在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已然成為上海重要支柱性產(chǎn)業(yè)的背景下，上海市群星職業(yè)技術(shù)學(xué)校以突出特色、注重實(shí)效為導(dǎo)向，對(duì)數(shù)字文創(chuàng)專業(yè)群進(jìn)行深度改革，著力培養(yǎng)具備跨界融合能力的高質(zhì)量人才。其中，全媒體技術(shù)與應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)課程改革是學(xué)校教育綜合改革的重要內(nèi)容之一。

聚焦數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)課程改革

學(xué)校參與并牽頭成立了全國(guó)中職動(dòng)漫游戲教育聯(lián)盟，之后專注于數(shù)字文創(chuàng)專業(yè)領(lǐng)域的深入研究和實(shí)踐。經(jīng)過(guò)多年的努力，我校在2016年成功實(shí)踐了以“文化、資源、利益、人員、管理”五個(gè)方面協(xié)同為抓手的人才培養(yǎng)模式，并形成了一套跨領(lǐng)域、跨時(shí)空、跨場(chǎng)域的跨界協(xié)同育人模式。

然而，我們也認(rèn)識(shí)到學(xué)校的課程設(shè)置存在一些問(wèn)題。首先，專業(yè)課程設(shè)置過(guò)于單一，缺乏跨專業(yè)和學(xué)科間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，無(wú)法滿足綜合項(xiàng)目多元協(xié)作的崗位需求。其次，專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)于側(cè)重專業(yè)課程建設(shè)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐課程的重視程度不夠，在普職融通協(xié)同育人方面有所欠缺，與學(xué)生的綜合發(fā)展需求存在不適配情況。此外，教學(xué)活動(dòng)缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。最后，課程內(nèi)容與目標(biāo)過(guò)于側(cè)重知識(shí)與技能，在文化傳承方面存在不足。

為了解決這些問(wèn)題，學(xué)校積極推進(jìn)全媒體技術(shù)與應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)課程改革，旨在打造一批跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的數(shù)字文創(chuàng)專業(yè)群綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如今，學(xué)校以非遺主題、紅潤(rùn)主題、節(jié)日文明主題、校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)等項(xiàng)目為基礎(chǔ)，實(shí)施項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，有效提升了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，更好地滿足了社會(huì)對(duì)數(shù)字文創(chuàng)人才的需求。

開(kāi)發(fā)崗課融通、分類進(jìn)階的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目集群

學(xué)校通過(guò)融合相近學(xué)科內(nèi)容整合課程資源，形成了新的全媒體技術(shù)與應(yīng)用課程，以滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

在項(xiàng)目組織上，以數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)各崗位需求為依據(jù)，開(kāi)發(fā)數(shù)字文創(chuàng)融合課程，凸顯了跨學(xué)科（課程）和跨專業(yè)的融通特征；在項(xiàng)目類型上，將崗位需求與課程融通，設(shè)計(jì)了專業(yè)實(shí)踐的課程項(xiàng)目、校企合作的崗位項(xiàng)目和輻射社會(huì)的公益項(xiàng)目等三類項(xiàng)目；在項(xiàng)目?jī)?nèi)容上，面向平面、影視和音頻領(lǐng)域形成三大模塊內(nèi)容，并將其細(xì)分為19個(gè)單元學(xué)習(xí)點(diǎn)，做到工作崗位全覆蓋；在項(xiàng)目層次上，設(shè)計(jì)從導(dǎo)入、訓(xùn)練到實(shí)戰(zhàn)的進(jìn)階式體系，讓學(xué)生根據(jù)能力水平和興趣自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

構(gòu)建跨級(jí)混班、多元協(xié)同的分布式教學(xué)組織

學(xué)校在橫向上建立了全媒體技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)組織，實(shí)現(xiàn)了融通實(shí)踐教學(xué)；在縱向上，構(gòu)建了“創(chuàng)意+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”融通實(shí)踐的教學(xué)組織體系。

在課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)教授傳統(tǒng)文化和藝術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入創(chuàng)作，以提升其作品的藝術(shù)價(jià)值和內(nèi)涵；在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施方面，根據(jù)非遺主題、紅潤(rùn)主題、節(jié)日文明主題、校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)等項(xiàng)目需求，制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)課程大綱和授課計(jì)劃。

在學(xué)生層面，構(gòu)建了跨年級(jí)、混班制的項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)踐行“小先生制”，實(shí)現(xiàn)去中心化的教與學(xué)，學(xué)生可通過(guò)不同小組實(shí)踐多個(gè)項(xiàng)目，獲取不同行業(yè)、類型的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；在教師層面，構(gòu)建了跨年級(jí)、跨校企、跨課程的協(xié)同備課團(tuán)隊(duì)，依托實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、企業(yè)等，實(shí)現(xiàn)多類型師資資源的關(guān)聯(lián)與優(yōu)化。

