小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)力表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)毅力，三者缺一不可，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生關(guān)鍵性影響。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，牽引學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)力。通過(guò)這種教學(xué)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

設(shè)置趣味性任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)力的一種重要表現(xiàn)。具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)探索各種數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取良好的認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生這一方面學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自身學(xué)習(xí)品質(zhì)。

設(shè)置游戲任務(wù)，于歡樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。游戲深受學(xué)生喜愛(ài)，其中蘊(yùn)含著大量趣味性元素，能夠引發(fā)學(xué)生的好奇，讓學(xué)生主動(dòng)探究游戲規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，探索其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。針對(duì)學(xué)生的這一表現(xiàn)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了游戲任務(wù)，要求學(xué)生自主展開(kāi)游戲活動(dòng)，進(jìn)行游戲方案規(guī)劃。讓學(xué)生以玩游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極展開(kāi)數(shù)學(xué)研究。在游戲任務(wù)指引下，學(xué)生也對(duì)游戲當(dāng)中的規(guī)律展開(kāi)了探究。

設(shè)置討論任務(wù)，于集體交流中學(xué)習(xí)。教學(xué)研究表明，有趣的日常交流能夠給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生設(shè)計(jì)討論交流類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在集體交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提升自身學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了開(kāi)放性話題，讓學(xué)生圍繞著“生活中的時(shí)間”的話題展開(kāi)趣味交流。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生從各個(gè)角度展開(kāi)了討論交流。以下為部分課堂片段。

生1：我的生活作息比較規(guī)律，一般會(huì)在晚上八點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)，第二天早上六點(diǎn)半起床，十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間會(huì)讓我精力充沛。

生2：我一天中感到最快樂(lè)的時(shí)間就是做完作業(yè)準(zhǔn)備和小伙伴一起玩的時(shí)間。我們會(huì)從下午五點(diǎn)鐘玩到六點(diǎn)鐘，然后準(zhǔn)時(shí)吃晚飯。

生3：我感到比較快樂(lè)的時(shí)間是晚上七點(diǎn)鐘，這是我看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間。動(dòng)畫(huà)片非常有趣，我每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)收看。

通過(guò)話題討論，每一名學(xué)生都形象描述出了自己關(guān)于“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)，展現(xiàn)出了自身良好的認(rèn)知基礎(chǔ)，還增強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

設(shè)置深刻性任務(wù)，鍛煉學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)力的一種重要表現(xiàn)。具備良好的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠高效完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)，取得顯著的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)能力分為操作能力、思考能力和應(yīng)用能力等，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)能力。

用檢驗(yàn)型任務(wù)，鍛煉思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，對(duì)于公式、定理這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生很難直接通過(guò)理論學(xué)習(xí)，了解其本質(zhì)。為了有效鍛煉學(xué)生思維能力，教師可抓住這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)檢驗(yàn)型任務(wù)，讓學(xué)生在系統(tǒng)檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，提升自身認(rèn)知深度。

例如，在教學(xué)“運(yùn)算律”時(shí)，為了有效提升學(xué)生的認(rèn)知效果，教師關(guān)聯(lián)運(yùn)算律的原理，為學(xué)生設(shè)計(jì)了檢驗(yàn)型任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式，對(duì)運(yùn)算律進(jìn)行檢驗(yàn)分析。在此項(xiàng)任務(wù)指導(dǎo)下，學(xué)生積極展現(xiàn)出了自身的創(chuàng)意，設(shè)想出了一些檢驗(yàn)方案。通過(guò)高效參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠有效提升自身思維能力，促進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

用操作型任務(wù)，鍛煉動(dòng)手能力。動(dòng)手能力也是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)所必備的一種重要能力。具備良好的動(dòng)手能力，能夠引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)自主操作，讓學(xué)生直觀了解數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生深刻認(rèn)知。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)操作型任務(wù)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一個(gè)難點(diǎn)——無(wú)法分析出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。為此，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行直觀探究。在課堂中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一根繩子，要求學(xué)生用這根繩子圍出一個(gè)長(zhǎng)方形，并確保長(zhǎng)方形的面積最大。在該任務(wù)指導(dǎo)下，學(xué)生積極展開(kāi)了操作研究，設(shè)計(jì)出了不同長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形，并對(duì)其進(jìn)行了測(cè)量和計(jì)算。通過(guò)一段時(shí)間的操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律——“長(zhǎng)方形越接近正方形的形狀，其面積就越大”。由此，學(xué)生深刻掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

操作型任務(wù)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要啟發(fā)作用，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生深入解讀數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)當(dāng)重視這類任務(wù)設(shè)計(jì)工作，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)優(yōu)質(zhì)操作，促進(jìn)學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

用實(shí)踐型任務(wù)，鍛煉應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)大多能夠應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐類型的任務(wù)，著重鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生充分掌握應(yīng)用方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

例如，在教學(xué)“確定位置”時(shí)，結(jié)合單元內(nèi)容，為了促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力，教師為學(xué)生設(shè)定了實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)照一些地點(diǎn)，繪制“平面圖”。在此項(xiàng)任務(wù)指導(dǎo)下，學(xué)生積極展開(kāi)了數(shù)學(xué)應(yīng)用，繪制出了各種各樣的平面圖。

在教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞著“學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)”這一教學(xué)要點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生展開(kāi)了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，完善自身認(rèn)知。

設(shè)計(jì)長(zhǎng)期性任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)毅力同樣是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)力的一種重要表現(xiàn)方式。具備良好的學(xué)習(xí)毅力，能夠讓學(xué)生堅(jiān)持長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，逐步積累數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定良好的數(shù)學(xué)根基。為了有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生堅(jiān)持展開(kāi)某項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而取得進(jìn)步和收獲。

例如，在教學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)毅力，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了長(zhǎng)期性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以生活中的某種事物為觀察對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行觀察，并且做好數(shù)據(jù)記錄，能夠繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖，展示自己的觀察成果。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，唯有具備良好的學(xué)習(xí)毅力，才能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得突出的學(xué)習(xí)成果。教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，也是教師的努力方向。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式研究，通過(guò)設(shè)定優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成學(xué)習(xí)力，為自身的長(zhǎng)期發(fā)展提供重要?jiǎng)恿Α?/p>