［摘 要］ 農(nóng)村電商發(fā)展的首要瓶頸是人才。引導學生增強涉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，必須將專業(yè)人才培養(yǎng)過程與鄉(xiāng)村振興實踐緊密結合。專業(yè)實踐是電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，具有融入鄉(xiāng)村振興實踐的便利性。然而，傳統(tǒng)的電商專業(yè)實踐教學模式難以深入鄉(xiāng)村振興實踐，無法實現(xiàn)引導學生增強涉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的目標，必須在實踐內(nèi)容、實踐形式、實踐能力、思政融入等方面進行改革創(chuàng)新。桂林旅游學院電子商務專業(yè)通過創(chuàng)新合作資源，助力專業(yè)實踐內(nèi)容優(yōu)化，創(chuàng)新專業(yè)實踐形式，保證可持續(xù)性和實踐真實性；創(chuàng)新校企合作模式，提升專業(yè)實踐服務鄉(xiāng)村振興能力；創(chuàng)新管理制度，將思政教育有機融入專業(yè)實踐；等等，對面向服務鄉(xiāng)村振興的專業(yè)實踐模式進行了創(chuàng)新探索并具有了一定的成效和經(jīng)驗。

［關鍵詞］ 電子商務；鄉(xiāng)村振興；專業(yè)實踐；創(chuàng)新

［基金項目］ 2023年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“高職院校電子商務專業(yè)學生專業(yè)實踐與服務鄉(xiāng)村振興有機融合的路徑研究”（GXGZJG2023B186）；2022年度廣西教育科學“十四五”規(guī)劃高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項重點課題“應用型本科院校營銷類專業(yè)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向新型人才培養(yǎng)模式的鏡像與進路研究”（2022ZJY2790）

［作者簡介］ 張 楊（1981—），男，湖南醴陵人，法學博士，桂林旅游學院商學院院長，副教授，主要從事經(jīng)濟法、旅游法研究。

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）39-0073-04 ［收稿日期］ 2023-10-08

引言

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于加快推進鄉(xiāng)村人才振興的意見》提出，鄉(xiāng)村振興，關鍵在人，堅持把鄉(xiāng)村人力資本開發(fā)放在首要位置，大力培養(yǎng)本土人才，引導城市人才下鄉(xiāng)，推動專業(yè)人才服務鄉(xiāng)村，吸引各類人才在鄉(xiāng)村振興中建功立業(yè)。進入數(shù)字經(jīng)濟時代，鄉(xiāng)村振興離不開數(shù)字人才隊伍的建設。當前及未來一段時間，農(nóng)村電商作為數(shù)字鄉(xiāng)村建設的一個重要部分，其發(fā)展對于全面推進鄉(xiāng)村振興具有重要的意義。然而，當前農(nóng)村電子商務發(fā)展最大的一個瓶頸就是人才。中國農(nóng)業(yè)大學智慧電商研究院發(fā)布《2020中國農(nóng)村電商人才現(xiàn)狀與發(fā)展報告》，結合“十三五”期間我國農(nóng)產(chǎn)品電商商家數(shù)量、農(nóng)產(chǎn)品電商銷售復合增長率等情況，估算出到2025年我國農(nóng)產(chǎn)品電商人才缺口將達到350萬。

2023年5月，習近平總書記在給中國農(nóng)業(yè)大學科技小院的同學們的回信中指出：“希望同學們志存高遠、腳踏實地，把課堂學習和鄉(xiāng)村實踐緊密結合起來，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)，為加快推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設社會主義現(xiàn)代化國家貢獻青春力量?！保?］引導大學生增強涉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，其要旨是將專業(yè)人才培養(yǎng)過程與鄉(xiāng)村振興實踐緊密結合，引導大學生深入了解農(nóng)村，看到所學專業(yè)在農(nóng)村有“用武之地”，堅定學生投身農(nóng)村發(fā)展的信心和決心。專業(yè)實踐是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是與鄉(xiāng)村振興實踐最容易實現(xiàn)融入的環(huán)節(jié)。電子商務專業(yè)本身的特性雖然使得其專業(yè)實踐教學與鄉(xiāng)村振興實踐結合具有便利性，但是，傳統(tǒng)的專業(yè)實踐模式使得這種結合容易浮于淺層、效果有限。要實現(xiàn)兩者的緊密結合，必須在專業(yè)實踐模式上，以及專業(yè)實踐與鄉(xiāng)村振興實踐結合形式上進行創(chuàng)新。

