[摘 要] 在新質(zhì)生產(chǎn)力迅速崛起的時代背景下,教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。旨在全面剖析新質(zhì)生產(chǎn)力對高職院校學(xué)生管理工作的具體影響,深入探究當(dāng)前管理工作中存在的不足與挑戰(zhàn),并基于這些分析提出一系列創(chuàng)新性的改進(jìn)策略與實踐路徑。首先,對新質(zhì)生產(chǎn)力的概念、特征及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)闡述。其次,從管理理念、管理模式、管理手段等多個維度分析了學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀。再次,針對存在的問題與挑戰(zhàn),提出了針對性的改進(jìn)建議。最后,探討了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校學(xué)生管理工作帶來的效果。通過這一深度探索,為高職院校學(xué)生教育管理者和研究者提供有價值的參考,共同推動高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)代化進(jìn)程。
[關(guān) 鍵 詞] 新質(zhì)生產(chǎn)力;學(xué)生管理;信息技術(shù);思政教育;人工智能
[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2024)29-0153-04
一、引言
隨著科技的飛速發(fā)展,人類社會正逐步邁入新質(zhì)生產(chǎn)力時代。新質(zhì)生產(chǎn)力以其強(qiáng)大的創(chuàng)新能力和廣泛的應(yīng)用前景,正深刻改變著人類社會的各個領(lǐng)域,教育領(lǐng)域也不例外[1]。新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用,擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑,具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征,符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)[2]。新質(zhì)生產(chǎn)力作為先進(jìn)生產(chǎn)力的具體體現(xiàn)形式,是馬克思主義生產(chǎn)力理論的中國創(chuàng)新和實踐,是科技創(chuàng)新交叉融合突破所產(chǎn)生的根本性成果。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下,高職院校學(xué)生管理工作面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何把握這一歷史機(jī)遇,積極應(yīng)對挑戰(zhàn),創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理模式,提高管理效率和質(zhì)量,成為當(dāng)前教育管理者和研究者亟待解決的問題[3]。本文將從新質(zhì)生產(chǎn)力的概念出發(fā),全面剖析其對學(xué)生管理工作的具體影響,深入探究管理工作的現(xiàn)狀與不足,并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略與實踐路徑[4]。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,教育行業(yè)正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代化、智能化、個性化教育模式的轉(zhuǎn)變[5]。這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在以下三個方面。首先是教育資源分配。新質(zhì)生產(chǎn)力使教育資源得以更加公平、廣泛地分配,通過在線教育平臺、智慧課堂等新型教育模式,師生可以獲取更加豐富、便捷的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)體驗。其次是教學(xué)方法和手段。新質(zhì)生產(chǎn)力推動了教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,使教學(xué)變得更加多樣化、個性化。通過大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù),教育平臺可以精準(zhǔn)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和行為,實現(xiàn)個性化教學(xué)。最后是教育管理和評估。新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)了教育管理和評估的智能化、自動化,提高了教育管理的效率和準(zhǔn)確性。
二、新質(zhì)生產(chǎn)力的概念與特征
(一)新質(zhì)生產(chǎn)力的概念
新質(zhì)生產(chǎn)力是指在現(xiàn)代科技與社會經(jīng)濟(jì)深度融合的基礎(chǔ)上形成的一種新型生產(chǎn)力形態(tài)[6]。它依托信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù),通過創(chuàng)新生產(chǎn)方式、優(yōu)化資源配置、提升管理效能等手段,推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展。在教育領(lǐng)域,新質(zhì)生產(chǎn)力的引入不僅促進(jìn)了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)方式的現(xiàn)代化,還為高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持和動力源泉[7]。
(二)新質(zhì)生產(chǎn)力的特征
新質(zhì)生產(chǎn)力具有四個特征:第一,創(chuàng)新驅(qū)動性。在教育領(lǐng)域,這表現(xiàn)為教育理念的更新、教學(xué)方法的改進(jìn)以及管理模式的創(chuàng)新等。第二,智能化。在教育領(lǐng)域,這表現(xiàn)為智慧校園的建設(shè)、在線教學(xué)平臺的開發(fā)以及智能管理系統(tǒng)的應(yīng)用等。這些智能化工具不僅提高了教學(xué)和管理效率,還為學(xué)生提供了更加個性化、便捷的學(xué)習(xí)體驗。第三,網(wǎng)絡(luò)化。在教育領(lǐng)域,這表現(xiàn)為教育資源的網(wǎng)絡(luò)共享、遠(yuǎn)程教育的興起以及家校合作模式的創(chuàng)新等[8]。網(wǎng)絡(luò)化趨勢使教育更加開放、包容和多元化。第四,個性化。在教育領(lǐng)域,這表現(xiàn)為對學(xué)生個性化發(fā)展的重視和關(guān)注。通過對學(xué)生數(shù)據(jù)的收集和分析,可以精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和行為特征,為個性化教學(xué)和管理提供有力支持。
三、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀分析
