李斌

摘 要：2016年 6月，浙江傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院小學(xué)期實(shí)踐啟動(dòng)，17支隊(duì)伍 176名學(xué)生開始奔赴北京、上海、江蘇、江西、寧波、臺(tái)州等廣播電視臺(tái)進(jìn)行為期兩周的“走崗”專業(yè)實(shí)踐。在這次實(shí)踐中，筆者作為去年東陽臺(tái)和今年江西臺(tái)、南昌臺(tái)的帶隊(duì)教師，全程觀察、參與、感受了小學(xué)期實(shí)踐過程，收獲頗豐。作為播音主持專業(yè)教師，不禁會(huì)思考這樣一些問題：“走崗”實(shí)踐與大學(xué)生常規(guī)實(shí)習(xí)有怎樣的區(qū)別，媒體一線實(shí)踐能給學(xué)生帶來怎樣的提升和促進(jìn)，播音主持專業(yè)教學(xué)如何借助媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新模式，從浙傳小學(xué)期專業(yè)實(shí)踐中我們又應(yīng)該有怎樣的反思和希冀，本文就圍繞以上問題展開研討。

關(guān)鍵詞：播音主持 專業(yè)實(shí)踐 校臺(tái)聯(lián)動(dòng) 人才培養(yǎng)

一、走崗實(shí)踐，效果顯著

1.播音學(xué)子亮相各級(jí)媒體，發(fā)聲出鏡，快速進(jìn)步

以江西臺(tái)為例，經(jīng)過提前報(bào)名、專業(yè)篩選以及臺(tái)里調(diào)配，15名來自浙江傳媒學(xué)院播音學(xué)子有 10名被分到電臺(tái)，5名分到電視臺(tái)。在兩周的實(shí)踐過程中，從前期的快速了解，多聽多看多感受，到中期的“出鏡”、“出聲”、參與采訪、配音、播報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，再到后期的獨(dú)立上手，以準(zhǔn)播音員和主持人的身份策劃、主持并制作節(jié)目，每一步對(duì)于學(xué)生而言都是一次超越，每一步都邁得令人欣慰，堅(jiān)定而有意義。比如，王天戈在江西民生廣播播報(bào)《天氣預(yù)報(bào)》，王通和候野森在江西新聞廣播播報(bào)《整點(diǎn)資訊》，楊可欣在江西電視臺(tái)二套《都市現(xiàn)場(chǎng)》節(jié)目中擔(dān)任出鏡記者，張啟明、饒志遠(yuǎn)在江西旅游廣播《尋城記》以嘉賓主持的身份參與節(jié)目，李芷逸在江西電視臺(tái)五套《談詑》節(jié)目中身份多樣，既是演員，又做配音，還參與了主播試鏡。同樣，南昌臺(tái)的 10位播音學(xué)子也是迅速了解臺(tái)里環(huán)境，即刻準(zhǔn)備參與節(jié)目。信中豪、張力帷等在南昌電視臺(tái)《每日新聞》中以出鏡記者及配音的角色參與節(jié)目，葛華瑞和練熙聃除了參與廣告配音及錄播節(jié)目，還以主持人的身份參與廣播直播節(jié)目。

2.媒體單位大力支持，為學(xué)生搭建最優(yōu)平臺(tái)

在近幾年的走崗實(shí)踐中，各級(jí)媒體單位的大力幫忙和無私支持，著實(shí)為此項(xiàng)目的推進(jìn)和發(fā)展發(fā)揮了重要作用。尤其是在媒體環(huán)境當(dāng)中，播音員主持人作為重要崗位，是不能隨意安排人員上崗，而各級(jí)臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)讓學(xué)生在一線實(shí)踐，在節(jié)目中發(fā)聲出鏡，這不僅是一種信任，更體現(xiàn)了一種關(guān)懷。南昌電視臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于浙傳播音學(xué)子如是評(píng)價(jià)：基本功扎實(shí)、謙虛上進(jìn)、吃苦耐勞，他們的出現(xiàn)為臺(tái)里注入了新鮮血液。江西臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)和老師們認(rèn)為播音學(xué)院的學(xué)生上手快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具備了媒體從業(yè)人員的基本素養(yǎng)。誠然，由播音學(xué)子直接參與省級(jí)市級(jí)廣播電視節(jié)目，并把課堂搬到節(jié)目中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，這樣的實(shí)習(xí)平臺(tái)及實(shí)踐形式可謂三“好”。對(duì)于學(xué)生而言是一次“好”的鍛煉，對(duì)于校方是一次“好”的開拓，對(duì)于媒體單位則是一次“好”的嘗試。

二、搭建平臺(tái)，互動(dòng)教學(xué)

截至目前，浙江傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院已經(jīng)在全國多家媒體單位，涵蓋中央級(jí)媒體、省級(jí)媒體及市縣級(jí)媒體，為我院學(xué)生提供了廣泛的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式提供了動(dòng)力。

