2024年4月25日，長(zhǎng)征二號(hào)F運(yùn)載火箭搭載神舟十八號(hào)載人飛船順利升空并取得圓滿成功，執(zhí)行本次任務(wù)的飛行乘組由葉光富、李聰和李廣蘇三名航天員組成。其中，李廣蘇是神舟十八號(hào)航天員乘組當(dāng)中的新面孔，也是第三批18位航天員里唯一的文科生，經(jīng)過三年多的刻苦訓(xùn)練，他完成了從飛行員到航天員的轉(zhuǎn)變。

人物解讀

角度一：人生，從來就不會(huì)被學(xué)科背景設(shè)限。

在人們的傳統(tǒng)認(rèn)知中，航天事業(yè)往往與物理學(xué)、工程學(xué)等科學(xué)緊密相連，航天員多為具有深厚理工科背景的飛行員或工程師。然而李廣蘇作為一名文科生，憑借其扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、出色的學(xué)習(xí)能力以及堅(jiān)韌不拔的精神，成功完成了從飛行員到航天員的跨越，打破了長(zhǎng)期存在的學(xué)科偏見。

角度二：學(xué)科邊界并不能阻擋個(gè)人對(duì)星辰大海的向往與追求。

面對(duì)以理工科知識(shí)為主的航天基礎(chǔ)理論課程，李廣蘇以永不言敗的精神克服了一道道知識(shí)難關(guān)，憑借強(qiáng)大的意志力通過了一層層訓(xùn)練。他的事例激勵(lì)我們，只要有堅(jiān)定的信念、不懈的努力和對(duì)未知世界的好奇心，任何人都有可能飛向自己心中看似遙遠(yuǎn)和難以觸及的宇宙。

角度三：突破“舒適圈”，開啟學(xué)科融合新嘗試。

學(xué)科教育的目的在于啟迪智慧、激發(fā)潛能，而非劃定人生的“疆界”。學(xué)科的選擇不應(yīng)成為束縛個(gè)體發(fā)展與職業(yè)選擇的枷鎖，而應(yīng)被視為豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升綜合素質(zhì)的寶貴資源。新時(shí)代青年應(yīng)不斷破圈突破、跨界創(chuàng)新，在探索多種可能性中迸發(fā)潛能，征服不同領(lǐng)域的星辰大海。

運(yùn)用示例：人生的宇宙有著無限可能，從不會(huì)因?qū)W科背景設(shè)限。每一個(gè)有志于探索未知、挑戰(zhàn)極限的夢(mèng)想家，都有機(jī)會(huì)在浩瀚銀河中留下自己的印記。文科生李廣蘇憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、出色的學(xué)習(xí)能力以及堅(jiān)韌不拔的精神，成功完成從飛行員到航天員的跨越?？萍歼M(jìn)步日新月異的今天，社會(huì)的變革催生出了多樣化的人才需求，國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展越來越需要如李廣蘇這樣敢于跨界、勇于突破的人才。

（編輯：王冠婷）