教育是全黨全社會的共同任務(wù)，習(xí)近平總書記就教育曾作出諸多重要指示?！敖逃d則國家興，教育強則國家強”“建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育”“推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”……

“用最好的資源服務(wù)人民，提供更多的機遇成就每個人”是上海的城市建設(shè)理念。求真教育集團深入踐行教育強國和上海城市建設(shè)理念，落實落細(xì)國家“雙減”政策，開展了打造教育優(yōu)質(zhì)均衡新生態(tài)的有效實踐。經(jīng)過20余年的建設(shè)，求真中學(xué)已成為寶山區(qū)數(shù)字化轉(zhuǎn)型窗口學(xué)校，通過數(shù)字化全方位賦能教育教學(xué)。

“1+1+X智慧同儕共同體”

2022年8月，求真教育集團成立。集團創(chuàng)新實施“1+1+X智慧同儕共同體”學(xué)校管理模式，其中，“1+1”為求真中學(xué)和求真中學(xué)北校，“X”則包含求真集團其他成員校以及區(qū)域內(nèi)其他兄弟學(xué)校。

為實現(xiàn)“1+1+X智慧同儕共同體”，求真集團分別從三方面入手實施。硬件上，求真中學(xué)和求真中學(xué)北校所有教室已全部安裝智慧黑板，并分別建有2間標(biāo)準(zhǔn)智慧同儕教室，兩校數(shù)理化教師人手一臺智能教學(xué)移動終端，6、9年級學(xué)生人手一臺智慧類紙屏。目前，求真集團成員校均滿足了“智慧同儕課堂”的硬件設(shè)備配置需求。軟件上，求真集團校以區(qū)教育局“未來寶”為數(shù)字基座，全面使用區(qū)級共享系統(tǒng)平臺。同時，學(xué)校還與企業(yè)合作開發(fā)了“求真大腦之語文助手”“求真大腦之?dāng)?shù)學(xué)助手”“求真大腦之英語助手”，從求真集團推廣輻射至整個寶山區(qū)。路徑上，從課堂內(nèi)走向課堂外，從單一學(xué)校應(yīng)用到為集團建設(shè)賦能，實現(xiàn)全學(xué)科覆蓋、全員共參與、全流程推進、全場景應(yīng)用，在實踐中持續(xù)推進數(shù)字化升級迭代。

在建設(shè)實現(xiàn)“1+1+X智慧同儕共同體”的過程中，“求真教育大腦”是求真教育集團優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新型基礎(chǔ)建設(shè)。

求真教育大腦：數(shù)字化教育的具體實現(xiàn)

求真大腦之三個教學(xué)助手。求真中學(xué)攜手區(qū)教育局、集團成員學(xué)校、相關(guān)合作企業(yè)，建設(shè)升級校園數(shù)字環(huán)境，完善“求真大腦之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)助手”的使用與反饋，研發(fā)了“求真大腦之語文教學(xué)助手”和“求真大腦之英語教學(xué)助手”，組織集團相關(guān)學(xué)科教師全程參與、體驗、優(yōu)化，并在集團內(nèi)開展試用，使教師由單一的系統(tǒng)操作者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的研發(fā)者，提升了其專業(yè)能力。

建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源。一方面，學(xué)校組織語文、數(shù)學(xué)、英語教師參與學(xué)科知識圖譜構(gòu)建。另一方面，建設(shè)英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)四門學(xué)科的數(shù)字教學(xué)資源庫，全面支持這些學(xué)科的常態(tài)智慧教學(xué)和學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)，建成具有集團特色的智能題庫、微視頻庫。

以教師畫像賦能教師精準(zhǔn)培訓(xùn)，以實戰(zhàn)體驗提升教師學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)。學(xué)校依托寶山區(qū)“未來寶”數(shù)字基座，從畫像、算法、資源三個方面實現(xiàn)了精準(zhǔn)培訓(xùn)，構(gòu)建了教師隊伍建設(shè)的數(shù)字支撐體系。除此之外，組織集團內(nèi)教師參與集團的數(shù)字資源和系統(tǒng)平臺建設(shè)，讓教師從資源或系統(tǒng)的簡單操作者，轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字資源或系統(tǒng)平臺的研發(fā)者、體驗者、優(yōu)化者、受惠者。

共建共享集團精品課程。在集團“知行合一、智慧共享”課程體系的引領(lǐng)下，在建成教育部物理、化學(xué)兩門精品課程的基礎(chǔ)上，攜手集團教師，以“求真”“求實”“求知”“求怡”為主題，四個成員校各選一個主題，協(xié)力建設(shè)集團共享課程，盤活集團資源，真正實現(xiàn)集團資源的共建、共享、共進。

常態(tài)化智慧同儕教學(xué)。學(xué)校探索集團智慧同儕備課、教學(xué)、教研、評價等方向，創(chuàng)新智慧同儕內(nèi)涵，探索建立智慧同儕教學(xué)模型，由同一學(xué)科同儕到跨學(xué)科同儕、跨區(qū)域同儕、跨界同儕、大單元同儕、同儕與微視頻融合等，讓更多師生參與，讓更多師生獲益，助力教師學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)的提升，逐步實現(xiàn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

求真大腦之英語學(xué)習(xí)助手

以英語學(xué)科為例，通過高效利用智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，求真大腦之英語教學(xué)助手能夠針對每個學(xué)生的獨特性和需求，提供最切合實際的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)內(nèi)容。英語智適應(yīng)學(xué)習(xí)助手的教學(xué)策略注重啟發(fā)、互動和探究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動提問，自我探索，以此來培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。與此同時，大語言模型與學(xué)校課程緊密關(guān)聯(lián)，通過收集和分析學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)思維數(shù)據(jù)，建立學(xué)生個性化思維學(xué)習(xí)模型，滿足每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

