［摘 要］將人工智能技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)信息科技教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。教師可在了解人工智能的教育架構(gòu)與教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，利用人工智能技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量與效率；搭建實(shí)踐協(xié)作平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和溝通協(xié)作能力。同時(shí)，教師還可以利用人工智能技術(shù)為學(xué)生精準(zhǔn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，助力學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］人工智能；小學(xué)信息科技；數(shù)字素養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］ G43 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）33-0093-03

人工智能（簡稱“AI”）是一門綜合性的前沿學(xué)科，其覆蓋面廣，主要內(nèi)容為計(jì)算機(jī)科學(xué)、語言論、信息論、控制論以及神經(jīng)生理學(xué)等，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。在小學(xué)信息科技課程教學(xué)中引入AI技術(shù)，不僅能有效提高學(xué)生的信息技術(shù)能力水平，而且能為學(xué)生學(xué)習(xí)AI技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)是不可或缺的。但是，目前許多教師還未能在課堂中正確運(yùn)用AI技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如有一部分教師并沒有將AI技術(shù)應(yīng)用在課堂上，甚至有些教師還沒有意識(shí)到AI技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于信息科技課程教學(xué)的重要性，從而制約了學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提高。為此，筆者從以下方面探究AI技術(shù)在小學(xué)信息科技教學(xué)中的實(shí)踐策略，希望能夠給廣大一線教師提供參考。

一、智啟未來，揭秘AI教育之架構(gòu)

隨著我國信息技術(shù)的更新?lián)Q代，人工智能應(yīng)運(yùn)而生。人工智能對(duì)于社會(huì)的各行各業(yè)lOzvurMPomR/AD5Lq1kOUg==都起著非常重要的作用，對(duì)于教育教學(xué)而言也不例外。目前，我國的教育即將迎來AI賦能教育時(shí)代，AI賦能教育所采用的機(jī)制是單核機(jī)制，其核心是學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，較于雙核機(jī)制存在一定的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在單核機(jī)制重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，而雙核機(jī)制則重視學(xué)生成績的提高，雙方的側(cè)重點(diǎn)各不相同。就目前而言，我國的教育模式核心仍是雙核機(jī)制，雙核機(jī)制的形成主要是由以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式促成的。AI賦能教育大環(huán)境是以三個(gè)智慧、核心機(jī)制以及有關(guān)大數(shù)據(jù)所組成的一系列系統(tǒng)和理念。那么，怎么樣才能發(fā)揮出AI賦能教育大環(huán)境的作用呢？教師要將教學(xué)資源匯集起來。人工智能系統(tǒng)能夠把教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成在網(wǎng)絡(luò)中共享的資源，如教案、學(xué)案以及講解視頻等。這樣就能讓一些優(yōu)秀的教學(xué)資源得以傳播，從而提高教師的教學(xué)水平。將AI技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的目的是通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和水平，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與喜好，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，為學(xué)生提供適配的學(xué)習(xí)資源。這樣，有利于教師利用AI技術(shù)開展小學(xué)信息科技教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、智融課堂，深探AI教育之意義

1.智能播種，信息科技課堂展深意

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，作為教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變革傳統(tǒng)的教育思想，將AI技術(shù)與信息科技課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建起新的信息科技課程教學(xué)模式。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景下，教師可利用AI技術(shù)收集當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，進(jìn)而制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，縮小學(xué)生之間的個(gè)體差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師結(jié)合AI技術(shù)和信息科技課程內(nèi)容開展教學(xué)，不僅能夠解決傳統(tǒng)信息科技課程教學(xué)中無法將抽象內(nèi)容直觀展示給學(xué)生這一問題，而且能大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息科技課程的興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與數(shù)字素養(yǎng)都得到提升。

2.目標(biāo)啟迪，智慧教學(xué)指引未來

隨著新課改的深入以及AI技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，小學(xué)信息科技課程的教學(xué)目標(biāo)也出現(xiàn)了一定程度的變化。教師要更加明確AI技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方向，確保能利用AI技術(shù)全面推進(jìn)小學(xué)信息科技教學(xué)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息科技這一門課程比較重視實(shí)踐能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自參與實(shí)踐，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，不僅能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)有著重要作用。

三、策略引領(lǐng)，AI賦能信息科技課

1.智能引趣，激發(fā)學(xué)生探索欲

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物比較感興趣。這時(shí)，教師就需要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)《人臉識(shí)別》一課時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生回想“父母是用什么方式來解鎖智能手機(jī)的？”或者教師演示如何用人臉解鎖智能手機(jī)，再提問學(xué)生：“老師用了什么樣的方式解鎖手機(jī)？”這樣教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠幫助學(xué)生熟悉AI技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景，而且能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，利用AI技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師重要的教學(xué)方法之一。

