全激發(fā)出來，比如，檔案資源大多用于展覽展示，對(duì)內(nèi)涵的解讀較為欠缺；在教學(xué)中多以引用事例為主，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。出現(xiàn)這些問題的根源在于開發(fā)深度不夠，淺層次利用較為明顯，檔案文化建設(shè)不夠全面深入，陣地服務(wù)功能發(fā)揮不夠充分，檔案宣傳工作不到位，檔案工作的宣傳途徑、方式和內(nèi)容還需進(jìn)一步研究改進(jìn)。學(xué)校層面需要利用好人工智能等信息技術(shù)，對(duì)館藏檔案進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，挖掘更多育人素材，推動(dòng)育人工作走深走實(shí)。

2.4 人才短板明顯

與資金、技術(shù)等因素相比，人力資源是最活躍、最根本和最重要的。隨著檔案利用的增多，該領(lǐng)域人才需求呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，人才供給總量卻嚴(yán)重不足，這也是各學(xué)校面臨的共同問題。比如，學(xué)校檔案人員專業(yè)化程度較低，甚至有些單位缺乏專職人員，檔案利用處于無序狀態(tài)，導(dǎo)致利用水平無法適應(yīng)時(shí)代要求；信息技能不足，新技術(shù)在檔案育人過程中應(yīng)用不夠，特別是新媒體時(shí)代，掌握信息技術(shù)至關(guān)重要。學(xué)校層面要下大力氣解決人才困境，充分釋放人才紅利，提升檔案育人水平。

2.5 資源建設(shè)不足

資源建設(shè)是檔案育人的基石，沒有資源建設(shè)的現(xiàn)代化就沒有檔案育人體系的現(xiàn)代化。目前，學(xué)校檔案資源建設(shè)的力度、廣度和深度不夠。比如，學(xué)校檔案大多以文書檔案為主，影像、音視頻和圖片資源較為欠缺。專題檔案重視程度不夠，重要事件和人物的檔案較為零散，未能形成較為完整的資源體系；“三合一”制度不夠完善，檔案門類不齊全、內(nèi)容收集不完整。這些問題制約著檔案育人成效的發(fā)揮，需要從體制機(jī)制入手加以解決。

3 立德樹人視域下學(xué)校檔案育人功能的發(fā)揮路徑

立德樹人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)。學(xué)校檔案工作要牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，明確檔案工作的發(fā)展方向，營(yíng)造良好的工作氛圍，提高開發(fā)利用意識(shí)，全面推進(jìn)學(xué)校檔案育人進(jìn)程。

3.1 在學(xué)校檔案育人意識(shí)上有新提升

一是學(xué)校檔案部門要樹立大局意識(shí)。深刻認(rèn)識(shí)檔案在學(xué)校發(fā)展和立德樹人任務(wù)中的獨(dú)特作用，增強(qiáng)做好工作的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生接受優(yōu)秀檔案文化的熏陶，充分發(fā)揮檔案館（室）文化育人功能，將檔案育人融入教學(xué)工作實(shí)踐，形成全過程的文化育人新格局。深刻認(rèn)識(shí)檔案宣傳教育的重要性，讓學(xué)生和教師參與到檔案資源的開發(fā)利用中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新力，進(jìn)一步增強(qiáng)檔案意識(shí)，認(rèn)同校園文化，形成共同價(jià)值觀。二是學(xué)校要為檔案育人營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。定期召開會(huì)議研究檔案育人工作，將檔案開發(fā)利用工作納入學(xué)校文化建設(shè)范疇，建立定向扶持資金和會(huì)商機(jī)制，打造新型檔案育人體系。