在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,高職院校深入開展學(xué)生管理工作,取得了很大的成效,但是還存在很多亟須解決的問題。第一,管理理念滯后。當(dāng)前部分高職院校學(xué)生在學(xué)生管理工作中仍受傳統(tǒng)管理理念的影響,存在理念滯后的問題。具體表現(xiàn)為過于注重規(guī)范和秩序維護(hù),忽視了學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性[9]。同時,管理目標(biāo)單一化,缺乏對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注和支持。這種滯后的管理理念難以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力背景下學(xué)生管理工作的新要求[10]。第二,管理模式僵化。傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理模式往往采用集中式、層級化的管理方式,缺乏靈活性和創(chuàng)新性。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,這種僵化的管理模式難以應(yīng)對學(xué)生需求的多樣化和個性化挑戰(zhàn)。同時,傳統(tǒng)管理模式在資源配置和決策制定方面也存在效率低下的問題,難以滿足學(xué)生管理工作的實際需求。第三,管理手段落后。雖然新質(zhì)生產(chǎn)力推動了教育信息化的發(fā)展,但當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的信息化程度仍有待提高。部分學(xué)校或地區(qū)在信息化建設(shè)方面存在投入不足、技術(shù)落后等問題。同時,已建成的信息化系統(tǒng)也存在功能不完善、使用不便捷等問題。這導(dǎo)致學(xué)生管理工作在數(shù)據(jù)采集、分析、應(yīng)用等方面存在諸多不便和限制。第四,心理健康服務(wù)體系不健全。隨著高職院校學(xué)生心理健康問題的日益凸顯,當(dāng)前學(xué)生管理工作的心理健康服務(wù)體系也暴露出諸多不足。一方面部分學(xué)校缺乏專業(yè)的心理健康教師和心理咨詢師;另一方面心理健康服務(wù)的內(nèi)容和形式也相對單一,缺乏針對性。這導(dǎo)致學(xué)生在面臨心理困擾時難以得到及時、有效的幫助和支持。第五,家校合作與社區(qū)參與不足。家校合作與社區(qū)參與是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一,然而,在當(dāng)前學(xué)生管理工作中家校合作與社區(qū)參與的程度仍顯不足。部分學(xué)校缺乏與家長和社區(qū)的有效溝通和合作機(jī)制。同時,家長和社區(qū)也缺乏參與學(xué)生管理工作的意識和能力。這導(dǎo)致學(xué)生在成長過程中缺乏來自家庭和社區(qū)的有力支持。
四、新質(zhì)生產(chǎn)力對高職院校學(xué)生管理工作的影響
在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,高職院校學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先是管理理念的創(chuàng)新。學(xué)生管理工作需要緊跟時代步伐,樹立創(chuàng)新的管理理念。這包括以學(xué)生為中心的管理理念、服務(wù)育人的管理理念以及依法治校的管理理念等。其次是管理手段的現(xiàn)代化。借助新質(zhì)生產(chǎn)力的技術(shù)手段,如大數(shù)據(jù)、人工智能等,可以提升學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量。例如,通過智能化系統(tǒng)實現(xiàn)學(xué)生信息的快速錄入和查詢等。再次是管理內(nèi)容的豐富化。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,學(xué)生管理工作的內(nèi)容也在不斷拓展和豐富。除了傳統(tǒng)的思想政治教育、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)等方面外,還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康、職業(yè)規(guī)劃、社會實踐等多個方面。最后是管理模式的多元化。為了適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求,學(xué)生管理工作需要不斷探索多元化的管理模式。例如,可以建立家校合作機(jī)制、引入社會力量參與學(xué)生管理、推動學(xué)生自治等。
五、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校學(xué)生管理工作的手段
新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校學(xué)生管理工作的手段得到了極大的豐富和拓展,為深入和高效開展學(xué)生管理工作提供了更好的條件。
(一)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段
首先,高職院??梢岳么髷?shù)據(jù)與人工智能技術(shù),通過大數(shù)據(jù)分析,精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)、行為特征等信息,從而制定更加個性化的管理措施。同時,人工智能技術(shù)可以輔助進(jìn)行學(xué)生考勤、成績分析、心理健康評估等工作,提高管理效率和質(zhì)量。其次,高職院??梢源罱ㄔ诰€教育平臺,利用在線教育平臺,打破時間和空間的限制,為學(xué)生提供更加靈活多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。同時,平臺上的互動功能也可以幫助學(xué)生更好地與教師、同學(xué)交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和效果。最后,高職院校需要構(gòu)建智慧校園系統(tǒng)。智慧校園系統(tǒng)集成了校園管理、教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)等多個方面的功能,可以為高職院校學(xué)生管理工作提供全面的支持。通過智慧校園系統(tǒng),學(xué)??梢詫崟r掌握學(xué)生的在校情況,及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。
(二)創(chuàng)新管理方法
首先需要開展精細(xì)化管理。針對高職院校學(xué)生管理工作的各個環(huán)節(jié),制定詳細(xì)的管理制度和操作流程,實現(xiàn)精細(xì)化管理。例如,對學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理健康等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察和記錄,以便及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施。其次需要加強(qiáng)家校合作。建立家校合作機(jī)制,加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。通過家長會、家訪、家校聯(lián)系平臺等方式,及時了解學(xué)生的家庭情況、思想動態(tài)和成長需求,形成家校共育的良好局面。最后高職院??梢蚤_展學(xué)生自治。鼓勵學(xué)生參與學(xué)校管理,推動學(xué)生自治。通過成立班級委員會等學(xué)生組織,讓學(xué)生參與制定和執(zhí)行管理制度,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感。同時,通過組織各種形式的活動和比賽,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