設(shè)計(jì)節(jié)點(diǎn)監(jiān)測(cè)、持續(xù)迭代的分布式評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)跨專業(yè)的課程和實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)具備跨界能力的人才。這種培養(yǎng)模式有助于學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的需求和發(fā)展，并具備跨學(xué)科的思維方式和綜合能力。

在過(guò)程性評(píng)價(jià)方面，學(xué)校基于項(xiàng)目流程梳理多個(gè)“監(jiān)測(cè)節(jié)點(diǎn)”，以協(xié)作組的形式，采用“七步評(píng)價(jià)法”進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)；通過(guò)回溯學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作記錄查找失誤點(diǎn)，幫助學(xué)生精準(zhǔn)改進(jìn)。在產(chǎn)品評(píng)價(jià)方面，通過(guò)將學(xué)生作品（產(chǎn)品）投放媒體平臺(tái)的方式，以市場(chǎng)認(rèn)可度檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，推進(jìn)學(xué)生能力提升和項(xiàng)目改進(jìn)。

近三年來(lái)，學(xué)校教育綜合改革工作取得了顯著成果。第一，學(xué)生的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維能力得到了大幅提升，畢業(yè)生就業(yè)率、對(duì)口率、穩(wěn)定率、企業(yè)滿意率和學(xué)生滿意率均保持較高水平；第二，通過(guò)多渠道開(kāi)展學(xué)生職業(yè)資格培訓(xùn)和職業(yè)能力考核認(rèn)證工作，以1+X游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作員兩大職業(yè)技能考證為代表，有效推動(dòng)“崗課賽證”綜合育人工作，學(xué)生在各類技能大賽上斬獲佳績(jī)；第三，通過(guò)與企業(yè)合作等方式，建立了橫向課題校內(nèi)孵化項(xiàng)目“智元科創(chuàng)”團(tuán)隊(duì)，在各項(xiàng)創(chuàng)新大賽中屢獲佳績(jī)；第四，學(xué)生熱心公益服務(wù)社會(huì)，曾多次為市、區(qū)級(jí)教育相關(guān)部門(mén)制作宣傳視頻，為上海市學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)海報(bào)，為社區(qū)、街道繪制墻繪、設(shè)計(jì)漫畫(huà)地圖、設(shè)計(jì)繪本插畫(huà)，在職業(yè)體驗(yàn)日活動(dòng)中，深受社會(huì)各界的好評(píng)，學(xué)校連續(xù)獲得上海市學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)日活動(dòng)特色組織獎(jiǎng)。

此外，教師專業(yè)能力也得到了有效提升。目前，共有5位教師獲評(píng)市、區(qū)級(jí)園丁獎(jiǎng)，2位教師獲評(píng)中等職業(yè)教育教學(xué)能手，1位教師入選2023年上海市東方英才計(jì)劃項(xiàng)目，多個(gè)教師團(tuán)隊(duì)在各級(jí)各類評(píng)比活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異。同時(shí)，教師積極參與上海市的課程、教材、資源建設(shè)、課改課題等競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目的申報(bào)，積極參加上海市和全國(guó)的教師教學(xué)能力大賽。近五年來(lái)，成功申報(bào)市級(jí)競(jìng)爭(zhēng)性項(xiàng)目37項(xiàng)，獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)46項(xiàng)；4支教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲上海市中職教師教學(xué)能力比賽特等獎(jiǎng)，2支教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲上海市中職教師教學(xué)能力比賽一等獎(jiǎng)，14位教師獲全國(guó)教學(xué)能力比賽二、三等獎(jiǎng)。

總體而言，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)了具備跨界融合能力的高質(zhì)量人才；通過(guò)跨專業(yè)協(xié)同育人，整合數(shù)字文創(chuàng)專業(yè)群中的多個(gè)專業(yè)和學(xué)科（包括動(dòng)漫與游戲制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字影像技術(shù)等），使學(xué)生掌握了不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能；通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)全媒體技術(shù)與應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)課程，將行業(yè)企業(yè)的需求和標(biāo)準(zhǔn)引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教深度融合；通過(guò)多教師同進(jìn)課堂的方式，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；通過(guò)整合不同學(xué)科內(nèi)容，形成了新的全媒體技術(shù)與應(yīng)用課程，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力。

接下來(lái)，學(xué)校將通過(guò)教育綜合改革，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。同時(shí)，也將在推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，為其他學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和范本，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作出更大的貢獻(xiàn)。