當(dāng)前以信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為驅(qū)動(dòng)力的新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，正深刻改變著海洋經(jīng)濟(jì)，尤其是港航業(yè)的發(fā)展。我國港航類高職人才職業(yè)核心素養(yǎng)培育雖然取得了一些成果，但仍存在一些問題，不能適應(yīng)海洋強(qiáng)國建設(shè)需求的現(xiàn)象已經(jīng)十分突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

港航職業(yè)核心素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，忽視了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、溝通交流能力、合作協(xié)作能力等素養(yǎng)要求；缺乏有效的課程體系，職業(yè)核心素養(yǎng)元素的課程體系與教材開發(fā)規(guī)劃不夠，不能滿足學(xué)生的成長需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；缺乏有效的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且標(biāo)準(zhǔn)不一、相對(duì)模糊、不易測(cè)評(píng)，無法全面、準(zhǔn)確測(cè)評(píng)工匠精神培育過程。

港航類高職人才職業(yè)核心素養(yǎng)培育實(shí)踐路徑

近年來，青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院順應(yīng)港航業(yè)的發(fā)展需求，將港航人才職業(yè)核心素養(yǎng)培育對(duì)標(biāo)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)過程，走出了一條港航特色的高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培育路徑，被譽(yù)為“港口黃埔軍?！?。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，突出校港一體產(chǎn)教融合的企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。作為省屬國有重要骨干企業(yè)，山東港口堅(jiān)持世界眼光、國際標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)院的建設(shè)發(fā)展納入山東港口總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，整合各港口教育資源，傾力支持職業(yè)教育發(fā)展，成立校企合作理事會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教材建設(shè)委員會(huì)，以發(fā)展需求為導(dǎo)向，以職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)推進(jìn)“學(xué)習(xí)工作化、實(shí)訓(xùn)實(shí)境化、學(xué)生職業(yè)化”，著力打造產(chǎn)教融合高地，使港航職業(yè)素養(yǎng)的培育從頂層設(shè)計(jì)、體制機(jī)制到育人載體得到切實(shí)保障。

突出文化潤心，構(gòu)建 “四課堂、模塊化”的職業(yè)核心素養(yǎng)培育課程體系。理論教學(xué)課堂“生活化”。學(xué)校發(fā)揮山東港口企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，引入港航特色企業(yè)文化，將港口科技創(chuàng)新與改革發(fā)展的生動(dòng)案例、鮮活的勞模事跡、工匠精神和創(chuàng)新實(shí)踐等融入課堂，做到理論教學(xué)課堂養(yǎng)心鑄魂，思政課程與課程思政同向同行，做到既教書又育人；引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，固化世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升道德情操，培養(yǎng)大國工匠精神。

校內(nèi)活動(dòng)課堂“規(guī)范化”。結(jié)合港航產(chǎn)業(yè)特色，以學(xué)生在校時(shí)間為主軸展開，以良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的“第二課堂”進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生一日生活各環(huán)節(jié)，從起床跑操、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、軍容風(fēng)紀(jì)、會(huì)操校閱到熄燈就寢，都明確制定了相應(yīng)的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生過硬的紀(jì)律意識(shí)、意志品質(zhì)和工作作風(fēng)。

網(wǎng)絡(luò)育人課堂“品牌化”。學(xué)校成立新媒體工作室，搭建由官方微信、微博挈領(lǐng)的校院兩級(jí)新媒體矩陣。豐富網(wǎng)絡(luò)課堂工匠育人活動(dòng)內(nèi)容，打造網(wǎng)絡(luò)精品專欄，開展“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”，建設(shè) “珠山心語”等新媒體品牌，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)“大國工匠”新聞專欄；建設(shè)“智慧樹”“MOOC慕課”“云班課”等網(wǎng)絡(luò)課堂，堅(jiān)持抓好網(wǎng)絡(luò)育人課堂的主動(dòng)權(quán)。

校外實(shí)踐課堂“社會(huì)化”。依托教育部、科技部“大思政課”科學(xué)精神專題實(shí)踐教學(xué)基地，發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，與青島港、日照港等碼頭公司聯(lián)合建設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，組建“振超工匠班”“連鋼創(chuàng)新班”，組建以學(xué)生為主體的聯(lián)合科技攻關(guān)小組、“科技沙龍”等，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中提升職業(yè)素養(yǎng)，感知工匠精神。

突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)新“校港一體、學(xué)生為本”的“三主體、協(xié)同式”的人才培養(yǎng)模ufEJY3VEjevZNLh8gvZ9avLNvxZLtor0v6UegHqYulU=式。學(xué)校成立“山東港口產(chǎn)教融合專家委員會(huì)”，加大資源支持，實(shí)現(xiàn)“把學(xué)校辦到港區(qū)，把課堂搬到碼頭”，全力推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)。一是課堂全程協(xié)同。創(chuàng)建文明校園，強(qiáng)化管理服務(wù)，教學(xué)管一體同向同行；實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育工作在學(xué)校教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的全覆蓋。二是多元主體協(xié)同。學(xué)校組織山東港口大國工匠、能工巧匠進(jìn)校園，與學(xué)生結(jié)對(duì)傳承工匠精神；組織學(xué)生宣講團(tuán)，講好山港故事、港灣故事。三是育人模式傳承。學(xué)校突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用，聘任大學(xué)生骨干擔(dān)任教官、聘任高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生助理，以“朋輩互助”共享方式實(shí)現(xiàn)榜樣示范、引領(lǐng)作用，共享工匠精神培育成果。

