四下里人潮洶涌，帶著黑壓壓一股子濁氣，一浪一浪，幾乎將我拍散入塵埃里。已分不清現(xiàn)實(shí)的游客和迷失的我。青春的十字路口，只剩下了迷惘，自我的樣子模糊得如若泡影。

我究竟是個(gè)怎樣的少年？

明明已經(jīng)入了都江堰景區(qū)，卻被重重疊疊的人群阻隔，目光在中途折翼，一路的旖旎風(fēng)景化作子虛烏有。一路行來，所求的不就是一方好景，悅我一路求索？可人群卻模糊了視野——

那究竟是怎樣的景呢？

“隆——隆——”一陣陣水聲轟鳴，打斷了我的思緒。近了，我所期盼的景??！那都江堰一瀉千里的江潮！我奮力踮起腳尖，伸長脖子，不夠，還不夠，我一次次跳起，如同凌空展翼的飛鳥，一遍遍騰空，一遍遍落入人海，可眼前只有遠(yuǎn)處山崖的身影一次次地閃現(xiàn)。

不該這樣！

我所追求的景不該湮沒在人海中。甘于逐流，不是我這樣的少年！

我向人潮稀疏處擠去，感受著層層疊疊的力量傳遞到全身，然而縱然步履歪斜，我卻步步踏得有力，步步走得鏗鏘。

身旁的空氣漸漸清新，步子加快，眼前便是我所心向已久之景。

撥開人群，眼前豁然一松，景色入眼，我卻有些呆了。這偏離之景已不似我所期待的那般水流奔騰，飛花碎玉，美得驚心動(dòng)魄，有的，只是忽窄的崖壁，平緩的湖面，不起波瀾，江水只在崖壁狹處，與之撞擊，激起水聲隆隆。

這可不是我想象的景??！

這也不是我想要的景??！

在原地佇立良久，面對苦苦追尋換來的不盡人意，我有些無措與茫然。

忽地，我笑出了聲——無妨！這風(fēng)景是我一步步探求來的，便是我想要的景致。景也好，人生也好，任他周遭泥塘沼澤，那個(gè)會(huì)為自己理想不斷奮斗的人是我，那個(gè)會(huì)因挫折苦惱的人也是我，而這一刻，與周遭種種不盡興講和，才是最本初的自我——

不斷奮斗，永遠(yuǎn)樂觀，我就是這樣的少年！

沒有什么可以將我的熱情磨滅，縱在洶涌人潮之中，我亦可走出自己的節(jié)奏！我向眼前的一灣江水揮手，縱身返向如海人潮！

‖江蘇省海門中學(xué)附屬學(xué)校

‖指導(dǎo)教師：何波

[吉吉工作室]

作者想象中的都江堰，應(yīng)該是雄渾壯闊的千里江潮，水流奔騰，有著驚心動(dòng)魄的美。而實(shí)際上呢，遇到假期游覽高峰，人潮洶涌，層層阻隔，旖旎風(fēng)景化作子虛烏有，任作者一次次跳起，視線依然被擱淺在中途。不甘逐流，于是轉(zhuǎn)而另辟蹊徑，終于從人潮稀疏處沖了出來，看到了神往已久的都江堰，卻發(fā)現(xiàn)在偏離最佳觀賞點(diǎn)的側(cè)方，這個(gè)名聲在外的江流盛景，已然是另一副模樣：湖面平緩，不起波瀾。

明明苦苦追尋，結(jié)果卻不盡如人意，這種理想與現(xiàn)實(shí)的落差卻并未讓作者沉湎于失落中。短暫的思索后，他豁然開朗：“這風(fēng)景是我一步步探求來的，便是我想要的景致?！迸c周遭種種不順講和，敢于面對現(xiàn)實(shí)，又勇于繼續(xù)奮斗，這就是樂觀而堅(jiān)強(qiáng)的新少年，“我”就是這樣的少年！

【適用文題】青春該有的模樣；換一種視角看風(fēng)景；自己的節(jié)奏…… （苗與）