摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)理念在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。在小學(xué)排球課堂教學(xué)中，教師可以通過將學(xué)生分為小組等方式來提高學(xué)生之間的團(tuán)隊合作能力和相互配合能力；通過讓學(xué)生參加比賽等形式來培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及實踐能力?！皩W(xué)練賽”一體化理念對教師的要求較高，需要教師不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式，并充分考慮到小學(xué)生的生理特點和心理特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。基于此，本文重點對“學(xué)練賽”一體化理念下小學(xué)體育排球教學(xué)進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：“學(xué)練賽”一體化；小學(xué)體育；排球；教學(xué)

基金項目：江蘇省教育學(xué)會“十四五”教育科研規(guī)劃課題，《“學(xué)練賽”一體化理念下學(xué)校體育競賽的創(chuàng)新研究》，編號：21A06TYSZ122。

一、引言

體育教育是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、個性品質(zhì)和社會適應(yīng)能力的重要途徑之一，而排球作為一項集合力量、速度、協(xié)作等多種要素的體育項目，具有促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要性。近年來，“學(xué)練賽”一體化理念逐漸在體育教育領(lǐng)域得到重視。在小學(xué)體育排球教學(xué)中，如何有效運用“學(xué)練賽”一體化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，是當(dāng)前需要探討和解決的問題。本文通過對“學(xué)練賽”一體化理念在小學(xué)體育排球教學(xué)中的實際運用進(jìn)行研究，旨在為小學(xué)體育教師提供參考，促進(jìn)體育教育的發(fā)展與改進(jìn)。

二、“學(xué)練賽”一體化理念下小學(xué)體育排球教學(xué)的意義

（一）有利于發(fā)揮體育學(xué)科的育人功能

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課”。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要通過體育運動來獲得全面發(fā)展。排球運動是一項集運動技能、戰(zhàn)術(shù)意識和團(tuán)隊合作于一體的集體球類運動項目，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵守規(guī)則等良好品質(zhì)。將排球教學(xué)引入到小學(xué)體育教學(xué)課程中，符合新課標(biāo)對小學(xué)體育教學(xué)提出的要求。

（二）有利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，排球作為一項綜合性運動，要求學(xué)生具備良好的身體協(xié)調(diào)、團(tuán)隊合作和戰(zhàn)術(shù)意識。在“學(xué)練賽”一體化理念的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅僅是在課堂上學(xué)習(xí)排球的基本技術(shù)動作，更是通過模擬比賽情境來全面提升其綜合素質(zhì)。

首先，通過參與學(xué)習(xí)賽事，學(xué)生能夠在模擬的比賽壓力下逐步培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。面對對手的挑戰(zhàn)和比賽的不確定性，他們學(xué)會調(diào)節(jié)情緒、保持冷靜，從而增強(qiáng)應(yīng)對壓力的能力。這種實戰(zhàn)經(jīng)驗不僅僅是技術(shù)訓(xùn)練的延伸，更是對學(xué)生心理素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

其次，學(xué)生在“學(xué)練賽”中學(xué)會團(tuán)隊合作與戰(zhàn)術(shù)制定。排球比賽要求隊員之間密切配合，通過實際比賽，他們能夠理解戰(zhàn)術(shù)的重要性，并在實踐中磨煉團(tuán)隊默契。每個隊員的角色和責(zé)任在比賽中得到體現(xiàn)，這不僅加強(qiáng)了個體的技術(shù)水平，也提升了團(tuán)隊整體的競技能力。

（三）有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，采用“學(xué)練賽”模式能夠顯著提升學(xué)生在體育活動中的積極參與度，進(jìn)而促進(jìn)他們面對挑戰(zhàn)時的自信心和勝任感，全面推動身心健康的發(fā)展。

首先，通過“學(xué)練賽”，學(xué)生在模擬比賽中親身體驗到競技運動的樂趣和緊張氛圍。這種實際比賽的經(jīng)歷不僅讓他們感受到勝利和失敗的真實性，還激發(fā)了他們在體育活動中的投入與熱情。比如：在排球比賽中，學(xué)生需要通過實際比拼來驗證自己的技能水平，這種經(jīng)歷不僅增強(qiáng)了他們對運動的熱愛，還培養(yǎng)了應(yīng)對挑戰(zhàn)的勇氣和毅力。

