【摘要】教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng).當(dāng)前教育改革步伐持續(xù)加快，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式中走出來(lái)，充分迎合“三新”教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng).本文就此展開(kāi)探索與分析.

【關(guān)鍵詞】三新理念；高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)

新課標(biāo)、新教材、新高考，即為“三新”.高中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，所以教師應(yīng)以教學(xué)理念優(yōu)化、教學(xué)方式改進(jìn)、多元化教學(xué)手段融入為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生思維能力強(qiáng)化、核心素養(yǎng)培養(yǎng)為最終落腳點(diǎn)，構(gòu)建高效率、高質(zhì)量課堂，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和能力素養(yǎng)提升方面得到雙重發(fā)展.

1 “三新”理念簡(jiǎn)述

“三新”理念指的是新課標(biāo)、新教材、新高考.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力培養(yǎng).新教材依據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)，內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際生活，注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo).新高考則是在新課標(biāo)和新教材的基礎(chǔ)上改革考試內(nèi)容和形式，旨在更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀.這三者相互關(guān)聯(lián)，共同推動(dòng)教育改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.

2 “三新”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全新要求

2.1 以學(xué)生為核心

“三新”理念下以學(xué)生為主體展開(kāi)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)，切實(shí)將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái).教師作為輔助者與引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)情境，170d356325c23d624540e9f01942ded54261ec7d7196f4675dfd5a78e7e7d444與具體生活相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情，使其保持高度課堂參與度.此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生排憂(yōu)解難，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組方式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生共同攻克學(xué)習(xí)中的難點(diǎn).關(guān)注學(xué)生差異化，明確他們的優(yōu)勢(shì)和特征，注重個(gè)性化教學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)其大膽嘗試，防止“一刀切”的教學(xué)模式.

2.2 充分整合教材

“三新”教育改革下教材設(shè)置也應(yīng)發(fā)生了一定的變化，主要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，設(shè)定選修和必修內(nèi)容，令整個(gè)教材邏輯、難度系數(shù)更加合理.例如，通過(guò)函數(shù)、幾何和代數(shù)、統(tǒng)計(jì)和概率、數(shù)學(xué)建模與探究教學(xué)等為四大主線，以學(xué)生問(wèn)題解決能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主要出發(fā)點(diǎn)，教材中有效銜接了初高中階段知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行了知識(shí)預(yù)備化設(shè)計(jì)，教材內(nèi)語(yǔ)言層次合理，通俗易懂，是學(xué)生思維發(fā)展，強(qiáng)化語(yǔ)言、數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵所在.

2.3 迎合新的考點(diǎn)

高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的終點(diǎn)和另一個(gè)篇章的開(kāi)始.因此，在全新教育背景下應(yīng)有效迎合全新考點(diǎn)，當(dāng)前新高考注重“3+1+2”模式，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重要考核方向，這就需要一線教學(xué)者明確高考評(píng)價(jià)體系及相應(yīng)內(nèi)涵，做到深入理解和剖析，對(duì)高考評(píng)價(jià)體系內(nèi)有關(guān)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與相關(guān)要求的內(nèi)容進(jìn)行充分關(guān)注，比如數(shù)據(jù)剖析、數(shù)學(xué)建模、推理邏輯、數(shù)學(xué)抽象等，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重這些能力和知識(shí)的融入.學(xué)生學(xué)習(xí)興致如何、學(xué)習(xí)能力怎樣，將極大影響他們未來(lái)的發(fā)展，但是在這兩方面不同的學(xué)生也各自存在差異，因此，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性化特征進(jìn)行授課方案的不斷調(diào)整與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面培養(yǎng)與發(fā)展，達(dá)到綜合性能力提升與強(qiáng)化的目的.

