《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒的身心發(fā)展規(guī)律決定了他們感受美、欣賞美的能力不同于成人。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)活動往往受限于時空和資源，難以充分滿足幼兒多樣化的審美和創(chuàng)造需求。信息技術(shù)的輔助可以讓教師打破時空局限，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，全方位刺激幼兒的五感，助力幼兒更好地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。本文以“小小化妝師”美術(shù)活動為例，探索信息化教學(xué)的策略，旨在搭建信息技術(shù)與美術(shù)活動的融合路徑。

聚焦活動切入，激發(fā)幼兒興趣

圖片“美”起幼兒興趣。幼兒思維呈現(xiàn)具體化、形象化的特征，無法快速理解“美術(shù)”“化妝”等抽象概念，需要教師給予更多的指引。在“小小化妝師”活動中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的直觀性、動態(tài)性和互動性特點，搜集與動物妝容相關(guān)的圖片，利用多媒體設(shè)備（如投影儀、電子白板等）以高清大屏的形式展現(xiàn)給幼兒，以吸引幼兒的注意力。教師還可以利用希沃軟件中的放大、縮小、旋轉(zhuǎn)等圖片功能，引導(dǎo)幼兒從不同的角度觀察圖片細(xì)節(jié)，并鼓勵幼兒表達自己的感受和想法，為后續(xù)的自主創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

視頻“動”起幼兒參與熱情。視頻作為另一種重要的信息化教學(xué)資源，具有直觀展示活動全過程的優(yōu)勢。在“小小化妝師”活動中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察視頻中不同動物妝容的特點，包括色彩運用、造型設(shè)計和細(xì)節(jié)處理等，以此激發(fā)他們參與化妝游戲的沖動和熱情。同時，視頻還彌補了幼兒經(jīng)驗不足的問題，可以幫助他們掌握化妝的基本技巧，比如先用黑色筆描出輪廓，再用彩色顏料進行涂鴉，最后在細(xì)節(jié)之處進行點綴。

立足活動實施，推動創(chuàng)意表達

在美術(shù)活動中，大多數(shù)幼兒只能用簡單的工具和繪畫材料表現(xiàn)自己的想法，為此，教師要以小朋友的身份參與幼兒活動的全程，了解幼兒的思維特點，捕捉幼兒的繪畫細(xì)節(jié)，不斷推動幼兒進行創(chuàng)意表達。

信息科技“動”起幼兒創(chuàng)造力。在信息化背景下，教師要打破以講授為主的傳統(tǒng)形式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，創(chuàng)設(shè)立體化、形象化的美術(shù)活動。例如，在“小小化妝師”活動中，教師使用iPad等數(shù)字化工具，實現(xiàn)了美術(shù)思維的可視化和具體化。幼兒通過自主觀察和探索，利用數(shù)字工具進行自拍，并在照片上設(shè)計形態(tài)各異的動物妝容。這種創(chuàng)作方式不僅激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，還讓他們在實踐中體驗到了成功的喜悅。

多元表征“燃”起美術(shù)分享表達欲。幼兒喜歡用語言、符號、繪畫、文字等形式表達自己的真實想法，教師應(yīng)善于使用一對一傾聽和集體討論的活動組織策略。由于幼兒繪畫作品具有抽象性、模糊性的特征，教師有時較難以從作品中理解幼兒的創(chuàng)意，需要幼兒自主進行分享表達。因此，在“動物妝容”的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該給予幼兒多元表征的機會，允許幼兒根據(jù)同伴的建議對作品進行調(diào)整。例如，明明在給小白兔設(shè)計妝容時，認(rèn)為“小白兔是白色的，不需要再涂顏色了”，樂樂則認(rèn)為“動物妝容是要畫在臉上的，沒有顏色太丑了”，于是，明明調(diào)整了自己的想法，“那我要涂成綠色，我畫的是綠色的外星人小兔子”。在多元表征的過程中，幼兒可以在互動中激發(fā)靈感和創(chuàng)造力。

深入評價數(shù)據(jù)，提高評價質(zhì)量

數(shù)據(jù)“定”幼兒活動精彩瞬間。在線評價系統(tǒng)具有記錄數(shù)據(jù)和快速反饋的功能。在“小小化妝師”活動中，教師利用手機或平板記錄幼兒活動的全過程，然后將幼兒的創(chuàng)作視頻和作品上傳到在線平臺，并鼓勵家長在評價模塊中留言互動。這種方式不僅有助于教師開展過程性評價，增強幼兒的自信心，另一方面還有利于家長了解幼兒的在園表現(xiàn)，并給出中肯的評價，為家校社合作奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。

評價“促”幼兒持續(xù)探究互動?？茖W(xué)合理的教學(xué)評價能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生激勵作用。在“小小化妝師”活動中，教師堅持幼兒在評價活動中的主體地位，通過多媒體課件等現(xiàn)代化設(shè)備展示幼兒的作品，并鼓勵同伴給出最中肯的評價。比如：面對紅紅的作品《色彩斑斕的小狗》，樂樂說“色彩太多了，看起來亂七八糟的，我認(rèn)為可以減少一些顏色”，明明則說“小狗是靠鼻子辨別氣味的，但是紅紅沒有畫出鼻子”……小伙伴的評價不僅讓紅紅獲得了另外的視角，也讓幼兒對妝容畫有了更深入的認(rèn)識和理解。這種幼兒之間互相評價的方式不僅有助于幼兒了解自己的優(yōu)點和不足，還促進了他們之間的持續(xù)探究和互動。在評價過程中，幼兒也學(xué)會了欣賞他人的作品和想法，培養(yǎng)了批判性思維和合作能力。

有了信息化技術(shù)的賦能，“小小化妝師”活動取得了顯著的成效。一方面，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富了活動的形式，充分調(diào)動了幼兒的參與熱情，另一方面，幼兒的創(chuàng)造力在活動中得到了很好的激發(fā)，綜合素養(yǎng)也得到提升。幼兒不僅學(xué)會了如何設(shè)計和繪制動物妝容，還提升了審美意識、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了團隊合作精神。教師在活動過程中也積累了豐富的信息化教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)工作提供了有益的參考和借鑒。因此，教師要樹立信息化的理念，大膽創(chuàng)新課程活動組織模式，充分利用信息技術(shù)讓美術(shù)活動“活”起來，才能讓信息技術(shù)更好地為教師和教育賦能，為幼兒的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省晉江市藝樹實驗幼兒園）