2.優(yōu)化教法，提質(zhì)增效長智慧

傳統(tǒng)的教學(xué)方法未能將AI技術(shù)融入小學(xué)信息科技課程中，不能滿足當(dāng)今教學(xué)的需求。為此，教師需要積極優(yōu)化教學(xué)方式，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，教學(xué)《走進(jìn)人工智能》一課時(shí)，教師讓學(xué)生通過小組討論的形式探討生活中應(yīng)用AI技術(shù)的場(chǎng)景，并讓每個(gè)小組派出一名學(xué)生在講臺(tái)上分享本組匯總的內(nèi)容。教師在巡查中聽到有些學(xué)生說VR、AR技術(shù)都使用了人工智能；有些學(xué)生說掃地機(jī)器人使用了人工智能……這樣不僅能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息科技課程的興趣，提升學(xué)生的信息科技綜合能力。因此，運(yùn)用AI技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在信息科技教學(xué)中的重要教學(xué)策略之一。

3.實(shí)踐筑基，培育動(dòng)手創(chuàng)新高

信息科技課程的學(xué)習(xí)不僅需要理論知識(shí)，還需要實(shí)踐的支撐，這樣有助于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)并牢固掌握技能。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去呢？這就需要教師為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與有關(guān)AI的比賽活動(dòng)，借助比賽的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)信息科技課程的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要引導(dǎo)并幫助學(xué)生解決在實(shí)踐過程中遇到的問題，讓學(xué)生以更飽滿的熱情參與到比賽中。因此，運(yùn)用AI技術(shù)搭建實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力是教師在信息科技課堂中的另一重要教學(xué)策略。

4.個(gè)性學(xué)習(xí)，智能推薦助學(xué)習(xí)

在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源和信息，如何從中篩選出符合自己興趣和需求的內(nèi)容，成為提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。AI技術(shù)能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供有力的支持。個(gè)性化學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的興趣、能力等，為個(gè)體量身制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和推送學(xué)習(xí)資源。通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析他們的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，AI可以精準(zhǔn)地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。基于這些數(shù)據(jù)，智能推薦系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)生推送適合他們的學(xué)習(xí)資源、課程和活動(dòng)，幫助他們更高效地學(xué)習(xí)和成長。

智能推薦系統(tǒng)的核心在于其算法和模型。通過運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等先進(jìn)技術(shù)，可以構(gòu)建出精準(zhǔn)、高效的推薦模型。這些模型能夠根據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)記錄、興趣愛好、成績水平等信息，預(yù)測(cè)他們未來的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，從而為他們提供更加個(gè)性化、精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)建議。個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)需求與興趣被充分尊重和滿足時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，勇于探索未知的領(lǐng)域，逐漸形成自己的知識(shí)體系。同時(shí)，通過與智能推薦系統(tǒng)的互動(dòng)，學(xué)生還可以不斷開闊自己的視野，獲得更加全面的學(xué)科知識(shí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能推送學(xué)習(xí)資源是未來教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。通過運(yùn)用AI技術(shù)，教師可以提供更加個(gè)性化、高效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。

5.協(xié)作共進(jìn)，智能互助促發(fā)展

在信息科技課程中，協(xié)作共進(jìn)和智能互助是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要策略。通過營造協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和建立智能互助機(jī)制，可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，提升他們的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

首先，教師可以利用AI技術(shù)為學(xué)生搭建一個(gè)在線協(xié)作平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以分組進(jìn)行討論、共同解決問題、合作完成項(xiàng)目。通過實(shí)時(shí)的在線交流和協(xié)作，學(xué)生可以相互分享學(xué)習(xí)思路、資源和經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬視野、激發(fā)創(chuàng)新思維。其次，教師還可以利用智能分析工具對(duì)學(xué)生的協(xié)作過程進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，確保協(xié)作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。最后，教師可以利用AI技術(shù)，建立一個(gè)智能問答系統(tǒng)或?qū)W習(xí)互助社區(qū)，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)得到幫助和解答。在這個(gè)機(jī)制下，學(xué)生不僅可以向教師請(qǐng)教問題，還可以與同學(xué)相互討論，共同解決問題。這種智能互助的方式，不僅可以提高學(xué)生的問題解決能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力和社交技巧。通過構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境和智能互助機(jī)制，可以為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)、開放和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谙嗷ズ献髋c幫助中共同成長和進(jìn)步。這樣，不僅有助于提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和綜合能力，還能為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師在小學(xué)信息科技教學(xué)中運(yùn)用AI技術(shù)，可以有效提高學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)。目前，我國在將人工智能運(yùn)用于小學(xué)信息科技的教學(xué)中還存在許多問題與不足。教師需要了解人工智能教育系統(tǒng)的架構(gòu)與將人工智能運(yùn)用于教學(xué)的意義，并在此基礎(chǔ)上通過利用人工智能技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；搭建實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；運(yùn)用智能算法，為學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性化、高效的學(xué)習(xí)方式；搭建在線協(xié)作平臺(tái)，助力學(xué)生提高溝通協(xié)作能力。這樣，教師可以通過人工智能建立起系統(tǒng)的教育架構(gòu)，有效提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，培育能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新型人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 費(fèi)敏.人工智能在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].天津教育，2020（29）：60-61.

[2] 袁程，趙金濤.基于人工智能的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（13）：110-111.

[3] 趙蘭蘭.人工智能在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施的方法探析[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2020（17）：1.

（責(zé)編 廖婷婷 杜 華）