摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，綜合實(shí)力相較于過(guò)去有了顯著的提升，而全民健康則是國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志之一。在這樣的背景下，要實(shí)現(xiàn)全民健康，必須全面貫徹落實(shí)全民健身的理念和宗旨，通過(guò)這樣的方式手段達(dá)到強(qiáng)健體魄的良好效果，為后續(xù)幸福生活的開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)、提供保障?；诖?，文章首先深入分析了成渝地區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題，其后闡述了新時(shí)期社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要思路，在此基礎(chǔ)上提出了一系列成渝地區(qū)創(chuàng)新社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)模式的主要策略措施。

關(guān)鍵詞：成渝地區(qū)；社會(huì)體育；指導(dǎo)員；培養(yǎng)模式

一、引言

社會(huì)體育指導(dǎo)員，顧名思義，應(yīng)當(dāng)是社會(huì)層面上組織人民群眾參與體育活動(dòng)的人員。人們可以將其看作是全民健身開(kāi)展的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，也是宣傳健身理念的核心，引領(lǐng)著當(dāng)代人民群眾養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，具備健康的生活方式。由此可見(jiàn)，全社會(huì)范圍內(nèi)大力發(fā)展全民健身事業(yè)，不僅滿(mǎn)足了人民群眾多元化體育需求，也為國(guó)家的改革創(chuàng)新奠定了良好的基礎(chǔ)。而要達(dá)到這樣的效果，必須構(gòu)建起一專(zhuān)多能、復(fù)合型、技能型社會(huì)體育指導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。在這樣的背景下，成渝地區(qū)出臺(tái)了一系列切實(shí)可行的方式手段，實(shí)現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，基于社會(huì)層面切實(shí)培養(yǎng)并提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)，構(gòu)建起科學(xué)高效的人才培養(yǎng)模式，立足于實(shí)踐應(yīng)用及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，探究出全新的人才培養(yǎng)渠道和途徑。

二、成渝地區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

（一）缺乏科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在這樣的背景下實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型與優(yōu)化，尤其是體育健身行業(yè)更是受到了大眾的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，立足于現(xiàn)實(shí)需求，為不同消費(fèi)層次、不同性別、不同年齡的人群制定出了多元化的健身內(nèi)容。同時(shí)也對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，即一專(zhuān)多能，掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)具備高超的實(shí)踐水平，能夠切實(shí)為人民群眾提供指導(dǎo)和幫助。但根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，目前我國(guó)大多數(shù)社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)并沒(méi)有體現(xiàn)出這一特征與要求，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置上沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，也沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有的全民健身工作進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整優(yōu)化，仍然采用的是傳統(tǒng)滯后的培養(yǎng)模式，過(guò)于注重理論指導(dǎo)，而忽略了實(shí)踐訓(xùn)練，將所有的注意力集中在課堂上，沒(méi)有組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。久而久之，社會(huì)體育指導(dǎo)員的理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏高超的運(yùn)動(dòng)技能，人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于單一，脫離了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性特征。

（二）理實(shí)脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)不足

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，目前部分體育院校在進(jìn)行社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于管理型人才教學(xué)占比大約為75%，技能指導(dǎo)占比大約為25%。而社會(huì)體育指導(dǎo)員這一崗位本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性特征，但大多數(shù)院校在進(jìn)行教學(xué)設(shè)置時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)層面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求整體，占比不足25%，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，根本無(wú)法充分發(fā)揮出實(shí)踐教學(xué)本身的價(jià)值與作用。而造成這一性的主要原因在于：

第一，院校缺乏對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的重視，將所有的注意力集中在理論傳遞上，忽略了學(xué)生技能水平的提升。

第二，企業(yè)缺乏合作積極性。部分企業(yè)在新時(shí)期立足于校企合作背景投入了一定的人力物力資源，但由于人才培養(yǎng)周期過(guò)長(zhǎng)，且流動(dòng)性較強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，部分企業(yè)也不愿意參與到院校人才培養(yǎng)過(guò)程中。

第三，基礎(chǔ)教學(xué)條件匱乏。不管是設(shè)備設(shè)施還是實(shí)踐場(chǎng)地都在一定程度上制約了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

（三）缺乏雙師型教師團(tuán)隊(duì)

要培養(yǎng)出現(xiàn)代化的社會(huì)體育指導(dǎo)員，必須以高素質(zhì)、高水平、雙師型教師團(tuán)隊(duì)作為基礎(chǔ)和前提。從一定意義上來(lái)講，社會(huì)體育指導(dǎo)員在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較晚，大多數(shù)院校也是近年來(lái)才開(kāi)設(shè)的該門(mén)課程，因此對(duì)于雙師型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)仍然存在一定的問(wèn)題。人力資源較為匱乏薄弱，大多數(shù)教師是由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練或體育專(zhuān)業(yè)直接轉(zhuǎn)入的，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)多元化的實(shí)踐訓(xùn)練，因此也無(wú)法為學(xué)生提供切實(shí)可行的指導(dǎo)幫助；教師缺乏良好的技能水平，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，直接影響了整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)效果。