(三)優(yōu)化高職院校學(xué)生服務(wù)
學(xué)生是高職院校的主體,在高職院校學(xué)生管理工作中,需要為他們提供個性化服務(wù),針對不同學(xué)生的需求和特點(diǎn),提供個性化的服務(wù)。如為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助;為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供資助和支持;為就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供指導(dǎo)和服務(wù)等。另外,需要完善生活服務(wù)設(shè)施,加強(qiáng)對學(xué)校生活服務(wù)設(shè)施的建設(shè)和管理,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。如改善學(xué)生住宿條件、提高食堂服務(wù)質(zhì)量、完善體育設(shè)施等。
六、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校的思政教育方式
在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,高職院校學(xué)生管理工作中的思政內(nèi)容應(yīng)圍繞增強(qiáng)學(xué)生對新質(zhì)生產(chǎn)力的認(rèn)識、培養(yǎng)時代責(zé)任感、創(chuàng)新思政教育方式方法、構(gòu)建“大思政”格局、加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)、關(guān)注學(xué)生心理健康以及強(qiáng)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面展開。通過這些措施的實施,可以有效提升高職院校學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合素質(zhì),為培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。
(一)明確思政教育的目標(biāo)
一方面,要增強(qiáng)對新質(zhì)生產(chǎn)力的認(rèn)識,通過思政教育,使學(xué)生深入理解新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、特征及其在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要性,認(rèn)識到提升自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的緊迫性。另一方面,培養(yǎng)時代責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展與國家建設(shè)、社會發(fā)展緊密結(jié)合,增強(qiáng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和使命感。
(二)創(chuàng)新思政教育方式方法
首先,高職院校要在思政教育中融合專業(yè)教育,將思政教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合,通過案例分析、專題研討等形式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時,提升思政素養(yǎng)。其次,高職院??梢岳眯畔⒒侄?,如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、直播平臺等,創(chuàng)新思政教學(xué)方式,提高教學(xué)互動性和實效性。最后,高職院校不能只注重理論教學(xué),還應(yīng)該廣泛開展實踐活動,組織學(xué)生參觀創(chuàng)新型企業(yè)、參與校企聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等實踐活動,讓學(xué)生在實踐中體驗新質(zhì)生產(chǎn)力的魅力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
(三)構(gòu)建“大思政”格局
中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出,要“堅持全員全過程全方位育人”,把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。首先是全員育人。形成校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等全員參與的思政工作格局,將思政教育貫穿于學(xué)生管理的全過程。其次是全方位育人。將思政教育融入課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化等多個環(huán)節(jié),形成全方位育人的良好氛圍。最后是全過程育人。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè),全過程關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和成長需求,提供有針對性的思政教育和指導(dǎo)。
(四)加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)
學(xué)生干部是高職院校學(xué)生管理工作的主力軍,是聯(lián)系教師和學(xué)生的重要紐帶,因此,高職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍建設(shè)。首先,發(fā)揮他們的橋梁作用。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的佼佼者,要充分發(fā)揮其橋梁和紐帶作用,及時反映學(xué)生思想動態(tài)和需求,協(xié)助學(xué)校做好思政工作。其次,培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。通過定期培訓(xùn)和實踐活動,提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力,使其能夠在學(xué)生群體中發(fā)揮榜樣和帶動作用。
(五)關(guān)注學(xué)生心理健康
心理健康教育是高職院校教育的重要內(nèi)容,關(guān)乎學(xué)生的健康發(fā)展,對他們形成正確的思想價值觀具有重要作用,因此高職院校應(yīng)該開展心理健康教育,通過定期舉辦心理知識講座、放映與心理健康相關(guān)的影片等活動,幫助學(xué)生樹立正確的心理健康觀念。另外,建立心理支持系統(tǒng),為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù),及時解決學(xué)生存在的心理問題。
