隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，小學(xué)語文教育要求學(xué)生不斷提升閱讀能力。作為一種重要的閱讀方式，整本書閱讀對提高學(xué)生的閱讀能力有著不可忽視的作用。然而，當(dāng)前小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中還存在一些問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一等。本文旨在探討新課標(biāo)下小學(xué)語文整本書閱讀的教學(xué)策略與方法，為一線教師開展閱讀教學(xué)提供借鑒。

小學(xué)語文整本書閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)主要存在如下問題：一是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教師對整本書閱讀的教學(xué)目標(biāo)理解得不夠清晰；二是授課方式單一，缺乏靈活性和多樣性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣；三是相關(guān)的教學(xué)評估不夠科學(xué)，缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)；四是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計得過于抽象，這導(dǎo)致教師難以明確教學(xué)方向，學(xué)生也難以開展高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動。

不過，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文的整本書閱讀教學(xué)提出了更高的要求，相應(yīng)也提供了更多改善教學(xué)方式的思路，為整本書閱讀教學(xué)的提高與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

整本書閱讀的教學(xué)策略與方法

針對目前小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出如下的教學(xué)策略與方法。一是教師要清楚地認(rèn)識到整本書閱讀的教學(xué)目標(biāo)，即提高學(xué)生的閱讀能力，并在此基礎(chǔ)上制訂具體可行的教學(xué)計劃。二是采用情境教學(xué)、小組合作、角色扮演等多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材的特點，選擇適合的教學(xué)方式。三是教師要注重課堂有效互動，設(shè)計一些問題或話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高他們的思維能力。四是教師要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成定時讀書的習(xí)慣，注重他們閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀方式的個性化。五是要建立科學(xué)有效的評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行全面客觀的評價，包括課堂成績、作業(yè)、考試等多樣化的評價方式。

為了驗證上述教學(xué)策略的可行性、有效性，筆者所在學(xué)校以《安徒生童話》整本書閱讀教學(xué)為例開展教學(xué)工作。一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以《安徒生童話》中的經(jīng)典故事《丑小鴨》為引子，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情。二是閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行全文閱讀，并記錄閱讀感悟。三是討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的閱讀心得，并回答預(yù)設(shè)的問題。四是延伸環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《安徒生童話》里的其他故事，讓他們能夠拓寬閱讀視野，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

通過這一系列的教學(xué)活動，學(xué)生對《安徒生童話》這本書有了更深入的理解，他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力得到有效提升。這樣的教學(xué)方式也培養(yǎng)了他們良好的閱讀習(xí)慣。

此類案例還有很多，如教師在教學(xué)中運用讀書報告、讀后感寫作、作品演繹等多種教學(xué)方法和手段，有效地提升了學(xué)生的閱讀能力。同時，教師還注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀方式的個性化養(yǎng)成，給他們提供了更為廣闊的閱讀空間。這些成功的實踐案例經(jīng)驗，也給其他教師提供了有益的借鑒和參考。

為了更好地指導(dǎo)小學(xué)語文整本書的閱讀教學(xué)，學(xué)校設(shè)計了一套評估體系，以滿足新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)的實際需要。評價體系包括教學(xué)方法的有效性、學(xué)生參與度、教學(xué)反饋等幾個方面。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果進行全面客觀的評價，為今后的教學(xué)提供更加科學(xué)有效的指導(dǎo)。

通過以上的研究分析不難看出，小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)在新課標(biāo)的背景下，具有十分重要的意義和價值。針對目前教學(xué)中存在的問題和不足，需要教師運用多種教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，建立科學(xué)有效的評價體系，也是推進小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)工作的重要保證。