3 “三新”理念下高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

在“三新”理念的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教育正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力的綜合發(fā)展.可從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

3.1 剖析新課標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)素養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)以新課標(biāo)為指引.對(duì)一線教學(xué)者而言，對(duì)新課標(biāo)的深度挖掘是引導(dǎo)學(xué)生整體能力強(qiáng)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié).首先，教師要明確課堂基本內(nèi)容，把握課堂主線，基于新課標(biāo)強(qiáng)化自身素養(yǎng)與能力，從學(xué)生自身情況入手，達(dá)到綜合性能力強(qiáng)化與提升的目的，培養(yǎng)數(shù)學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索數(shù)學(xué)奧秘與本質(zhì)，關(guān)注知識(shí)，形成多元化知識(shí)思索能力，將其認(rèn)知打開(kāi)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并在學(xué)習(xí)中勇敢地質(zhì)疑，大膽地判斷，在實(shí)踐中持續(xù)完善自我，實(shí)現(xiàn)自我數(shù)學(xué)基本功、基本技能、基本思想、基本能力的多元提升.其次，教師要從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、拋設(shè)問(wèn)題、分析和處理問(wèn)題，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力.綜合培養(yǎng)其思維意識(shí)和素養(yǎng)，堅(jiān)持新課標(biāo)指引，開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師不再是一味的知識(shí)傳授者，學(xué)生也不再是單一的知識(shí)接受者，而是平衡二者之間關(guān)系，互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，以核心素養(yǎng)為根本出發(fā)點(diǎn)，深度推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，構(gòu)建高效率、高質(zhì)量課堂.

例如 在對(duì)“集合”進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，圍繞集合的含義與表示的內(nèi)容，新課標(biāo)是這樣規(guī)定的：借助相應(yīng)案例引導(dǎo)學(xué)生靈活了解它的基本含義，探索集合和元素間的關(guān)系.而在傳統(tǒng)課標(biāo)內(nèi)以“屬于”為主要出發(fā)點(diǎn)，并沒(méi)有深度了解二者之間的聯(lián)系.由此可以看出，新舊課標(biāo)之間差異還是較為顯著的，新課標(biāo)中注重實(shí)例引入，讓學(xué)生在具體案例中探索知識(shí)的存在，從傳統(tǒng)初步認(rèn)識(shí)，降難度為基本了解，使學(xué)生不再是一味記憶理論知識(shí)，而是靈活進(jìn)行掌握，通過(guò)實(shí)踐加以驗(yàn)證，既加深了對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)還能達(dá)到學(xué)以致用的目的.

3.2 探索新教材，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

新教育時(shí)代下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化技能，提升技巧，也應(yīng)將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在首要位置.數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此要對(duì)全新教材編排加以把控，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到深度了解，以此培養(yǎng)核心素養(yǎng).教師需要明確的是，單一的知識(shí)內(nèi)容很難將數(shù)學(xué)本質(zhì)、知識(shí)奧秘闡述清楚，也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)有效彰顯和體現(xiàn).對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中為了真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)充分關(guān)注新課標(biāo)與新教材，充分考量知識(shí)體系與框架內(nèi)容，從宏觀角度對(duì)知識(shí)內(nèi)容加以分析和判斷，強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力.所以在具體備課時(shí)，教師應(yīng)深度解析教材、教材內(nèi)容，深度研究核心素養(yǎng)培育要素，將教材的工具性大致彰顯出，緊扣核心素養(yǎng)，合理開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建高效率課堂，以核心素養(yǎng)的最終培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).

例如 在教學(xué)函數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，需要在新課標(biāo)分析的前提下進(jìn)行全新理念的充分落實(shí)，深度研究和分析教材中的具體層次劃分.新課標(biāo)對(duì)于高中函數(shù)有了全新規(guī)定，做到從實(shí)際入手，從實(shí)際聯(lián)系定義，達(dá)到對(duì)函數(shù)本質(zhì)綜合性理解的目的，因此函數(shù)學(xué)習(xí)方法也會(huì)存在差異.在教材編排方面，函數(shù)部分先講解，再對(duì)映射進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助實(shí)例探索和感受數(shù)與數(shù)間的聯(lián)系，也就是所謂的函數(shù)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)其基本概念認(rèn)識(shí)和了解的目的.這種編排方式關(guān)注學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，做到從特殊到普通，如此一來(lái)，讓學(xué)生深度挖掘教材內(nèi)容.比如，教材中通過(guò)實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生探索不同數(shù)量間的具體聯(lián)系，讓學(xué)生感受到知識(shí)源于生活又回歸于生活.像發(fā)射炮彈、恩格爾系數(shù)及大氣臭氧層空洞等，都是同學(xué)生具體生活聯(lián)系較為緊密的函數(shù)表示方法，這種同生活的關(guān)聯(lián)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.通過(guò)對(duì)新教材的分析，明確核心素養(yǎng)滲透相關(guān)元素，在其中主要涵蓋數(shù)據(jù)分析元素、數(shù)學(xué)抽象元素、建模元素以及信息技術(shù)和數(shù)學(xué)文化元素等，在對(duì)相關(guān)要素加以明確后，制定合理的措施與方法，進(jìn)行有效滲透，全方面引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建高效率課堂.