一、電商專業(yè)實踐與鄉(xiāng)村振興實踐有效結合的條件探析

專業(yè)實踐教學意在加強學生對專業(yè)知識的理解，鍛煉學生運用知識的能力，培養(yǎng)和拓展學生的實踐認知、應用能力。將電子商務專業(yè)實踐與鄉(xiāng)村振興實踐相結合，一方面可以借助學校師生資源服務，實現(xiàn)助力農(nóng)村電子商務發(fā)展的目的。譬如，通過電商技能培訓、電商平臺建設等幫助農(nóng)村完善電商設施，培養(yǎng)農(nóng)村電商人才。另一方面，農(nóng)村的廣大空間為學生完成專業(yè)實踐提供了良好的平臺，使學生在專業(yè)實踐的過程中更為清楚地認識農(nóng)村、了解農(nóng)村，增強學生對農(nóng)村的感情及服務農(nóng)村的意愿。

然而，從電商專業(yè)傳統(tǒng)專業(yè)實踐形式來看，課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)往往是依托模擬軟件完成，即便教師有意面向鄉(xiāng)村振興開展實踐，也不愿意為了這個花費太多的精力去調(diào)研及設計方案?！吧鐣嵺`”課程在很多高校則是交給團委負責，結合“暑期三下鄉(xiāng)”之類的活動完成，或是教師布置任務，學生利用暑假自主設計選題完成。這樣的形式于專業(yè)能力鍛煉而言只是淺嘗輒止。而在專業(yè)實習和畢業(yè)實習這樣的環(huán)節(jié)，學校則往往期望利用企業(yè)的優(yōu)勢達到鍛煉學生的目的，視野完全脫離農(nóng)村，因此，少有結合的可能。要真正實現(xiàn)專業(yè)實踐與鄉(xiāng)村振興實踐有效結合，電商專業(yè)實踐內(nèi)容、形式等均須做出相應的調(diào)整。

（一）專業(yè)實踐內(nèi)容有利于與鄉(xiāng)村振興實踐緊密結合

專業(yè)實踐形式與鄉(xiāng)村振興實踐能否緊密結合首要取決于實踐內(nèi)容是否能對接鄉(xiāng)村電商發(fā)展需要，如果不能實現(xiàn)這一對接，學生專業(yè)實踐就變成了無本之木、自娛自樂。因此，在專業(yè)實踐開始之前，必須對擬開展實踐的點進行全面、深入的調(diào)研，了解其產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、電商發(fā)展情況、事業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，以及面對和急需解決的問題等，并根據(jù)掌握的這些情況，結合電商的特點，有針對性地設計專業(yè)實踐方案。這樣，一方面專業(yè)實踐計劃更具可行性，另一方面，學生在專業(yè)實踐中因為切實幫助解決了相應的問題而更容易有獲得感。

（二）專業(yè)實踐的形式有利于與鄉(xiāng)村振興實踐緊密結合

在形式上如何更好地實現(xiàn)兩者的結合，首要在于保證專業(yè)實踐的延續(xù)性，即電商專業(yè)實踐應長期、持續(xù)性地對接鄉(xiāng)村振興實踐。只有這樣，才有可能讓學生更全面深入地了解農(nóng)村，才有可能讓學生在專業(yè)實踐中真正得到鍛煉，才有可能讓學生看到專業(yè)實踐帶來的實際價值。目前，高校電子商務專業(yè)學生的專業(yè)實踐要么與理論課程融合在一起，要么利用寒暑假的較短時間開展。受時間安排的限制，很難組織延續(xù)性強的形式。因此，在實踐課程的設置上必須進行創(chuàng)新和調(diào)整，既要考慮實踐活動開展的持續(xù)性，也要考慮組織活動開展的便利性。

