隨著信息技術的飛速發(fā)展，教育教學的數(shù)字化、智能化已成為不可逆轉的趨勢。這一趨勢也要求教育管理者在新形勢下不斷更新觀念，優(yōu)化管理策略，以應對來自社會、科技、經(jīng)濟等多方面的挑戰(zhàn)。在此背景下，教育體系誠然也正經(jīng)歷著深刻的變革——不僅包括技術手段的廣泛應用，還涉及教育理念、管理方式以及教師和學生角色的轉變。天津科學技術出版社2020 年出版的《教育教學管理》一書，正是基于對我國教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢的分析與把握，從教育管理、教學管理、學校管理、教師管理、學生管理等多個維度，為新時代背景下的教育教學發(fā)展提供了全方位的視角和有深度的啟示。該書在以下幾個方面的價值尤為突出。

第一，教育管理的系統(tǒng)化和科學化。在新時代背景下，教育管理需要更加注重科學規(guī)劃和系統(tǒng)統(tǒng)籌，以應對教育資源的不均衡、教育變革的壓力等問題。該書深入探討了教育管理的各個層面，包括教育管理學、教育管理體制、教育政策、教育經(jīng)費、教育財政等，這些內容不僅為教育管理提供了系統(tǒng)的框架，更強調了管理過程中的科學性和系統(tǒng)性。其中，該書通過深入分析我國教育發(fā)展現(xiàn)狀，揭示了現(xiàn)代教育理念對傳統(tǒng)管理體制的挑戰(zhàn)和沖擊，并提出了優(yōu)化教育管理體制的若干策略。這些內容不僅對教育管理的理論研究具有重要意義，也對教育管理實踐提出了新的思考。

第二，教學管理中的信息化和智能化。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，教育教學管理的數(shù)字化轉型已成為趨勢。該書集中討論了普通高中教學管理的信息化，這部分內容從理論基礎到具體模式，為教育信息化實踐提供了清晰的指導。其中不僅強調了信息化在提升教育管理效率、促進教學資源共享以及優(yōu)化教學過程中的關鍵作用，也構建了普通高中教學管理信息化的模式，為學校在實踐中應用信息技術提供了可行的路徑和策略。例如，書中展示了如何通過“智能化教學管理平臺”的建設，幫助教師更加精準地把握學生的學習情況并作出有針對性的教學調整，同時通過數(shù)據(jù)分析支持個性化教學，進而實現(xiàn)對教學資源的高效管理。

第三，教師管理的評價優(yōu)化和邊界思考。新時代的教師不僅是知識的傳授者，更是學生成長的引路人，因此教師的專業(yè)發(fā)展尤為重要。該書從教師的評價與期望、管理權邊界等層面具體而深入地探討了教師管理問題。書中提出，教師的評價體系應更加全面，既要考查其教學能力，也要關注其對學生的影響和教育理念的更新。這一觀點對于當前教師評價制度的改革提供了有益參考。同時，書中對義務教育階段教師管理權邊界的討論也富有現(xiàn)實意義。明確教師管理權的邊界，不僅有助于保護教師的職業(yè)尊嚴，也能促進教師更好地履行教育職責。

第四，學生管理的人性化和個性化。新時代背景下，學生管理工作更強調對學生個體的尊重和個性發(fā)展的支持。作者提出，新時代的學生管理必須打破傳統(tǒng)的“管”“控”思維，逐步向以“激勵與支持”為核心的模式轉變，注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。同時，書中提倡在班級管理和課外活動管理過程中對學生興趣、特長、心理發(fā)展的關注，倡導通過多元化的管理手段來適應不同學生的需求，真正做到以學生為中心，構建有溫度的管理模式，為每個學生提供適合其成長和發(fā)展的環(huán)境。

（大連市瓦房店市高級中學宮傳智）