普通高中教育作為國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。《浦東教育現(xiàn)代化2035》《浦東新區(qū)全面深化教育領(lǐng)域綜合改革示范區(qū)建設方案（2021—2025年）》等均提出了加強創(chuàng)新人才培育的任務要求。作為上海市特色普通高中、上海市唯一一所金融素養(yǎng)培育特色高中，華東師范大學附屬東昌中學不斷探索教育綜合改革的路徑，通過聚力“雙新”實施，開啟強素養(yǎng)培育、提特色品質(zhì)的辦學新征程。

為回應《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中強調(diào)的要“推動普通高中多樣化發(fā)展”的要求，我校在2009年金融素養(yǎng)培育定位基礎上，著力推動金融素養(yǎng)培育特色落地。我校提出的“金融素養(yǎng)培育”，是指中學生應具有的有效管理金融資源的金融基礎知識能力以及為其未來生活順利展開而需具備的金融思維與方法、金融意識與態(tài)度。我校將金融素養(yǎng)培育的內(nèi)涵融入“會做人、會學習、會生活、有特長”“三會一有”學生培養(yǎng)目標，從課程建設入手做強素養(yǎng)培育，做亮特色提質(zhì)。

課程再構(gòu)：“雙新”實施的頂層設計

特色高中創(chuàng)建時期，我校將金融素養(yǎng)培育特色課程系統(tǒng)作為輔系統(tǒng)與當時高中課程主系統(tǒng)融為一體，整體構(gòu)建富有特色的學校課程體系。“雙新”背景下，我校從“素養(yǎng)”立意來認識當下的金融特色教育，明確了學校課程的總目標是三類課程一體化設計，立德樹人、五育并舉，構(gòu)建全面育人的金融素養(yǎng)培育特色的學校課程體系，助力學生全面而有個性地發(fā)展，使“金融素養(yǎng)培育”更具時代感。

我校是這樣進行課程再構(gòu)的頂層設計的：學校課程由主系統(tǒng)和輔系統(tǒng)兩大體系組成，主系統(tǒng)為國家課程，包括必修課程、選擇性必修課程；輔系統(tǒng)是選修課程和學生成長系列課程。學校課程體系中的主系統(tǒng)和輔系統(tǒng)以金融素養(yǎng)培育為“中軸”，通過相互嵌入、糅合和滲透等方式進行深度融合；通過項目化學習和跨學科實踐活動等途徑，促進主系統(tǒng)和輔系統(tǒng)中相關(guān)課程的整體實施。

課程實施：素養(yǎng)培育的實現(xiàn)路徑

我們認為，促進學生全面而富有個性地發(fā)展，首先應深化課堂教學改革，引導學生充分發(fā)揮學習的主體性；其次是加強學生生涯發(fā)展指導，調(diào)動學生發(fā)展的主動性。具有金融素養(yǎng)培育特色的東昌課程體系如何有效落地，關(guān)鍵在于國家課程的校本化實施和校本課程的高品質(zhì)實施。

探索國家課程的校本化實施。特色高中建設以來，我校將金融素養(yǎng)培育與培根鑄魂、啟智立人緊密聯(lián)系起來，即通過虛化金融知識、強化金融思維、敲實金融意識等方式，將金融素養(yǎng)培育與國家課程融合在一起?；诖?，我校主要做了兩方面的工作。一是引領(lǐng)教師對“大概念下的學科教學”“指向深度學習的單元教學設計”“核心素養(yǎng)背景下的課堂教學轉(zhuǎn)型”進行探討，探索基于真實情境和問題導向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學實踐，不斷凝練指向?qū)W科核心素養(yǎng)的課程實施路徑。二是挖掘?qū)W校金融素養(yǎng)培育特色與國家課程之間的深刻關(guān)聯(lián)，編寫學科課程綱要，聚焦課堂教學，探索將以“誠”為本的金融素養(yǎng)要素與各學科必備品格相融合的路徑。我?；趩栴}導向、需求導向和目標導向，積極推進課程文本的設計和課例研究，從“文本設計”“課程實施”到“反思改進”，形成學校整體課程計劃、學科課程綱要、學科單元活動設計、課時教學方案，力求學科素養(yǎng)培育真正落實到課堂上。

推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能教師教學。我校制定《基于大數(shù)據(jù)實證分析的精準教學》整體推進方案，引導教師提高數(shù)字化教學能力；為全校教室配備希沃白板，提升課堂教學效率；使用極課和AI閱卷系統(tǒng)，幫助教師進行數(shù)據(jù)采集和分析；使用AI課堂分析系統(tǒng)，引導教師對自身教學行為進行分析、反思和改進，為教學評價提供客觀依據(jù)，為精準教學提供技術(shù)支持。此外，我校通過教研組的主題教研和教師的開課式研究，構(gòu)建“雙新”背景下東昌教學新樣態(tài)，深度推進國家課程的校本化實施。