（三）學生專業(yè)實踐能力應能基本匹配鄉(xiāng)村振興實踐需要

電子商務專業(yè)面向鄉(xiāng)村振興開展專業(yè)實踐不能是學校的一廂情愿，沒有地方的配合及支持，實踐活動開展很難取得成效。從以往的情況來看，傳統(tǒng)電商專業(yè)實踐模式下，師生抱著完成任務的心態(tài)下鄉(xiāng)，然而由于時間較短，準備不充分，很難對鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展起到有效的幫助作用。這一方面影響了專業(yè)實踐的成效，另一方面使地方越發(fā)不愿意投入精力和時間來配合及支持。因此，做好電商專業(yè)實踐與鄉(xiāng)村振興實踐的有效結合，除前述在內(nèi)容上、形式上合理設計之外，還應盡可能地保證學生專業(yè)實踐能夠給服務鄉(xiāng)村振興帶來一定的幫助，從而為校地之間長期合作奠定堅實的基礎。

（四）專業(yè)實踐應注重專業(yè)能力鍛煉與思政教育的統(tǒng)一

面向鄉(xiāng)村振興的電商專業(yè)實踐不僅是學生專業(yè)能力鍛煉的需要，同時，更為重要的是在此過程中增強學生涉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿和信心。要著力將思想政治教育貫穿實踐教學全過程，充分發(fā)揮其國情教育、可持續(xù)發(fā)展教育、審美價值、理論聯(lián)系實際等方面的德育價值，培養(yǎng)學生敬畏自然、熱愛土地、尊敬農(nóng)人、珍惜糧食、吃苦耐勞、團結協(xié)作等意識和精神。因此，除合理設計專業(yè)實踐內(nèi)容，有效鍛煉學生專業(yè)能力外，還應以一定的形式將鄉(xiāng)村振興、共同富裕等理念和思想有機融入專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，將鄉(xiāng)村感人的人和事，激勵人的創(chuàng)業(yè)故事等有機融入專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)［2］。

二、面向服務鄉(xiāng)村振興的電商專業(yè)實踐模式創(chuàng)新的桂旅實踐

近年來，圍繞服務國家重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)農(nóng)村電子商務人才，桂林旅游學院電子商務專業(yè)教師團隊以專業(yè)實踐模式創(chuàng)新為突破口，在探尋專業(yè)實踐與鄉(xiāng)村振興實踐有效結合，增強人才培養(yǎng)的針對性和出口的確定性方面，積極在實踐內(nèi)容、實踐形式、資源建設、制度建設等方面進行創(chuàng)新，逐步形成了具有一定特色和成效的做法及經(jīng)驗。

（一）創(chuàng)新合作資源，助力專業(yè)實踐內(nèi)容優(yōu)化

電子商務專業(yè)將農(nóng)特產(chǎn)品龍頭企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府等作為重要的合作對象，建立一批鄉(xiāng)村振興實踐基地。先后與桂林市靈川縣海洋鄉(xiāng)人民政府、桂柳牧業(yè)集團、桂林資源縣山里山農(nóng)產(chǎn)品有限公司、桂林千燁集團、貴港市平南縣供銷社等建立了穩(wěn)定的合作關系。教師團隊根據(jù)合作企業(yè)及地方政府需要，科學設計專業(yè)實踐的內(nèi)容，逐步形成相對穩(wěn)定的專業(yè)實踐內(nèi)容體系。譬如，面向地方政府，學生專業(yè)實踐主要圍繞新媒體宣傳、電商技能培訓、直播帶貨營銷、平臺賬號運營等；面向農(nóng)特產(chǎn)品企業(yè)，學生專業(yè)實踐主要圍繞營銷方案策劃、網(wǎng)絡營銷等。

