《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》的頒布實施，為高中語文教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)。高等教育出版社2023 年出版的《基于核心素養(yǎng)的高中語文教學(xué)關(guān)鍵問題解析》一書正是由此出發(fā)，通過對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中語文教學(xué)關(guān)鍵問題的梳理與分析，提出了多種創(chuàng)新且實用的教學(xué)策略。書中展示的豐富而翔實的教學(xué)案例，不僅為教師提供了可供參考的教學(xué)范式，更重要的是通過鮮活的課堂反思與點評，幫助教師深刻把握教學(xué)中的重點和難點，從而在教學(xué)實踐中更加有的放矢?？傮w而言，該書為高中語文教師在課堂教學(xué)中實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育提供了理論依據(jù)和實操指南。

該書首先聚焦于對學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，旨在幫助教師“在教學(xué)中正確把握核心素養(yǎng)的四個方面的關(guān)系”，通過語言實踐活動提高核心素養(yǎng)，“建立核心素養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)的進(jìn)階性關(guān)聯(lián)”，并且“在教學(xué)中落實‘教—學(xué)—評’一致性”。作者指出，核心素養(yǎng)并非孤立存在，而是通過有機(jī)的教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)活動相互滲透與關(guān)聯(lián)。例如，書中通過具體案例展示了如何在真實情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實踐、思維建構(gòu)、審美表達(dá)、文化感知，從而在完成任務(wù)的過程中潛移默化地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

隨后，該書集中探討了如何在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下使用教材。其中特別深入分析了“如何在教材編寫理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)實踐”“如何把握必修教材和選修教材的邏輯關(guān)聯(lián)”“如何基于學(xué)習(xí)任務(wù)群統(tǒng)整單元教學(xué)”“如何開展人文主題下不同文體的單元教學(xué)”“如何實施核心素養(yǎng)導(dǎo)向的整本書閱讀教學(xué)”“如何將語言積累、梳理與探究貫穿于語文學(xué)習(xí)過程中”等語文教學(xué)的細(xì)節(jié)，由此作者指出，教材不僅是教學(xué)的工具，更是實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的重要資源。教師應(yīng)充分理解教材編寫的意圖和邏輯，采用整體性和探究性的教學(xué)方法，使語文課堂教學(xué)更加切合學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的需求，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

最后，該書重點探討了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)方式變革，其中提出了諸多具有創(chuàng)新性的教學(xué)策略，包括“如何進(jìn)行指向核心素養(yǎng)提升的深度學(xué)習(xí)設(shè)計”“如何開展促進(jìn)思維發(fā)展的專題學(xué)習(xí)活動”“如何利用學(xué)案提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”“如何在閱讀教學(xué)中提高審美能力”“如何在語文學(xué)科中進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育”“如何依托學(xué)習(xí)任務(wù)群實現(xiàn)寫作素養(yǎng)提升”“如何運(yùn)用信息技術(shù)為語文學(xué)習(xí)提質(zhì)增效”“如何有效開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的持續(xù)性評價”等，系統(tǒng)而全面地為一線教師提供了教學(xué)創(chuàng)新的路徑。例如，作者指出，深度學(xué)習(xí)設(shè)計的核心在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)不僅要符合核心素養(yǎng)的目標(biāo)，還要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。又如，通過專題學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，作者展示了教師如何引領(lǐng)學(xué)生圍繞某一主題深入探討，并培育他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。此外，作者也著重探討了基于核心素養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計策略，并且強(qiáng)調(diào)作業(yè)不僅是課堂學(xué)習(xí)的輔助工具，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展的重要途徑。通過巧妙的作業(yè)設(shè)計，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建并鞏固知識體系，同時在學(xué)習(xí)過程中逐步提升自主學(xué)習(xí)和反思能力。

（江蘇省靖江高級中學(xué)錢萍）