在智適應(yīng)英語教學(xué)課堂中，AI數(shù)字教師將為學(xué)生提供輔助教學(xué)，通過人機共教、人機共育的方式，實現(xiàn)學(xué)生個性化、差異化成長；通過聽說隨堂練與測，能夠即時診斷學(xué)生的錯誤與成因，提升教學(xué)效率；通過智能組卷，能夠生成并推送個性化閱讀文章，提升學(xué)生閱讀能力。在課外，智適應(yīng)英語教學(xué)會及時更新SSP語料并按難易度分類，學(xué)生根據(jù)個人需求可自主獲取閱讀內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置不同數(shù)量不同難易度的內(nèi)容并推送給學(xué)生，實現(xiàn)分層作業(yè)。精準(zhǔn)錯題歸類（個人錯題集及班級錯題集），便于復(fù)習(xí)鞏固及自主搜題進行練習(xí)。

求真大腦之英語智適應(yīng)學(xué)習(xí)助手使課堂內(nèi)外教學(xué)評估數(shù)據(jù)化、可視化，為每一位學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，讓他們在探索和學(xué)習(xí)的過程中積累知識、提升能力，同時享受學(xué)習(xí)的樂趣。通過這種創(chuàng)新型教學(xué)模式，學(xué)生將在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的潛能。

求真大腦之語文學(xué)習(xí)助手

語文學(xué)習(xí)助手由求真教育集團全體語文教師進行資源的設(shè)計和研發(fā)，目前題庫中已有3000多道題目。語文學(xué)習(xí)助手主要針對語文識記部分的古詩文默寫、文言文詩詞、文學(xué)常識以及中考真題四大塊內(nèi)容進行智能輔助。利用求真大腦之語文學(xué)習(xí)助手，教師可以從教師端進入題庫一鍵智能組卷，選擇易錯題、冷門題，或由系統(tǒng)智能組建學(xué)習(xí)任務(wù)推送給學(xué)生。通過智能推送功能，教師可以選擇將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)送給全班學(xué)生，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同推送給個別小組，抑或是推送給某幾位學(xué)生或某一位學(xué)生，輕松實現(xiàn)分層教學(xué)和個性化練習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，系統(tǒng)將進行自動批閱并瞬間形成數(shù)據(jù)分析，平時需要花30分鐘的復(fù)習(xí)默寫過程，利用學(xué)習(xí)終端，僅用5到10分鐘就可以快速完成，并且數(shù)據(jù)可以同步至教師端。同時，學(xué)生也可以自主進行練習(xí)，利用平板上的題庫反復(fù)加強記憶，并利用平臺上建立的智能錯題本進行復(fù)習(xí)鞏固，大大減少了識記部分復(fù)習(xí)所花的時間，提高了學(xué)生識記部分的成績。

語文智適應(yīng)學(xué)習(xí)助手從管理端資源的建設(shè)到教師端智能組卷發(fā)布任務(wù)，再到學(xué)生端個性化練習(xí)，形成智慧學(xué)習(xí)的有效閉環(huán)，達到了師生雙向減負(fù)、學(xué)習(xí)提質(zhì)增效的目的。

求真大腦之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)助手

求真大腦之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)助手從三個方面精準(zhǔn)實現(xiàn)了中考智慧復(fù)習(xí)。第一，基于課標(biāo)和考綱建立的面向中考的數(shù)學(xué)圖譜，對中考評價進行精準(zhǔn)把握；第二，通過建立數(shù)字資源滿足校本學(xué)情需求，對校本學(xué)情進行精準(zhǔn)分析；第三，通過智適應(yīng)學(xué)習(xí)滿足學(xué)生個體的差異化需求，實現(xiàn)更精準(zhǔn)的教育滿足。數(shù)學(xué)教學(xué)助手可以輔助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，進一步促進學(xué)科能力和素養(yǎng)發(fā)展。

目前，題庫中有近5000道優(yōu)質(zhì)習(xí)題資源，覆蓋近年的中考真題、一模、二模試題及變式等。以“二元一次方程”習(xí)題為例，系統(tǒng)通過數(shù)字畫像找到學(xué)生不同的問題之后差異化解決學(xué)生的問題：第一層個性化是做對的學(xué)生和做錯的學(xué)生接收的推送不一樣；第二層個性化是做錯的學(xué)生通過人工智能系統(tǒng)追根溯源找出問題背后不同的原因，對應(yīng)推送不同的路徑，而不是簡單的查弱補弱，頭痛醫(yī)頭；第三層個性化是學(xué)生知識過關(guān)之后進入不同情境的知識實踐應(yīng)用。通過這樣的智能化教學(xué)手段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助手實現(xiàn)了四個方面的成效：一是有效實現(xiàn)了大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)；二是探索了數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準(zhǔn)復(fù)習(xí)范式；三是檢驗了提質(zhì)減負(fù)的實效；四是推動了智慧化教學(xué)成果的大范圍輻射，包括學(xué)校輻射、學(xué)科輻射、學(xué)段輻射。

求真大腦之智適應(yīng)學(xué)習(xí)助手，將大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)與教師數(shù)字素養(yǎng)的提升深度融合，努力探索未來學(xué)校的教育生態(tài)。與此同時，“1+1+X智慧同儕共同體”已實現(xiàn)全學(xué)科覆蓋、全員共參與、全流程推進、全場景應(yīng)用。未來，我們將繼續(xù)深化“求真大腦”建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新基建；深推智適應(yīng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)適合每個孩子的智慧學(xué)習(xí)新體驗；完善智慧體育與心理關(guān)懷，開辟“五育融合”新賽道。