（二）創(chuàng)新專業(yè)實踐形式，保證可持續(xù)性和實踐真實性

為加強專業(yè)實踐，按照“全過程全覆蓋”理念重新調(diào)整專業(yè)實踐課程的設置。除保留傳統(tǒng)的課內(nèi)實踐外，在專業(yè)實踐模塊增設“電子商務運營綜合實踐”“電子商務創(chuàng)業(yè)綜合實踐”等課程，開課時間涵蓋第二至第六學期，要求學生按照學院統(tǒng)一的實踐方案面向服務鄉(xiāng)村振興開展。加之，傳統(tǒng)的第七和第八學期的專業(yè)實習和畢業(yè)實習，形成專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的全覆蓋。

考慮到現(xiàn)實問題更能激發(fā)人學習和研究的興趣，更能促進人的思考和探索，并且在動手的過程中還可以使人的思維能力得到鍛煉。理論和實踐的結合使學生更能體會到知識的價值和創(chuàng)造的快樂，同時為確保專業(yè)實踐組織的便利性［3］。電子商務專業(yè)創(chuàng)新以創(chuàng)業(yè)實踐替代傳統(tǒng)依托教學軟件為主的專業(yè)實踐，在校內(nèi)建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地（電商助農(nóng)服務中心）?；鼐邆潆娚虡I(yè)務開展的必備設備及相關條件，同時提供培訓服務、財務服務、賽事指導服務、供應鏈服務等。學生可以在校內(nèi)基地完成幫助農(nóng)特產(chǎn)品企業(yè)和合作地方政府支持的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的營銷策劃、產(chǎn)品銷售、新媒體宣傳等。如需深入農(nóng)村直播、開展電商技能培訓等，應事先制訂計劃，組織學生團隊赴相關地方或企業(yè)開展相應的專題活動。學生無論是在校內(nèi)基地完成的專業(yè)實踐還是赴校外合作點完成的任務，均可被認定為完成專業(yè)實踐教學任務。所在學院專門出臺了《電商創(chuàng)業(yè)綜合實踐課程考核辦法》《學生創(chuàng)業(yè)實踐團隊賦分標準體系》等相關制度，為引導學生面向鄉(xiāng)村振興、科學考評學生實踐效果提供了科學可靠的保障。

（三）創(chuàng)新校企合作模式，提升專業(yè)實踐服務鄉(xiāng)村振興能力

考慮到僅依靠學校資源及傳統(tǒng)的課程授課式的教學模式很難支撐起全過程專業(yè)實踐的教學模式，很難為鄉(xiāng)村振興提供可期待的實際服務成效。學校把推進校企合作、產(chǎn)教融合作為主要突破口，聯(lián)合桂林當?shù)鼐哂修r(nóng)村電商豐富經(jīng)驗的企業(yè)共同建設校內(nèi)建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地（電商助農(nóng)服務中心），將企業(yè)的供應鏈資源、管理資源、平臺資源引入基地。企業(yè)派人與學校教師組成專門的管理團隊，全程跟蹤指導學生創(chuàng)業(yè)實踐項目，為學生團隊嫁接產(chǎn)品資源、提供指導培訓服務等。企業(yè)不僅和學校建立了穩(wěn)定的合作關系，也通過合理的利益分配與學生創(chuàng)業(yè)團隊建立了相對穩(wěn)定的合作關系。這種以校內(nèi)基地為主要內(nèi)容的合作模式滿足了校、企、學三方需求，有效實現(xiàn)了快速提升學生實踐能力，服務鄉(xiāng)村振興能力的目標。

（四）創(chuàng)新管理制度，將思政教育有機融入專業(yè)實踐

在設計課程考核辦法和創(chuàng)業(yè)實踐賦分標準體系時，校企管理團隊就對思政教育融入專業(yè)實踐予以考慮。譬如，賦分標準中規(guī)定，參加學院或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地安排的專場培訓每人每次可獲得5～30分的創(chuàng)業(yè)實踐分。這里的培訓不僅僅是電商專業(yè)技能的培訓，也包括以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想、農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)先鋒經(jīng)驗分享、農(nóng)村改革發(fā)展、鄉(xiāng)村紅色故事等為主題的與服務鄉(xiāng)村振興密切相關的專題培訓。再比如，賦分標準中規(guī)定，學生創(chuàng)業(yè)實踐團隊參加政府、官方或校方組織的各類服務地方經(jīng)濟活動，完成相關任務計20分/（人·天）。學生創(chuàng)業(yè)實踐團隊自行組織開展農(nóng)村電商社會公益活動并獲學院認可的，至少計5分/（人·天）。這樣較好地增強了學生強化社會責任意識，使其主動利用所需知識和技能服務社會、服務農(nóng)村。