推進校本課程的高品質(zhì)實施。一方面，我校建立了金融素養(yǎng)培育特色課程體系。為了進一步發(fā)揮分層分類培養(yǎng)模式的作用，為學生創(chuàng)建多樣化的研究問題、解決問題乃至科學探究的學習空間，我校將金融素養(yǎng)培育特色課程群優(yōu)化為金融專家課程、金融實驗室課程、金融在線課程、金融高校課程、金融場館課程、金融社會課程六大課程系列共31門課程，以滿足學生個性發(fā)展、特長發(fā)展和全面發(fā)展的需要。

金融高校課程是我校重點開發(fā)的課程?！癉C金融優(yōu)才班”致力于培養(yǎng)金融素養(yǎng)拔尖學生，課程設置注重深化學生對當代金融學科及經(jīng)濟發(fā)展形勢中熱點問題的認知與思考，幫助學生逐步確立科學的財富觀和理財觀、具備基本的人生規(guī)劃能力和職業(yè)意識。

金融實驗室課程是我校打造的金融素養(yǎng)培育特色精品課程?；诮鹑趯嶒炇业木诽厣n程凝練金融素養(yǎng)培育內(nèi)涵，線上線下、分層分級實施，體現(xiàn)“普及”“分層”“拔尖”的特點，通過金融思維的培養(yǎng)，凸顯學生綜合實踐能力。

我校特色課程不斷在市區(qū)內(nèi)發(fā)揮示范輻射作用。截至目前，我校6門金融慕課上線上海市知名高中慕課平臺，5門慕課作為浦東新區(qū)共享金融課程在“浦東德育”微信公眾號中連續(xù)推送。我校的“采訪金融人士”等5門課程作為區(qū)項目《基于區(qū)域特色的綜合課程創(chuàng)造力培養(yǎng)研究和實踐》中融·創(chuàng)聯(lián)盟的共建課程，與上海立信金融會計學院附屬學校、上海市澧溪中學、上海市浦東新區(qū)高橋鎮(zhèn)小學，共建形成小學、初中、高中全學段的指向創(chuàng)造力培養(yǎng)的綜合課程，其中特色品牌課程“學生公司”在2023OECD巴黎峰會中進行案例展示。

另一方面，我校著力構(gòu)建學生成長系列課程。我校學生成長系列課程中的社會實踐課程“上海高中生經(jīng)濟論壇”是市級品牌課程，是為全市學生打造的金融素養(yǎng)培育平臺，具有較強的育人價值。

成長系列課程中的“微型講座”深受學生喜愛。微型講座由校內(nèi)教師和校外專家共同開設，講座內(nèi)容涉及科學、藝術(shù)、金融、文學、哲學、歷史、天文等，學生不僅可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇學習內(nèi)容，將興趣發(fā)展為自己的專長，還可以以志愿者的身份報名參加微型講座的主持、組織管理等工作，更好地鍛煉自己的綜合能力。

資源協(xié)同：特色提質(zhì)的堅強保障

教育綜合改革要注重系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性。我校注重開拓、積累和用好社會資源，為學生素養(yǎng)培育提供更開闊的視野和空間。

華東師范大學專家顧問團等為我校特色建設和學生發(fā)展保駕護航。我校于1993年成為華東師范大學附屬學校，一直是一期、二期課改實驗基地。在華東師范大學專家顧問團、華東師范大學教育集團和學生發(fā)展專家指導團等的幫助下，我校在學科建設、教師培養(yǎng)、學生發(fā)展等方面取得了明顯的進步。

我校依托高校、科研機構(gòu)、企業(yè)等社會資源，于2012年成立東昌中學學生金融素養(yǎng)培育區(qū)域聯(lián)動組織（簡稱“東昌金聯(lián)”）。“東昌金聯(lián)”在學生特色培育、特色教師培養(yǎng)、特色課程開發(fā)和實施、校外特色實踐基地的建立與運行等方面起到重要的支持作用。如今，“東昌金聯(lián)”合作單位已由原來的17家增加到22家。

我校還積極開拓社會資源。比如，邀請院士為學生開設講座、組織科學家進校園活動、帶領(lǐng)學生到企業(yè)參觀學習，通過“走出去請進來”的方式，拓寬學生視野。

此外，我校凝練辦學經(jīng)驗，出版《金融與財富》《Z世代金融理財一本通》《金融素養(yǎng)培育的東昌樣式》等多本書籍。

在學校發(fā)展的新時期，我校的愿景是：通過基于“雙新”的金融素養(yǎng)培育特色課程重構(gòu)，全面推進“雙新”工作，將學校建設成在全國學生金融素養(yǎng)培育中有影響力的優(yōu)質(zhì)特色高中，更好地承擔起為黨育人、為國育才的教育重任。