炎炎酷暑來到，火紅色的驕陽射出的宛若金子般的光芒直直地落在我的身上，帶來的不是暖意，而是焦躁與不耐煩?！盀槭裁词俏覀兺俗屢徊?？憑什么不讓他們退讓？”我提著二胡，氣鼓鼓地一屁股坐在椅子上，腦子里宛若時(shí)不時(shí)投下一枚炸彈的戰(zhàn)場(chǎng)。

六月份的到來預(yù)示著畢業(yè)時(shí)刻的臨近，緊張而充實(shí)的初中三年時(shí)光即將如水流逝。為了紀(jì)念這有意義的初中生活，我們班特意組織起了一場(chǎng)音樂會(huì)。我?guī)孜粚W(xué)民樂的同學(xué)，和副班長(zhǎng)帶領(lǐng)幾位學(xué)西洋樂的同學(xué)合作獻(xiàn)技，最終的表演曲目是一首中西樂器都適合的樂曲。我們帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)回去之后都在刻苦地訓(xùn)練著。

但是練著練著，就發(fā)現(xiàn)民樂和西洋樂器的旋律和拍子根本不在一個(gè)頻道上，合奏出來的音樂不是天籟之音，而是魔音貫耳。這時(shí)，作為指揮的班長(zhǎng)建議我們的民樂跟在西洋樂后面當(dāng)輔音，我當(dāng)時(shí)就提出反對(duì)：“班長(zhǎng)，憑什么我們當(dāng)輔音，他們當(dāng)主音啊？民樂難道就不能當(dāng)主音了？”說完我便提著二胡頭也不回地走了，只留下一臉嚴(yán)肅的班長(zhǎng)和不知所措的同學(xué)。民樂的同學(xué)看我走了，內(nèi)心大都有些憤憤不平，陸陸續(xù)續(xù)也都走了。

兩三天過后，正當(dāng)我以為班長(zhǎng)會(huì)將民樂拋棄，只用西洋樂排練曲目時(shí)，手機(jī)的屏幕上彈出了一條消息，是當(dāng)初為了更好地交流組建的一個(gè)小群。信息是班長(zhǎng)發(fā)來的，要求下周老地方集合?？粗餮髽纺沁叞l(fā)出的一排“收到”，我陷入了沉思：去還是不去？

到了那天，我站在一棵樹下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著他們排練。一曲終了，總感覺少了點(diǎn)什么。我提著二胡從樹旁走了過去，身后學(xué)民樂的同學(xué)們也都跟了過去。

“當(dāng)然是少了我們了。”

“班長(zhǎng)其實(shí)沒有錯(cuò)，經(jīng)過對(duì)比，我也覺得西洋樂的旋律更適合做主調(diào)。之前是我太任性，也太過于偏激了。”我用誠(chéng)懇的目光看著班長(zhǎng)，班長(zhǎng)對(duì)我報(bào)以微笑。我們認(rèn)真而嚴(yán)肅地操起樂器，和著曲譜，用心地配合著，協(xié)作著。再聽我們協(xié)奏的曲目，民樂和西洋樂完美地契合，交相輝映，是那么地和諧，有節(jié)奏感，仿若天籟之音。

古時(shí)三尺巷的故事告訴我們：“讓他三尺又何妨？”退一步海闊天空。對(duì)于有些事情，我明白不能執(zhí)拗于自己所堅(jiān)持的一面，而應(yīng)該退一步，謀求雙方的和諧。

和諧地協(xié)作，合奏出團(tuán)結(jié)的“天籟之音”，我們的生活或許會(huì)更加美麗、開闊。今天，我退了一步，真好！

‖江蘇省淮安市周恩來紅軍中學(xué)

‖指導(dǎo)教師：姚友良

吉吉工作室

一場(chǎng)音樂會(huì)的排練經(jīng)歷，讓作者深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作中，謙讓與和諧的意義。一開始，民樂和西洋樂的合奏并不順利，雙方在主音和輔音的問題上產(chǎn)生了分歧。作者的堅(jiān)持和憤憤不平，正是人們?cè)诿鎸?duì)自己所熱愛的事物時(shí)，那種常見的執(zhí)著和自我保護(hù)的心態(tài)。

然而，當(dāng)班長(zhǎng)發(fā)出集合的消息時(shí)，作者經(jīng)過內(nèi)心的掙扎和思考，最終選擇了前往，并意識(shí)到了自己的偏執(zhí)。這種自我反思，恰是作者成熟與成長(zhǎng)的體現(xiàn)——有時(shí)候，我們需要放下自己的固執(zhí)，去理解和接納他人的觀點(diǎn)，才能達(dá)到更好的和諧。

在生活中，我們常常會(huì)遇到各種矛盾和沖突，但如果能像作者一樣，學(xué)會(huì)退一步，或許就能海闊天空，收獲意想不到的美好。

【適用文題】進(jìn)退之間；和諧；紅花與綠葉…… （苗與）