(六)強(qiáng)化校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校管理工作的重要組成部分,是學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)實力的重要體現(xiàn),良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)有利于學(xué)生的成長,有利于提高學(xué)校的影響力。首先,高職院校要營造良好的氛圍,通過主題班會、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)渠道等多種方式宣傳校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性,營造良好的校園氛圍。其次,要加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育,加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育和考風(fēng)考紀(jì)管理,提高學(xué)生的誠信意識和品行修養(yǎng)。
七、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校學(xué)生管理工作的效果
在新質(zhì)生產(chǎn)力的支持下,高職院校學(xué)生管理工作在很多方面都獲得了良好的效果,具體體現(xiàn)在以下五個方面。
(一)管理效率與精準(zhǔn)度得到提高
首先,通過大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù),學(xué)校能夠精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)、行為特征等信息,從而制定更加個性化的管理措施。這種精準(zhǔn)化的管理方式大大提高了管理效率,減少了資源浪費(fèi),并且能夠更快地識別和解決潛在問題。其次,智慧校園系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代化技術(shù)手段的引入,使許多原本煩瑣的手動管理工作得以自動化處理,如學(xué)生考勤、成績錄入、課程安排等工作都可以通過系統(tǒng)自動完成,大大減輕了管理人員的工作負(fù)擔(dān),提高了工作效率。
(二)學(xué)生個性化需求得到滿足
首先,在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,學(xué)生管理工作更加注重滿足學(xué)生的個性化需求。通過數(shù)據(jù)分析,學(xué)??梢詾閷W(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦,幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高學(xué)習(xí)效率和興趣。其次,在線教育平臺、智慧課堂等新型教育模式的興起,為學(xué)生提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的課程和學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)師生互動與合作得到加強(qiáng)
師生互動與合作是高職院校教育管理不可或缺的環(huán)節(jié),現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為師生互動提供了更多便利。通過在線教育平臺、社交媒體等渠道,教師可以及時解答學(xué)生的疑問,與學(xué)生進(jìn)行互動交流,增強(qiáng)了師生之間的溝通和聯(lián)系。另外,在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊合作精神。通過組織項目式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作等活動,學(xué)生可以在實踐中提升自己的能力和素質(zhì),同時增強(qiáng)與同學(xué)的合作意識和溝通能力。
(四)學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升
在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,學(xué)校更加關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。通過建立健全心理健康教育體系、提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)等方式,學(xué)校幫助學(xué)生解決心理問題,提高心理素質(zhì)和抗壓能力。此外,學(xué)校鼓勵學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)活動,通過實踐鍛煉提高學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。這些活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活,還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
(五)教育公平性得到推進(jìn)
在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,教育資源的分配更加公平和廣泛。通過在線教育平臺、智慧課堂等新型教育模式的應(yīng)用,學(xué)生可以跨越地域和時間的限制獲取優(yōu)質(zhì)教育資源,縮小了城鄉(xiāng)、區(qū)域之間的教育差距。此外,學(xué)校更加關(guān)注特殊教育學(xué)生的需求和發(fā)展。通過提供個性化的教學(xué)方案、配備專業(yè)的師資力量和設(shè)施設(shè)備等方式,學(xué)校努力為特殊教育學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
八、結(jié)束語
本文深入分析了新質(zhì)生產(chǎn)力對高職院校學(xué)生管理及思政教育工作的影響和挑戰(zhàn),并提出了一系列具有針對性和創(chuàng)新性的對策。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識和技能,更要求學(xué)生具備較高的思想政治素質(zhì)、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。因此,高職院校在學(xué)生管理及思政教育工作上必須與時俱進(jìn),不斷創(chuàng)新教育理念和方法,以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。在對策研究過程中,注重理論與實踐相結(jié)合,既借鑒了國內(nèi)外先進(jìn)的學(xué)生管理及思政教育經(jīng)驗,又結(jié)合了高職院校的實際情況和特點(diǎn),提出了切實可行的對策。這些對策旨在提升學(xué)生管理及思政教育工作的質(zhì)量和水平,為培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的高素質(zhì)人才提供了有力保障。在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下展望未來,高職院校學(xué)生管理及思政教育工作將迎來更加廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇,應(yīng)持續(xù)關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展趨勢,不斷調(diào)整和完善學(xué)生管理及思政教育工作對策,以適應(yīng)新的社會需求和人才培養(yǎng)要求,為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)技術(shù)技能人才做出更大的貢獻(xiàn)。
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編輯 馬燕萍