（四）缺乏高效的課程設(shè)置

現(xiàn)階段，關(guān)于社會(huì)體育指導(dǎo)員所開(kāi)展的課程教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際需求。具體而言，一方面，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。尤其是隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，一些全新的體育項(xiàng)目、體育技能層出不窮，但這些內(nèi)容并沒(méi)有在教材中得以體現(xiàn)，也沒(méi)有滲透融入課程設(shè)置層面，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，技能訓(xùn)練滯后，根本沒(méi)有體現(xiàn)出人才的實(shí)用性特征；另一方面，個(gè)人教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)性。部分院校在開(kāi)展課程教學(xué)時(shí)并沒(méi)有深入一線(xiàn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，也沒(méi)有考慮到社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，理論與實(shí)踐課時(shí)設(shè)置失衡，導(dǎo)致二者教學(xué)脫節(jié)，也就不能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、新時(shí)期社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主要思路

（一）構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)理念

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景下要對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，必須立足于復(fù)合型人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。院校要與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮到社會(huì)體育指導(dǎo)員人才的建設(shè)需求應(yīng)當(dāng)具備的能力水平，全面貫徹落實(shí)以學(xué)生為中心主體的原則和宗旨，基于市場(chǎng)發(fā)展的基本導(dǎo)向，培養(yǎng)出大批一專(zhuān)多能的優(yōu)秀社會(huì)體育指導(dǎo)員人才。具體而言，人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)按照基礎(chǔ)理論教學(xué)、技能實(shí)踐訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、總結(jié)反思、技能鞏固的環(huán)節(jié)和步驟開(kāi)展實(shí)施，由理論逐步過(guò)渡到實(shí)踐操作，有針對(duì)性地將院校教室、學(xué)校及實(shí)踐基地、社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)條件。借助社會(huì)實(shí)踐、院校實(shí)訓(xùn)、社會(huì)技能實(shí)訓(xùn)打造循環(huán)發(fā)展的教學(xué)體系和教學(xué)機(jī)制，從多個(gè)方面、多個(gè)角度提高學(xué)生的技能水平，為其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)

目前針對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分立足于專(zhuān)業(yè)知識(shí)及社會(huì)實(shí)踐能力兩個(gè)主要模塊。成渝地區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員不僅要在理論知識(shí)技能水平上體現(xiàn)出深度、廣度，同時(shí)也要以專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為可靠支撐。借助調(diào)研活動(dòng)有針對(duì)性地將社會(huì)中切實(shí)可行的理論體系及扎實(shí)熟練的技能水平運(yùn)用于實(shí)踐指導(dǎo)，采用科學(xué)合理的方式手段培養(yǎng)出社會(huì)所需的具備高尚道德品質(zhì)、高超能力素養(yǎng)、技能水平、組織管理能力的優(yōu)秀社會(huì)體育指導(dǎo)員人才，這樣才能滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，更好地發(fā)展全民健身事業(yè)。

（三）樹(shù)立“四個(gè)結(jié)合”的教學(xué)理念

1.教與學(xué)的有效結(jié)合

在實(shí)踐教學(xué)觀(guān)察過(guò)程中，必須充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，明確學(xué)生的中心主體地位，從多個(gè)方面提高其自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入教學(xué)活動(dòng)中。具體而言：

第一，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的理念認(rèn)知，全面貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的原則和宗旨。

第二，最大程度地激發(fā)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，打造互動(dòng)教學(xué)課堂，引導(dǎo)教師學(xué)生站在平等的角度上溝通交流，拉近師生之間的距離，優(yōu)化教學(xué)形式。

第三，靈活引入現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。例如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)等等，構(gòu)建立體化的教學(xué)載體，為學(xué)生后續(xù)的自主學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)與練的有效結(jié)合

學(xué)生不僅要通過(guò)課堂教學(xué)掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)為了提高自身的技能水平應(yīng)當(dāng)基于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)這樣的方式由理論逐漸過(guò)渡到實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.課上課下的有效結(jié)合

在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要向?qū)W生傳遞多元化的知識(shí)技能，而在課堂教學(xué)結(jié)束之后則要組織學(xué)生主動(dòng)參與到技能競(jìng)賽活動(dòng)、群眾健身活動(dòng)中，以此提高學(xué)生的實(shí)操水平，拓寬其視野。

4.校內(nèi)校外的有效結(jié)合

當(dāng)學(xué)生掌握理論知識(shí)、具備實(shí)操水平之后，要鼓勵(lì)其走出院校、進(jìn)入社會(huì)，在完成課程教學(xué)內(nèi)容之后盡可能深入一線(xiàn)，例如：街道、社區(qū)、健身場(chǎng)館等地，對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。轉(zhuǎn)變角色，由學(xué)生過(guò)渡到社會(huì)體育指導(dǎo)員，對(duì)他人進(jìn)行切身指導(dǎo)。

四、成渝地區(qū)創(chuàng)新社會(huì)體育指導(dǎo)員人才培養(yǎng)模式的主要策略措施

（一）革新優(yōu)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

相關(guān)院校在進(jìn)行社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)時(shí)，要充分開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，立足于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求革新優(yōu)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定出切實(shí)可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。具體而言：