3.2 在學(xué)校檔案育人內(nèi)涵上有新提升

圍繞充分發(fā)揮檔案資政育人作用，把“死檔案”變?yōu)椤盎罱滩摹?，系統(tǒng)謀劃?rùn)n案宣傳和開發(fā)工作。一是堅(jiān)持知識(shí)育人。學(xué)校檔案蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)，要深入挖掘檔案中記載的黨史、國(guó)史、新中國(guó)史和改革開放史，滲透到日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化道德與法治教學(xué)效果。比如，將檔案中的學(xué)校開拓精神融入課堂，通過講故事、親歷者講述和知識(shí)講座等形式，以面對(duì)面形式將檔案知識(shí)傳遞給學(xué)生。二是堅(jiān)持思想育人。結(jié)合國(guó)家重要節(jié)點(diǎn)，將檔案與校史、校園文化和傳統(tǒng)文化等結(jié)合起來，促進(jìn)主流思想傳播，不斷壯大學(xué)校主流思想輿論。比如，檔案是破除歷史虛無主義的有力武器，將學(xué)校檔案中的紅色基因挖掘出來，融入學(xué)校思想課堂，生動(dòng)講述檔案背后的人物和故事，多角度地呈現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨始終秉承的初心和使命，讓主流思想旗幟扎根學(xué)生心靈。三是堅(jiān)持場(chǎng)域育人。大力實(shí)施檔案文化建設(shè)戰(zhàn)略，優(yōu)化整合檔案文化資源，加強(qiáng)場(chǎng)域型檔案育人，依托學(xué)校公共空間、景觀等延伸檔案教育陣地，對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，從館藏珍品中精心挑選出能體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展特色的檔案材料，制作精美的展板懸掛在學(xué)校走廊。同時(shí)選出具有代表性的名人名言，制作展板一并展示，營(yíng)造健康向上的檔案文化氛圍。

3.3 在學(xué)校檔案育人方式上有新提升

堅(jiān)持分類施策，用足用好檔案館藏資源，推動(dòng)檔案價(jià)值更好發(fā)揮。一是加強(qiáng)檔案文化傳播。學(xué)校的音視頻、實(shí)物、口述等直觀形象類檔案是進(jìn)行宣傳的有力素材，借助新媒體檔案平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳等形式，擴(kuò)大檔案育人的影響面。比如，在國(guó)際檔案日等節(jié)點(diǎn)，從不同領(lǐng)域、不同角度拍攝檔案微視頻，講述校史、奮斗史，打造沉浸式檔案育人模式。二是提升檔案服務(wù)水平。對(duì)于文書檔案和人事檔案等憑證類檔案在提供檔案實(shí)體利用的過程中，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)作風(fēng)感染師生，環(huán)境熏陶育人。比如，利用網(wǎng)站和某信平臺(tái)，展示珍貴的檔案資源，讓廣大師生無障礙地利用，感受到強(qiáng)烈的視覺沖擊，方便快捷地利用檔案資源，體現(xiàn)檔案多方位的服務(wù)價(jià)值，為師生發(fā)展和校園文化建設(shè)提供更多的信息資源。三是深入挖掘檔案文化價(jià)值。加強(qiáng)檔案開發(fā)利用力度，闡述學(xué)校檔案的科學(xué)基因、研究思路和育人路徑，在啟迪思維中激發(fā)學(xué)校的創(chuàng)造力。例如，從檔案中梳理學(xué)校教學(xué)改革成果，展示學(xué)校開拓創(chuàng)新的文化底蘊(yùn)，在創(chuàng)新變革中提升學(xué)生的開拓精神。