突出過程考核，創(chuàng)新“信息化支撐，全程化考評(píng)”的職業(yè)核心素養(yǎng)培育考核評(píng)價(jià)體系。學(xué)校理論教學(xué)課堂涵蓋考試成績及日常表現(xiàn)，由授課教師綜合評(píng)定學(xué)習(xí)成績單，錄入教學(xué)管理系統(tǒng)；校內(nèi)活動(dòng)課堂和校外實(shí)踐課堂，由學(xué)生實(shí)時(shí)申報(bào)，學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)單位核定，自動(dòng)生成學(xué)生養(yǎng)成教育活動(dòng)成績單，錄入“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)；一日生活制度，通過輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)學(xué)生自治組織“日檢查、周匯總、月考評(píng)”，量化考核，形成學(xué)生操行考核成績單，錄入操行考核系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)行負(fù)面清單考核，重點(diǎn)監(jiān)控“破紅線”事件。學(xué)生以班級(jí)為單位，每學(xué)期末匯總四張成績單，生成學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培育綜合評(píng)價(jià)結(jié)果。由此，學(xué)校形成了“四課堂聯(lián)動(dòng)、全程化考評(píng)”的職業(yè)核心素養(yǎng)培育考核評(píng)價(jià)體系。

港航類高職人才職業(yè)核心素養(yǎng)培育路徑反思

高職院校作為港航類人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)積極探索適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的核心素養(yǎng)教育模式，為港航業(yè)輸送高素質(zhì)、高技能的拔尖人才。

牢固樹立“素養(yǎng)本位”的教育理念。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)校教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)體終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合體。因此，廣大港航類職業(yè)院校教育工作者須從“能力本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)本位”，既要重視學(xué)生港航專業(yè)知識(shí)與技能的提升，更要重視學(xué)生思想品德、職業(yè)道德與人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，由重視職業(yè)能力培養(yǎng)的工具理性轉(zhuǎn)向更加注重學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)提升的價(jià)值理性。

把職業(yè)核心素養(yǎng)要素有機(jī)融入人才培養(yǎng)目標(biāo)。港航類職業(yè)核心素養(yǎng)各要素有機(jī)融入高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)須切實(shí)從以下幾點(diǎn)入手：一是做好港航類職業(yè)崗位（群）分析；二是做好港航類職業(yè)核心素養(yǎng)要素分析，明確不同崗位職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成可操作性的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；三是建設(shè)針對(duì)性的課程體系；四是將職業(yè)核心素養(yǎng)有效納入高職院校總的育人體系，形成“理論課堂、第二課堂、實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂”四課堂聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式。

深化課程體系改革，擴(kuò)大人文素質(zhì)類課程比重。要堅(jiān)持“成果導(dǎo)向”教育理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感的提升，改革理論課堂教學(xué)。學(xué)校通過加強(qiáng)專業(yè)課程改革，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、任務(wù)執(zhí)行能力、數(shù)據(jù)分析能力等；通過加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐課程改革，抓好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安全教育、標(biāo)準(zhǔn)制定與過程考核，把工匠精神、勞模精神和勞動(dòng)精神教育融入頂崗實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)，將假期社會(huì)實(shí)踐設(shè)置為公共必修課，實(shí)行學(xué)分制，依托企業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生了解職業(yè)信息，提升職業(yè)素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)核心素養(yǎng)培育內(nèi)化于心、外化于行。

深化教材教法改革，突出學(xué)生主體地位。要以素養(yǎng)本位的視角，重新審視當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容，突破原有的教材開發(fā)局限，從知識(shí)能力本位走向核心素養(yǎng)本位，進(jìn)一步暢通產(chǎn)教融合渠道，加大校企聯(lián)合開發(fā)力度，把港航生產(chǎn)一線最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)說明、工藝流程及績效考核標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)納入教材內(nèi)容，切實(shí)突出教學(xué)內(nèi)容的生成性、動(dòng)態(tài)性和時(shí)效性。

深化人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改革。要在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、指標(biāo)體系的深度整合上下功夫，設(shè)計(jì)便于操作的方法和技術(shù)，形成科學(xué)的預(yù)警和反饋機(jī)制。以高職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)框架為參照，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)置職業(yè)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)體系，根據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，及時(shí)預(yù)警并改進(jìn)，使得職業(yè)核心素養(yǎng)培育工作“看得見、摸得著、可控制、能量化”，解決職業(yè)核心素養(yǎng)培育工作考核評(píng)價(jià)方法不完善的問題，為職業(yè)核心素養(yǎng)培育模式改革提供明確的方向和指導(dǎo)。

【本文系2022年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“海洋強(qiáng)國視域下港航類高職學(xué)生‘四課堂、螺旋式’職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2022072，主持人：陳紀(jì)偉）、2023年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“行業(yè)類高職主導(dǎo)的產(chǎn)教融合共同體模式創(chuàng)新與實(shí)踐”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2023243）研究成果】