那個夏天，為了探尋歷史文化，我們來到了敦煌。那片風沙之地可遠沒我想象中的有趣——天氣太熱，空氣太干燥，人太多。我所有的耐心都耗費在了無休止的排隊中，對洞窟內的壁畫只是匆匆一瞥，便匆匆“逃”了出來。

走出莫高窟園區(qū)，我們去參觀敦煌研究院的院史博物館。在一面展示墻旁邊，我看見一個不尋常的身影——那是一個女孩，正背靠墻坐著，擺弄著一些奇怪的機器。我好奇地上前詢問，她對我解釋說那是一臺照片處理器，而她是一位學圖像處理的大學生，她的任務就是把照片加工好以后提供給莫高窟數(shù)字展示中心。說完，她靈活地擺弄幾下機器，給我展示了幾張清晰的圖像。我好奇地問她為什么要來這里，而不是去大城市找工作。她對我笑笑，指著她背靠的那面墻上的名字——樊錦詩，“因為這個人，她是我的偶像?！?/p>

接著，她對我講述了樊老師的故事：當年，這個大城市的女孩同樣選擇了來敦煌工作。那時的生活條件很差，吃的是土豆、蘿卜，喝的是又澀又咸的苦咸水，住的是原始的土坯房……然而即便是這樣，樊老師仍堅持了下來，不僅為莫高窟壁畫的保護做出了極大的貢獻，還開創(chuàng)了數(shù)字化莫高窟的新技術，使敦煌文化得以永久保存。說到這里，她的眼睛閃閃發(fā)光，流露出對樊老師無限的崇敬。

回到酒店，那個女孩的面孔在我心中遲遲揮之不去。我忽然對今天走馬觀花看過的壁畫感到好奇，于是我打開手機，在網(wǎng)絡中瀏覽那些壁畫和佛像。這一看，我才發(fā)現(xiàn)白天參觀時“不起眼”的壁畫竟是如此精美，那些千年前留下的筆觸至今還那么生動和鮮艷，而那些巨大的佛像更是栩栩如生，有的安詳?shù)仂o坐著，有的慵懶地側臥著……我穿梭在一件件文物之間，內心被它們深深地吸引。睡覺前，我決定第二天再去找那個女孩了解一下莫高窟數(shù)字化的原理。

第二天，我說服父母，獨自一人前往博物館，希望能再次遇到她。幸好，她仍如昨天一般坐在那面墻邊。再一次看見我，她很意外。我將來意告訴她后，她微笑地看著我，示意我坐到她身邊：“數(shù)字化，簡單來說就是采集拼接圖像。但還要考慮洞窟大小、光線明暗等問題。把這么多窟的文物都數(shù)字化雖然有一定困難，但只要完全建成，就是一大創(chuàng)新，能讓莫高窟‘青春永駐’，更好地將敦煌文化傳承下去?！?/p>

分別后，我再也沒見過她，但她的一言一笑、一舉一動都深深地刻在我的腦海里。我意識到，她在無意中已經(jīng)將樊錦詩先生傳承給她的一種熱愛傳遞給了我。也許我并不會像她們一般駐守沙漠，但這份熱愛，會永遠被傳承下去。

‖重慶第一雙語學校初中部

‖指導教師：鄒仁波

吉吉工作室

作者剛到敦煌時，因為天熱人多，對于參觀莫高窟內的壁畫，也只是草草了事，并未捕捉到這些文物的精美與珍貴。然而，在展示墻邊無意中遇見的那個女孩，卻觸動了她的心靈。女孩原是一名大學生，之所以放棄了城市的優(yōu)越生活而選擇來到這里工作，是因為她的偶像——樊錦詩。這樣的敘述方式猶如剝洋蔥一般，層層剝離，步步深入，瞬間就抓住了讀者的心。而在了解了女孩和樊錦詩先生全部的故事后，作者的心態(tài)也由之前的焦躁演變成后來的震撼與敬佩。從敦煌莫高窟保護研究事業(yè)的開拓者常書鴻，到第三任院長樊錦詩，再到無數(shù)個像文中女孩那樣的年輕人，正是有了他們年復一年的辛苦與付出，現(xiàn)在的我們才能有幸看到這些珍貴的文物，這是“敦煌守護人”薪火相傳的結果。

【適用文題】你是我們的點燈人；______的傳承；我的偶像……

（高明燕）