結語

2022年4月，習近平總書記在中國人民大學考察時指出，希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中［4］。將人才培養(yǎng)過程與鄉(xiāng)村振興實踐緊密結合，不僅回答了“為誰培養(yǎng)人”的問題，也是對“怎樣培養(yǎng)人”這一問題的科學回答。桂林旅游學院電子商務專業(yè)以服務鄉(xiāng)村振興為面向，以專業(yè)實踐教學改革創(chuàng)新為抓手，通過創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容、形式、提升專業(yè)實踐服務能力、有機融入思政教育等，為推進電商專業(yè)實踐教學與服務鄉(xiāng)村振興實踐結合，引導學生強化服務鄉(xiāng)村振興、增強涉農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿等走出了一條新路?？偨Y經(jīng)驗，我們認為有以下幾點需要注意：一是要堅定敢想敢為敢創(chuàng)新。將創(chuàng)業(yè)實踐代替?zhèn)鹘y(tǒng)專業(yè)實踐，將傳統(tǒng)學生到企業(yè)實習變?yōu)閷W生面向服務鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)業(yè)實踐，對傳統(tǒng)的教學管理模式、人才培養(yǎng)模式都是較大的革新，需要團隊統(tǒng)一認識，堅定信心、敢于創(chuàng)新。二是校企學三方合理的利益分配和合作機制是支撐這一模式的關鍵。三是要注意用創(chuàng)新的管理制度為改革提供堅實的保障，確保新模式具有規(guī)范性和可持續(xù)性。但愿桂旅實踐能對各高校人才培養(yǎng)改革有拋磚引玉之效。

參考文獻

［1］習近平給中國農(nóng)業(yè)大學科技小院的同學們的回信［EB/OL］.（2023-05-03）［2023-09-08］.https：//www.gov.cn/yaowen/2023-05/03/content_5754012.htm.

［2］常華進，蔣小榮.實踐教學融入鄉(xiāng)村振興：湖北文理學院地理科學專業(yè)案例［J］.農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2022，33（15）：271-273.

［3］張旺，杜亞麗，丁薇.人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實反思與當代創(chuàng)新［J］.教育研究，2015，36（1）：28-34.

［4］習近平在中國人民大學考察時強調(diào) 堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路［EB/OL］.（2022-04-25）［2023-09-08］.https：//www.ccps.gov.cn/xtt/202204/t20220425_153723.shtml.

Practice Model Reform of E-commerce Major Oriented to Rural Revitalization Services

ZHANG Yang

（School of Business， Guilin Tourism University， Guilin， Guangxi 541006， China）

Abstract： The primary bottleneck of rural e-commerce development is talents. To guide students to strengthen the willingness of employment and entrepreneurship related to agriculture， the training process of professional talents must be closely combined with the practice of rural revitalization. Professional practice is an important part of the training of e-commerce professionals， and it is convenient to integrate the course into the practice of rural revitalization. However， the traditional practical teaching mode of e-commerce is difficult to deepen the practice of rural revitalization， and can not achieve the goal of guiding students to enhance the willingness of agriculture-related employment and entrepreneurship. It must be reformed and innovated in the aspects of practice content， practice form， practice ability， and ideological and political integration. The e-commerce major of Guilin Tourism University helps to optimize the content of professional practice through innovative cooperation resources， innovates the form of professional practice to ensure sustainability and authenticity of practice， innovates the school-enterprise cooperation mode to enhance the ability of professional practice to serve rural revitalization， and innovates the management system to organically integrate ideological and political education into professional practice. The paper conducts innovative explorations on the professional practice models oriented towards rural revitalization services and has achieved certain results and experiences.

Key words： e-commerce; rural revitalization; professional practice; innovation