3.4 在學(xué)校檔案育人技術(shù)上有新提升

順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代要求，釋放信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打造智慧檔案育人模式。一是注重內(nèi)容建設(shè)。充分運(yùn)用5G與人工智能技術(shù)在虛擬現(xiàn)實(shí)、協(xié)同共享等方面的優(yōu)勢(shì)，將檔案中的實(shí)踐案例融入教學(xué)，深入挖掘重要文化資源，構(gòu)建各式各樣情景化的檔案育人空間，促進(jìn)學(xué)生對(duì)檔案文化的理解吸收與實(shí)踐轉(zhuǎn)化，形成檔案育人體系在內(nèi)容建設(shè)方面的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力。具體來說，一方面，在思想政治教育課堂上借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以沉浸式體驗(yàn)檔案中記錄的奮斗場(chǎng)景，破解教學(xué)內(nèi)容鮮活性不足、教學(xué)過程缺乏實(shí)踐性、學(xué)生參與度低的難題。另一方面，要加強(qiáng)檔案資源建設(shè)，對(duì)重要資源開展精準(zhǔn)收集或征集，豐富檔案育人基礎(chǔ)。二是打造育人信息化平臺(tái)。為滿足師生利用檔案信息的需求，打造檔案資源共享平臺(tái)，更好地服務(wù)于教師教學(xué)和學(xué)生利用。比如，通過檔案數(shù)字化成果及歸檔電子檔案的數(shù)據(jù)處理與分析，建成檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋文書檔案、畢業(yè)生學(xué)籍、校史檔案及口述檔案等檔案史料，針對(duì)不同的利用對(duì)象，通過身份認(rèn)證提供檔案信息資源利用服務(wù)，為發(fā)揮檔案價(jià)值賦能聚力。三是堅(jiān)持內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。檔案管理部門和教學(xué)部門要步調(diào)一致，堅(jiān)持一線教學(xué)收集與材料整合相統(tǒng)一，在實(shí)踐中建立特色數(shù)據(jù)庫(kù)或?qū)ｎ}檔案，共同助力于檔案育人工作。

3.5 在學(xué)校檔案育人機(jī)制上有新提升

一是打造專業(yè)化隊(duì)伍。人是決定學(xué)校檔案工作有效運(yùn)行的根本因素，要優(yōu)化學(xué)校檔案人員隊(duì)伍，加強(qiáng)檔案業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，適應(yīng)信息化時(shí)代要求，加強(qiáng)新媒體技術(shù)和開發(fā)利用能力的提高，督促檔案人員修煉好內(nèi)功。保持檔案人員隊(duì)伍穩(wěn)定，完善激勵(lì)政策，進(jìn)一步選好人、用好人、留好人。二是堅(jiān)持線上線下相結(jié)合。突破傳統(tǒng)育人方式的局限性，將新媒體建設(shè)納入檔案育人工作重點(diǎn)，著力建設(shè)好網(wǎng)站、公眾號(hào)、某博平臺(tái)等，延伸檔案育人的廣度和深度。要鼓勵(lì)教師充分認(rèn)識(shí)檔案育人的價(jià)值和作用，并能夠利用檔案資源開展教學(xué)研究，使檔案育人功能得到最大限度地發(fā)揮。三是加強(qiáng)資源供給。一方面，要在特色檔案收集上下功夫，圍繞學(xué)校改革發(fā)展、育人成效等開展精準(zhǔn)收集；另一方面，開展常態(tài)化征集，定期采集口述檔案，對(duì)學(xué)校歷史上重大事件和重點(diǎn)人物進(jìn)行梳理和匯總，厘清檔案材料之間的脈絡(luò)，做到資源建設(shè)有力度、開發(fā)利用有溫度，為檔案育人提供源源不斷地資源供給。

結(jié)語(yǔ)

資政育人是新時(shí)期檔案工作的中心任務(wù)。對(duì)于學(xué)校管理者來說，要聚焦立德樹人的根本任務(wù)，將檔案育人貫穿教育教學(xué)全過程，把檔案文化宣傳與培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣緊密結(jié)合起來，開展檔案育人的理論研究和實(shí)踐探索，不斷挖掘新的經(jīng)驗(yàn)、新的思路和新的辦法，在潛移默化中把社會(huì)主義核心價(jià)值觀浸潤(rùn)到廣大年輕學(xué)生的內(nèi)心深處，為培養(yǎng)合格有用的人才奠定思想價(jià)值基礎(chǔ)，不斷開創(chuàng)檔案育人的新境界。

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作者簡(jiǎn)介：黃彥程（1975—），大學(xué)學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽(yáng)中學(xué)館員，主要從事學(xué)校檔案管理工作。