《百合花》是新版高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第一單元中的一篇課文。這篇小說(shuō)的作者為茹志鵑，她創(chuàng)作的小說(shuō)具有語(yǔ)言清新、節(jié)奏明快、細(xì)節(jié)豐富等特點(diǎn)。那么，針對(duì)《百合花》這篇小說(shuō)，我們?cè)撊绾伍_(kāi)展教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，我們可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生沉浸其中，以此來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

示例：

某出版社要編輯一本《中國(guó)百年百篇短篇小說(shuō)選》（書(shū)籍），以總結(jié)近一百年里中國(guó)短篇小說(shuō)所取得的成就?，F(xiàn)邀請(qǐng)讀者推薦作品。

請(qǐng)你細(xì)讀課文《百合花》，為它寫(xiě)一篇推薦性的文章。

為了幫助學(xué)生選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，我們可以要求他們完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一：通讀全文，簡(jiǎn)述故事，找到推薦《百合花》的切入點(diǎn)。

任務(wù)二：賞析小說(shuō)，重點(diǎn)談?wù)勛约和扑]它的理由。

任務(wù)三：從故事梗概中挖掘值得推薦的點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以幫助學(xué)生初步理解小說(shuō)的內(nèi)容，感受小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值，為后續(xù)開(kāi)展別的活動(dòng)作準(zhǔn)備。

二、開(kāi)展活動(dòng)

在創(chuàng)設(shè)情境后，我們還要以情境為載體組織學(xué)生開(kāi)展一系列的活動(dòng)。我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)要順勢(shì)而為，激發(fā)學(xué)生的探究欲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中思考問(wèn)題、深入探究，以此來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

比如，在講解《百合花》時(shí)，我們可以組織學(xué)生開(kāi)展以下兩個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：講故事

文中的“我”后來(lái)向別人提起了《百合花》里的故事。請(qǐng)你站在文中“我”的角度講述這個(gè)故事。要求每四個(gè)人為一組，由其中的一個(gè)人主講，其余同學(xué)補(bǔ)充，最后請(qǐng)代表展示成果。（意在引導(dǎo)學(xué)生概括故事情節(jié)）

實(shí)例：1946年的中秋，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送“我”到前沿包扎所。在那里，我們因?yàn)榻璞蛔拥氖虑檎J(rèn)識(shí)了“新媳婦”。起初， “新媳婦”并不愿意將被子借給小通訊員，他們倆因此還起了爭(zhēng)執(zhí)；在“我”的勸說(shuō)下，她最后答應(yīng)借出被子。拿到被子后， “我們”才知道這是她唯一的嫁妝。不久后，小通訊員為了保護(hù)戰(zhàn)友犧牲了。 “新媳婦”將那條印滿(mǎn)白色百合花的被子蓋在了他的身上。

活動(dòng)二：找細(xì)節(jié)

《百合花》中有許多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)你從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中確定一個(gè)角度，重點(diǎn)分析此處細(xì)節(jié)好在哪里。（意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中的細(xì)節(jié)）

示例：

①小通訊員給了“我”兩個(gè)饅頭。 “兩個(gè)饅頭”在小說(shuō)中共出現(xiàn)了兩次：第一次是當(dāng)小通訊員回去時(shí)，決定給“我”留下兩個(gè)饅頭。這處細(xì)節(jié)體現(xiàn)了小通訊員對(duì)同志的關(guān)心和體貼。第二次是當(dāng)小通訊員犧牲后，“我”在無(wú)意中看到了這兩個(gè)已經(jīng)變得干硬的饅頭，想到幾個(gè)小時(shí)前小通訊員還笑瞇瞇地站在那里，可如今饅頭還在，人卻已不在了。這一處細(xì)節(jié)體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情。

②小通訊員衣服上的破洞。有關(guān)小通訊員衣服上的破洞的細(xì)節(jié)在小說(shuō)中一共有四處：第一處是他在抱被子時(shí)因慌張而掛破了上衣，將衣服掛出了一個(gè)破洞；第二次是他衣服上的破洞被“我”看到；第三次是“我”看見(jiàn)他安詳?shù)睾现劬?，軍裝的肩頭上露出那個(gè)大洞；最后一次是新媳婦縫補(bǔ)那個(gè)大洞。這些細(xì)節(jié)是前后呼應(yīng)的，表現(xiàn)了小通訊員的勤儉節(jié)約、吃苦耐勞。

③新媳婦的百合花新被。這一細(xì)節(jié)在小說(shuō)中出現(xiàn)過(guò)三次。棉被上印有百合花的圖案。百合花象征著純潔、高尚與美好，正如我們的解放軍戰(zhàn)士，又如解放軍戰(zhàn)士與老百姓之間的情感。作者通過(guò)描寫(xiě)這一細(xì)節(jié)展現(xiàn)了純潔、美好的軍民情。

④豐富的景物描寫(xiě)。在小說(shuō)的第4自然段和第45自然段中，作者花費(fèi)了大量的筆墨去描寫(xiě)景物。這些細(xì)節(jié)在小說(shuō)中同樣重要。第4自然段中的景物描寫(xiě)有色有味，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士臨危不懼的革命樂(lè)觀主義精神。第45自然段中的景物描寫(xiě)為下文寫(xiě)小通訊員的犧牲作了鋪墊，很好地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

在豐富多彩的活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的內(nèi)涵，感受其中的美，以此來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

總之，在小說(shuō)閱讀教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為總目標(biāo)，結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)，展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值。

（作者單位：山東省鄒平市體育學(xué)校）