其次，參與“學(xué)練賽”可以幫助學(xué)生建立積極的競爭意識和團(tuán)隊合作精神。在比賽中，他們學(xué)會了尊重隊友、協(xié)作配合，共同追求團(tuán)隊的勝利。這種團(tuán)隊精神不僅僅體現(xiàn)在比賽中，也延伸到日常生活中，促進(jìn)了良好的人際關(guān)系和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。

三、“學(xué)練賽”一體化理念下小學(xué)體育排球教學(xué)策略

（一）課前準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析是指教師在課前對將要進(jìn)行的排球教學(xué)進(jìn)行深入研究和思考，明確教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等。通過分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以更好地把握課堂教學(xué)的重點和難點，為學(xué)生提供更加科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在開展“學(xué)練賽”一體化教學(xué)時，教師要充分考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)校的實際需求以及學(xué)生的興趣愛好，制定出合理的教學(xué)計劃。例如：在教授基礎(chǔ)排球技能時，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和身體素質(zhì)差異，采用不同的教學(xué)方法，如：簡單地示范講解、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的技術(shù)水平。在“學(xué)練賽”一體化教學(xué)模式中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。通過組織多種形式的比賽，如：接力賽、對抗賽等，讓學(xué)生之間互相配合、相互協(xié)作，從而培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊意識。同時，在比賽過程中，教師還要及時對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處并加以改進(jìn)。

2.教學(xué)方法與手段的選擇

在“學(xué)練賽”一體化教學(xué)模式中，教學(xué)方法和手段是非常重要的一部分。它們能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇合適的教學(xué)方法和手段。

首先，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)法。這種方法通過提出問題、分析問題和解決問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)過程中來。例如：在教授排球技術(shù)時，教師可以先讓學(xué)生觀察視頻或圖片，了解動作要領(lǐng)和基本技巧，然后再進(jìn)行講解和示范，最后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

其次，教師還可以通過游戲化教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。游戲化教學(xué)法就是將學(xué)習(xí)活動與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識和技能。例如：在教授“傳球”技術(shù)時，教師可以設(shè)計一個簡單的傳球比賽，讓兩組學(xué)生在比賽中互相傳球，并進(jìn)行計時和計分。這樣不僅能夠增加學(xué)生對教學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和比賽意識。

最后，教師還可以通過多媒體教學(xué)手段來豐富教學(xué)方式和內(nèi)容。現(xiàn)代科技的發(fā)展為教育提供了許多新的教學(xué)工具和資源。教師可以通過多媒體設(shè)備展示視頻、圖片等素材，以及使用音樂、動畫等形式來吸引學(xué)生的注意力和興趣。例如：在教授“攔網(wǎng)”技術(shù)時，教師可以播放攔網(wǎng)的視頻或圖片，展示球員的技術(shù)動作和身體姿態(tài)，讓學(xué)生能夠更直觀地理解和掌握這項技術(shù)。

（二）練賽結(jié)合，提升學(xué)生排球技能

1.教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在“學(xué)練賽”一體化教學(xué)理念下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展需求，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提升體育素養(yǎng)。因此，教師需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，將排球教學(xué)融入“學(xué)、練、賽”等環(huán)節(jié)當(dāng)中，并在每一節(jié)課時設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：當(dāng)學(xué)生了解了排球的基本技能后，教師可以組織他們進(jìn)行排球游戲，讓學(xué)生用竹竿傳遞皮球，以此來練習(xí)排球的基本動作。同時，教師可以設(shè)計一些富有趣味性的游戲，例如：接力賽等，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師要注意引導(dǎo)性評價，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在“學(xué)練賽”一體化教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的評價方式，以便全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)提供依據(jù)。對于小學(xué)生來說，他們剛接觸排球，所以掌握排球的基本技術(shù)比較困難。此時，教師需要采用多種評價方式，如：過程評價、自我評價、同伴評價、小組評價等，從而及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)。例如：在“學(xué)”的環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生用手機(jī)錄像，然后將視頻上傳到班級群里，這樣既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能讓其他學(xué)生看到自己的不足之處，從而加深他們對排球知識的理解。