1.雙導(dǎo)師模式助推學(xué)生快速進(jìn)步

在實(shí)踐過程中，除了有來自學(xué)院的帶隊(duì)教師之外，每一位學(xué)生都配備了一位實(shí)踐導(dǎo)師，這些導(dǎo)師無私地將他們的經(jīng)驗(yàn)分享給我們的孩子。每一位老師手把手教我們的學(xué)生，一遍遍聽他們的錄音，一次次提出建議和意見，不斷為他們爭(zhēng)取出鏡出聲的機(jī)會(huì)，正是因?yàn)橛辛藢?dǎo)師們的信任和支持，才有了學(xué)生們上電臺(tái)節(jié)目、給廣告配音、獨(dú)立完成廣播節(jié)目；正是有了導(dǎo)師們的鼓勵(lì)和推薦，才有了學(xué)生們的身影出現(xiàn)在省級(jí)媒體主流節(jié)目中，才有了學(xué)生們參與節(jié)目的整個(gè)過程，配音，寫稿，采訪，包裝，讓他們的能力在極短的時(shí)間內(nèi)得到昀大的提升。同時(shí)，帶隊(duì)教師全程關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，不僅對(duì)于播音主持話筒前鏡頭前創(chuàng)作提出專業(yè)意見，更在工作態(tài)度、生活起居、人際交往、媒介素養(yǎng)等方面給出意見和建議，力求讓同學(xué)們快速成長(zhǎng)起來，不僅在業(yè)務(wù)能力上得到提升，更在思想上對(duì)媒體有全新的認(rèn)識(shí)，要擁有責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

2.實(shí)踐日志，記錄過程，引發(fā)思考

在兩周的實(shí)踐過程當(dāng)中，學(xué)生要求每天撰寫一篇實(shí)踐日志。這些日志不同于只是簡(jiǎn)單記錄每天的工作經(jīng)歷，而是要捕捉細(xì)節(jié)，引發(fā)反思，用真誠的文字記錄內(nèi)心獨(dú)白。于是，我們會(huì)看到這樣的文字?！耙粋€(gè)北部灣旅游推介會(huì)，為了好的效應(yīng)，特色的東西被無限放大。有特點(diǎn)才可能被記住，要做別人做不到的事才能有認(rèn)可。新聞人應(yīng)該也是這樣吧。時(shí)間過半，繼續(xù)努力。”正是這一篇篇的日志，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，狀態(tài)越來越積極，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與導(dǎo)師溝通從而解決問題，不斷反思對(duì)專業(yè)對(duì)行業(yè)對(duì)媒體人的素養(yǎng)及媒體環(huán)境的發(fā)展等，我們都說思考的文字昀動(dòng)人，這些實(shí)踐日志實(shí)則孩子們寶貴的財(cái)富。另外，帶隊(duì)教師也會(huì)將學(xué)生的實(shí)踐日志及教師體會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)公開發(fā)布，來自全國各地的專家學(xué)者都關(guān)注并與其互動(dòng)，這使得小學(xué)期走崗實(shí)踐，不僅受到了廣泛的關(guān)注，還體現(xiàn)了一定的影響力。

三、大膽開拓，勇于創(chuàng)新

1.打造多元化、多層次的實(shí)踐平臺(tái)

浙江傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院小學(xué)期走崗實(shí)踐力求搭建一個(gè)多元化多層次的平臺(tái)。一方面，使學(xué)生的業(yè)務(wù)能力迅速提升。其實(shí)我院學(xué)生在校期間，實(shí)踐機(jī)會(huì)并不少，光是實(shí)驗(yàn)室，我院就有廣播實(shí)驗(yàn)室、虛擬直播室、新聞直播室、綜藝演播室、微格實(shí)驗(yàn)室等足以滿足實(shí)踐教學(xué)需要。但是這種直接在節(jié)目當(dāng)中體現(xiàn)的機(jī)會(huì)是少之又少。學(xué)生們通過走崗實(shí)踐不僅是將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，更是能體驗(yàn)到傳媒工作的方方面面，潛移默化之間綜合能力就得到提升。另一方面，該平臺(tái)為媒體單位注入了大量新鮮血液，為他們吸引并選拔優(yōu)秀人才提供了更多的可能。比如，東陽電視臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)在小學(xué)期實(shí)踐結(jié)束的會(huì)議上，直接提出高薪聘用我院學(xué)生王小丹，金華臺(tái)直接聘用了兩名大四學(xué)生。這樣一種直接的溝通，大大縮短了學(xué)生與媒體單位磨合的時(shí)間，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流合作，為學(xué)生就業(yè)提供了全新平臺(tái)，為媒體單位開辟了新的用人之路。

2.校臺(tái)合作，探索人才培養(yǎng)新模式

浙江傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院走崗實(shí)踐與全國數(shù)十個(gè)媒體單位建立了合作關(guān)系，不僅使雙方互利共贏，更加強(qiáng)了校臺(tái)合作。播音主持是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，只有在具體實(shí)踐中才能更有效率地培育人才。這次“校臺(tái)合作”傳承了播音主持教學(xué)注重實(shí)踐的優(yōu)良傳統(tǒng)，從理論中來，到實(shí)踐中去，再從實(shí)踐到理論，形成良性循環(huán)，“校臺(tái)合作”所具有的實(shí)戰(zhàn)性使我們的教學(xué)課堂具有了很強(qiáng)的開放性和系統(tǒng)性，這無疑為師生們提供了創(chuàng)新的可能性。

這種“校臺(tái)合作”人才培養(yǎng)模式的探索不僅對(duì)播音主持藝術(shù)學(xué)院對(duì)整個(gè)學(xué)校甚至對(duì)整個(gè)高等教育人才培養(yǎng)模式都特別有啟發(fā)意義。這是把社會(huì)、傳媒、校園有機(jī)結(jié)合起來的一個(gè)新的拓展，是對(duì)我校育人理念的創(chuàng)造性實(shí)踐。

誠然，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。今天我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，然而未來之路我們還要大膽開拓，希望浙江傳媒學(xué)院小學(xué)期走崗實(shí)踐的明天更加燦爛！

參考文獻(xiàn)：

[1]張公布.中國播音學(xué)[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社， 2003