預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，在老師講課之前事先對(duì)未學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自學(xué)叫作預(yù)習(xí)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”古代帶兵打仗要進(jìn)行演習(xí)，演員上臺(tái)表演要進(jìn)行預(yù)演，老師上課之前要進(jìn)行備課，可見(jiàn)提前對(duì)事物進(jìn)行設(shè)計(jì)與彩排是多么重要，可以讓事情的成功率提高很多倍。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“練習(xí)閱讀的最主要階段是預(yù)習(xí)?！币虼耍覀円欢ㄒB(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。用思維導(dǎo)圖做預(yù)習(xí)筆記，會(huì)讓預(yù)習(xí)更簡(jiǎn)單。

預(yù)習(xí)的好處與意義

第一，養(yǎng)成凡事有準(zhǔn)備的習(xí)慣。從小養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，久而久之，凡事都會(huì)提前做好準(zhǔn)備。這樣，既能避免慌亂，又能提高做事的成功率，對(duì)我們的學(xué)習(xí)及未來(lái)生活、工作都有長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極意義。

第二，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果能在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步了解新的內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶著疑問(wèn)去上課，無(wú)疑比沒(méi)有任何準(zhǔn)備，在不知道老師講什么的情況下聽(tīng)課效率要高。特別是剛?cè)雽W(xué)的低年級(jí)學(xué)生，對(duì)于一切都是新鮮的，上課時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況，提前預(yù)習(xí)就會(huì)有效避免因?yàn)榛艁y而影響聽(tīng)課效率的情況出現(xiàn)，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。

第三，回想舊知識(shí)，連接新知識(shí)。用舊知識(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)，像滾雪球一樣累積知識(shí)。知識(shí)與知識(shí)之間是緊密關(guān)聯(lián)的，觀察并提取知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，有效地進(jìn)行組織，可以做到預(yù)習(xí)即復(fù)習(xí)，一舉兩得。

以小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課內(nèi)容為例，分享用思維導(dǎo)圖進(jìn)行預(yù)習(xí)的步驟。

第一步，回想舊知識(shí)。繪制氣泡中心圖“青”字（小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課的內(nèi)容），可以根據(jù)對(duì)“青”字的理解進(jìn)行配圖，以加深記憶。如圖1。

第二步，連接新知識(shí)。圍繞“青”字加不同的偏旁部首，組合成新課需要預(yù)習(xí)的生字，并為新字組詞或搭配成語(yǔ)。如圖2。

第三步，知識(shí)拓展?？梢杂闷圆渴籽诱钩鰧W(xué)過(guò)的字，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，拓展新字與新詞的應(yīng)用環(huán)境。例如，可以根據(jù)“氵”旁，回憶出“江”和“河”，江水和河水又都可以用清澈來(lái)形容。又如，“目”字旁和眼睛有關(guān)系，和眼睛有關(guān)系的字有瞪、盼等。如圖3。低年級(jí)的孩子在預(yù)習(xí)時(shí)，要多用圖像去表達(dá)，幫助理解和記憶。

在預(yù)習(xí)新課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不會(huì)和不懂的地方，通常有兩方面的原因：一方面是新知識(shí)學(xué)不會(huì)，另一方面是舊知識(shí)沒(méi)學(xué)好，影響了新知識(shí)的吸收。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是環(huán)環(huán)相扣的。預(yù)習(xí)可以彌補(bǔ)舊知識(shí)，拓展新知識(shí)，讓新舊知識(shí)無(wú)縫銜接。

預(yù)習(xí)的注意事項(xiàng)

第一，不要認(rèn)為走馬觀花地“看一遍”，就是完成預(yù)習(xí)了。很多同學(xué)忽略了預(yù)習(xí)的重要性，認(rèn)為走馬觀花地看一下就是預(yù)習(xí)了。其實(shí)，這樣的預(yù)習(xí)是無(wú)效的，只是在浪費(fèi)時(shí)間，我們一定要帶著思考去預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。

第二，注意預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)及做作業(yè)的順序。預(yù)習(xí)雖然非常重要，但是也要合理安排時(shí)間。放學(xué)后，首先要做家庭作業(yè)，完成必須完成的項(xiàng)目；然后對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日消化；舊知識(shí)掌握牢固后，最后才是預(yù)習(xí)。如果預(yù)習(xí)時(shí)間充足，可以深度預(yù)習(xí)、多學(xué)科預(yù)習(xí)，如果時(shí)間緊張，就可以只預(yù)習(xí)第二天上課的學(xué)科。

第三，用思維導(dǎo)圖做預(yù)習(xí)，一定要注意繪制時(shí)間。低年級(jí)的孩子圖像感很強(qiáng)，很容易混淆畫畫和繪制導(dǎo)圖，家長(zhǎng)一定要控制好孩子的預(yù)習(xí)時(shí)間，不要一味地讓孩子享受畫面效果。預(yù)習(xí)導(dǎo)圖可以是單色導(dǎo)圖，畫面非常簡(jiǎn)單，能起到預(yù)習(xí)效果即可。當(dāng)然如果時(shí)間充足，可以對(duì)畫面的整體效果進(jìn)行提升。

第四，預(yù)習(xí)不等于自學(xué)。低年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，很多同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)掌握了，預(yù)習(xí)后會(huì)認(rèn)為自己都會(huì)了，所以上課就會(huì)出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象。只注重課前預(yù)習(xí)，不重視課堂聽(tīng)課，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。課前預(yù)習(xí)并不是把所有的課上內(nèi)容都弄懂弄會(huì)，而是要將疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)標(biāo)注好，留待課堂去解決。即使預(yù)習(xí)的內(nèi)容全部都會(huì)，也要在課上認(rèn)真聽(tīng)老師講授，知其然并知其所以然，才會(huì)使預(yù)習(xí)達(dá)到有備無(wú)患的效果。