瞧！學(xué)生們正在校園C位稻田里收割稻谷，他們使用風(fēng)谷車篩選出飽滿的稻谷加工成米，稻草則被用來(lái)為兔子鋪墊巢穴或喂山羊。學(xué)生不僅在勞動(dòng)中收獲，也在勞動(dòng)中創(chuàng)造。

這塊糧田，是學(xué)校文化的一個(gè)縮影，也是學(xué)校育人理念的最好詮釋。

讓興趣成為課程實(shí)施的關(guān)鍵項(xiàng)。勞動(dòng)教育要充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和興趣，將新知識(shí)、新實(shí)驗(yàn)、新思維融入勞動(dòng)課程，積極推進(jìn)學(xué)生主導(dǎo)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趧趧?dòng)課程實(shí)踐中感受到勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值和幸福。

基于學(xué)科課程，開(kāi)展具有探究性的勞動(dòng)。如，科學(xué)教材中有不少關(guān)于植物生長(zhǎng)的內(nèi)容，教師便可在學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程中融入科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探究、實(shí)踐的興趣。在解決土壤貧瘠問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生利用廚余垃圾科學(xué)堆肥，借助物聯(lián)網(wǎng)微型氣象觀察儀、環(huán)境檢測(cè)儀及自制的雨水收集器等工具提出養(yǎng)護(hù)建議，自覺(jué)提升勞動(dòng)與科學(xué)素養(yǎng)。

升級(jí)校本課程，開(kāi)展具有挑戰(zhàn)性的勞動(dòng)。如，在優(yōu)化智慧魯班木藝校本課程時(shí)，學(xué)校摒棄原先使用半成品進(jìn)行機(jī)械拼裝的教學(xué)方式，讓學(xué)生在掌握基本的刨、磨、刻等技能后，從基于需求的產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)始，經(jīng)歷物料的比較與選擇、產(chǎn)品的制作與美化的完整過(guò)程。如此一來(lái)，勞動(dòng)更具挑戰(zhàn)性，賦予學(xué)生更多自主權(quán)和選擇權(quán)，有利于培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的精神品質(zhì)。

豐富課后服務(wù)課程，開(kāi)展具有選擇性的勞動(dòng)。學(xué)校為學(xué)生提供豐富多彩的“自助餐式”課程，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能學(xué)習(xí)、勞動(dòng)論壇等活動(dòng)，不斷提升勞動(dòng)類課后服務(wù)課程的吸引力。如，昆蟲(chóng)社團(tuán)的學(xué)生通過(guò)自然探秘、標(biāo)本制作、筆記繪制、昆蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，觀察甲蟲(chóng)這一微小生命的精妙結(jié)構(gòu)，揭開(kāi)了“獨(dú)角仙”甲蟲(chóng)振翅和收翼之謎，了解到生物多樣性保護(hù)的意義，逐漸從“昆蟲(chóng)迷”變成“昆蟲(chóng)家”，撰寫(xiě)了大量科學(xué)小論文。這樣的勞動(dòng)，融合了科學(xué)與創(chuàng)造，關(guān)照了學(xué)生的個(gè)性與需求，引導(dǎo)和支持他們進(jìn)行長(zhǎng)期、深入與系統(tǒng)的探究與實(shí)踐，有助于培養(yǎng)專家型的業(yè)余愛(ài)好者。

讓校園成為勞動(dòng)探究的生態(tài)場(chǎng)。打造開(kāi)放式的探究實(shí)踐空間，構(gòu)建集設(shè)計(jì)、種養(yǎng)、探究、實(shí)踐、展示于一體的勞動(dòng)場(chǎng)域，將勞動(dòng)融入校園生活的方方面面，讓勞動(dòng)在校園活動(dòng)中生根發(fā)芽。

當(dāng)休閑與快樂(lè)建立在勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上，幸福便來(lái)自內(nèi)心深層次，愉悅且更持久。學(xué)校每年舉辦貿(mào)易周，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和意愿獨(dú)立設(shè)計(jì)產(chǎn)品，并自行加工制作、售賣(mài)交換，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和財(cái)商意識(shí)。如，四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)制作粽子形艾草香囊的過(guò)程中，對(duì)香囊的外形進(jìn)行了個(gè)性化設(shè)計(jì)，并結(jié)合生活中的實(shí)際需求，配制了安神驅(qū)蚊、提神解困的中藥配方香囊。學(xué)生制作的產(chǎn)品除在校園貿(mào)易周上兌換售賣(mài)，還在微店、閑魚(yú)等網(wǎng)絡(luò)商店上架，促使學(xué)生深刻理解：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，融入智慧和勞動(dòng)的產(chǎn)品定會(huì)受消費(fèi)者青睞。此外，學(xué)生還與其他師生分享收獲的蠶豆，將收獲的土豆義賣(mài)并把所得款項(xiàng)捐贈(zèng)給結(jié)對(duì)的中西部學(xué)校，將制作的立夏烏米飯贈(zèng)送給環(huán)衛(wèi)工人，用勞動(dòng)回報(bào)社會(huì)，給予他人溫暖。

哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)過(guò)，“真正令人滿意的幸?？偸前殡S著充分發(fā)揮自身的才能來(lái)改變世界”。從消費(fèi)享用走向生產(chǎn)創(chuàng)造，從個(gè)體勞動(dòng)走向集體共享，讓學(xué)生在活動(dòng)中意識(shí)到自己的勞動(dòng)實(shí)踐是回報(bào)社會(huì)供給的最佳方式，不僅能為自己創(chuàng)造幸福生活，也能更好地造福社會(huì)、惠及他人。