第一，針對(duì)知識(shí)層面來(lái)講，必須掌握多元化、系統(tǒng)性體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，立足于自身未來(lái)的工作內(nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)健身、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)防治、體能測(cè)試等多元化的知識(shí)點(diǎn)。

第二，針對(duì)能力結(jié)構(gòu)而言，必須著重培養(yǎng)其思維能力和技術(shù)水平，并且獨(dú)立開(kāi)展體育活動(dòng)的組織管理，向他人講解詳細(xì)的理論知識(shí)，開(kāi)展健身技能的示范教學(xué)，通過(guò)這樣的方式手段有效指導(dǎo)群眾健身，提高體育產(chǎn)業(yè)的綜合管理水平。

第三，針對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)而言，社會(huì)體育指導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德素養(yǎng)、文化水平、職業(yè)精神，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力作為基礎(chǔ)和前提，推動(dòng)人才的全面系統(tǒng)化發(fā)展。

（二）打造特色課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的升級(jí)

為了培養(yǎng)出當(dāng)前社會(huì)所需的體育指導(dǎo)員，院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)立足于崗位、能力、課程三個(gè)主要模塊，構(gòu)建起完善的課程框架，培養(yǎng)出能力突出、具有應(yīng)用能力及通識(shí)能力的綜合性?xún)?yōu)秀人才。同時(shí)立足于人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，不斷優(yōu)化課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，構(gòu)建起個(gè)性化的教學(xué)機(jī)制。具體而言：

第一，要對(duì)現(xiàn)有的體育理論教學(xué)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，組建基本理論知識(shí)、健身指導(dǎo)、工作規(guī)范的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以此實(shí)現(xiàn)體育發(fā)展與社會(huì)體育需求緊密結(jié)合、無(wú)縫銜接，打造特色化的課程教學(xué)體系，為后續(xù)教學(xué)工作的高效開(kāi)展建立良好的基礎(chǔ)。

第二，對(duì)于專(zhuān)業(yè)核心課程來(lái)講，可以在條件允許的情況下有針對(duì)性的增加動(dòng)感單車(chē)、普拉提、武術(shù)等極具特色的實(shí)踐課程，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的整體占比，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的協(xié)同發(fā)展。

由此可見(jiàn)，要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的社會(huì)體育指導(dǎo)員，必須以實(shí)踐應(yīng)用作為基礎(chǔ)導(dǎo)向，切實(shí)培養(yǎng)并提高人才的綜合素質(zhì)，開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)與研究的緊密結(jié)合、課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)發(fā)展的無(wú)縫銜接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程的相互連接，通過(guò)這樣的方式手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對(duì)接，更好地達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

（三）借助校企合作，提高專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直是教學(xué)體系中極其重要的組成，地方教育部門(mén)必須與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，拉近院校與社會(huì)體育協(xié)會(huì)、健身休閑單位之間的距離，共同構(gòu)建多元化的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，以此打造出學(xué)校+基地的實(shí)踐教學(xué)模式，將院校培養(yǎng)與社會(huì)培訓(xùn)緊密融合。校企合作要求體現(xiàn)出深度和廣度，企業(yè)要主動(dòng)參與到院校人才培養(yǎng)過(guò)程中，立足于社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，利用課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)訓(xùn)、管理實(shí)訓(xùn)等多種手段方法模擬出真實(shí)的工作場(chǎng)景，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)實(shí)踐等教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣的方式手段，從真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)與訓(xùn)練、課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下的有效結(jié)合，打造出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主、社會(huì)實(shí)踐為輔的集約式教學(xué)格局，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力綜合素質(zhì)的同時(shí)，推動(dòng)其個(gè)性發(fā)展，為其后續(xù)的穩(wěn)定就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）搭建高素質(zhì)、高水平的雙師型教師團(tuán)隊(duì)

第一，全面貫徹落實(shí)1+1的教學(xué)原則和宗旨，體育教師不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)開(kāi)展至少一項(xiàng)的技能教學(xué)，通過(guò)這樣的方式手段更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。

第二，充分發(fā)揮出傳幫帶的作用。雙師型教師應(yīng)當(dāng)與優(yōu)秀的青年教師有效協(xié)作，通過(guò)結(jié)對(duì)子的方式，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)訓(xùn)基地提高青年教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

第三，在條件允許的情況下，對(duì)外聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的體育協(xié)會(huì)精英、專(zhuān)家學(xué)者擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，協(xié)助院校教師共同開(kāi)展教學(xué)工作，以此搭建高素質(zhì)、高水平的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要培養(yǎng)出現(xiàn)代化的社會(huì)體育指導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)革新優(yōu)化人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造特色課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的升級(jí)，借助校企合作，提高專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)，搭建高素質(zhì)、高水平的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。

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[8]魏墩蒙.淺析社會(huì)體育指導(dǎo)員在全民健身發(fā)展中的作用[J].農(nóng)村青年，2022（6）：198-200.