3.3 關(guān)注新高考，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

優(yōu)良教學(xué)方法制定是整個(gè)教學(xué)最終目的所在，應(yīng)在新高考背景下明確對(duì)學(xué)生的實(shí)際要求以及對(duì)素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定.因此，在實(shí)際教學(xué)中將核心素養(yǎng)作為重要培養(yǎng)方向，采取有效方式方法強(qiáng)化課堂，達(dá)到高質(zhì)量、高效率教育的目的.

首先，以服務(wù)角度進(jìn)行人才選拔，以素養(yǎng)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向.高考的最終目的是為高校甄選人才，其中所提及的“才”既包含學(xué)生才能與才華，也是他們品德與才氣的體現(xiàn).新課標(biāo)下，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本發(fā)展理念，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)能力過(guò)硬的新時(shí)代人才，因此在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“唯分理論”，堅(jiān)持核心素養(yǎng)引領(lǐng)，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)卷面問(wèn)題，更應(yīng)做到對(duì)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，處理具體問(wèn)題.新高考背景下出題方式與范圍都發(fā)生了變化，更加關(guān)注學(xué)生的知識(shí)理解創(chuàng)新與遷移能力，因此在具體教學(xué)中教師要注重自我創(chuàng)新水平的強(qiáng)化與提升，降低死記硬背情況的發(fā)生概率，深層次推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為根本目標(biāo).

例如 在高中數(shù)學(xué)“直線的斜率”內(nèi)容教學(xué)中，為了從傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中走出來(lái)，防止進(jìn)行課堂單一化講授，就需要堅(jiān)持核心素養(yǎng)引領(lǐng)，達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)的目的.在課堂引入環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生將《挑山工》的情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《挑山工》這篇文章的相關(guān)視頻內(nèi)容，進(jìn)行圖片合理搭配，引導(dǎo)學(xué)生按照所要探索的問(wèn)題有效融入具體視頻之中，引導(dǎo)學(xué)生努力去抽象探索《挑山工》這篇文章所含有的數(shù)學(xué)知識(shí).這樣新知識(shí)的引入就會(huì)變得更加順暢，思維也會(huì)得到發(fā)散，之后通過(guò)挑山工斜行向上的基本情景研究主題.通過(guò)問(wèn)題的拋射與作答，將直線斜率概念抽象出來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，并形成一定建模意識(shí)和能力，最后采用問(wèn)題鏈方法引導(dǎo)學(xué)生融入實(shí)踐，比如“計(jì)算一條不和x軸垂直直線斜率的基本條件有哪些？”“在對(duì)直線斜率計(jì)算中，如果所選取的點(diǎn)不同，是否會(huì)有變化出現(xiàn)在斜率中？”等.學(xué)生在具體的探索環(huán)節(jié)中能夠有效明確知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，明確基本差異存在，從而達(dá)到延伸和拓展課堂教學(xué)的目的.在具體的教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生積極觀察、勇于分析、大膽發(fā)現(xiàn)，比對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和差別，強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模能力和分析能力，從而培養(yǎng)直觀想象素養(yǎng)和推理邏輯素養(yǎng)，確保整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以核心素養(yǎng)為基本線條，達(dá)到全方位推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的.

4 結(jié)語(yǔ)

在“三新”理念的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略應(yīng)注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力.通過(guò)優(yōu)化課程內(nèi)容，融入跨學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其批判性思維.同時(shí)，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作探究等，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.此外，評(píng)價(jià)體系也需改革，重視過(guò)程評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)，以全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).通過(guò)這些策略的實(shí)施，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為其終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題《三新指向下提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：SGH23Y0553）的研究成果】

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