2.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與排球比賽

在“學(xué)練賽”一體化教學(xué)理念下，教師應(yīng)注重學(xué)生之間的互動交流，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一是教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能掌握基本的排球動作。例如：教師可以將四至五年級的學(xué)生分為一組進(jìn)行練習(xí)。具體操作時，可以讓學(xué)生輪流站到球網(wǎng)前面，然后用一根竹竿傳遞排球。同時，也可以給每組成員規(guī)定傳球次數(shù)，如果沒有完成相應(yīng)的傳球任務(wù)，就會被淘汰出局。另外，教師還可以邀請學(xué)校中排球打得好的學(xué)生參與進(jìn)來，這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們體驗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)出他們對排球運動的興趣。二是教師要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，并在比賽中引導(dǎo)他們自主思考。例如：在體育課上，教師正在帶領(lǐng)二年級班級的學(xué)生學(xué)習(xí)“墊球”這個動作，但是部分學(xué)生在做動作的時候總是很不規(guī)范，并且經(jīng)常出現(xiàn)接不住球的現(xiàn)象。對此，教師便采用了“練賽結(jié)合”的方法來解決問題。首先，教師讓每個學(xué)生都拿著球站在網(wǎng)前，然后開始練習(xí)墊球。之后，教師又隨機(jī)挑選了一個學(xué)生，并讓他在四個學(xué)生中間來回傳球。由于這個學(xué)生本身就比較擅長打排球，所以很快就掌握了這項技能。最后，教師再讓其他三個學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，直到他們完全掌握了墊球的技巧為止。與此同時，教師還要求這位同學(xué)帶著其他兩位同學(xué)一起練習(xí)。經(jīng)過這樣一輪輪的訓(xùn)練后，這位同學(xué)已經(jīng)能夠熟練地將球傳給其他三位同學(xué)了。接下來，便開始正式的比賽，而這位同學(xué)則成了隊中的主力隊員。由此可見，通過“練賽結(jié)合”的方式，不僅可以提升單個學(xué)生的排球技能，還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

（三）賽中實踐，培養(yǎng)競爭意識和實踐能力

競賽是在日常的教學(xué)過程中形成的，目的是檢驗學(xué)生所學(xué)知識技能。競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對排球運動的熱愛，同時還能增強(qiáng)他們的競爭意識、合作意識等。如：在小學(xué)四年級排球教學(xué)中，新課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)會接發(fā)球動作。教師首先通過視頻來展示接球動作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生觀看自己的示范動作，并進(jìn)行模仿練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比賽錄像，讓他們了解如何在比賽中使用不同的接發(fā)球技術(shù)，從而使學(xué)生更加清晰地掌握接發(fā)球動作的要點和技巧。最后，教師可以組織學(xué)生參加“排球小能手”活動，每個小組選派一名隊員上場參加。比賽時，教師扮演裁判角色，其他同學(xué)充當(dāng)觀眾，以促進(jìn)學(xué)生之間的良性互動。如：在“排球小能手”活動中，教師將班級分為兩個隊伍，其中一個隊伍由一位男老師和三位女同學(xué)組成；另一個隊伍則由一名男老師和三位女同學(xué)組成。在比賽開始之前，教師可以先向?qū)W生介紹規(guī)則：比賽共分為兩局，每局20分鐘，雙方交替進(jìn)攻，每次進(jìn)攻可以選擇扣球或傳球。比賽開始后，兩支隊伍都積極投入到比賽中，隊員們分工明確，相互協(xié)作，努力爭取每一分。隨著比賽的不斷推進(jìn)，雙方比分逐漸接近，現(xiàn)場氣氛越來越緊張。在關(guān)鍵時刻，男老師表現(xiàn)出色，憑借豐富的經(jīng)驗和精湛的球技，連續(xù)得分，幫助隊伍贏得了勝利。隨后，學(xué)生們紛紛為男老師鼓掌歡呼。在整個比賽過程中，學(xué)生不僅能夠感受到排球運動帶來的樂趣，還能從男老師身上學(xué)到很多東西，比如：他的經(jīng)驗、技術(shù)、策略等。

（四）課后總結(jié)，鞏固教學(xué)成果

在排球教學(xué)結(jié)束之后，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。針對學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識和技能進(jìn)行總結(jié)，并對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)排球的信心。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以便及時改正，不斷提高自己的排球技能。例如：某小學(xué)教師在教授“墊球”課時，要求學(xué)生掌握正確的墊球動作，并通過分組比賽來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。比賽結(jié)束后，教師讓各組成員輪流上臺分享比賽中的體會和感受，討論自己在墊球時遇到的困難和解決問題的方法。

四、結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時期，也是他們性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個階段，小學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進(jìn)身心健康成長。小學(xué)體育排球教學(xué)是一項綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動，不僅要求教師具備豐富的專業(yè)知識與技能、先進(jìn)的教學(xué)理念，還需要教師采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，并通過參與排球比賽來增強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)他們的競爭意識，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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