《景陽岡》是小學(xué)語文統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)古典名著閱讀單元的一篇精讀課文，節(jié)選自《水滸傳》。文中的打虎英雄武松是一個(gè)家喻戶曉的好漢形象。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)等描寫，體會(huì)好漢的品質(zhì)特點(diǎn)，品味古典名著《水滸傳》的魅力。

一、抓住場(chǎng)景描寫體會(huì)好漢

場(chǎng)景是作品中整合了時(shí)間、地點(diǎn)、事件在內(nèi)的人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所。在《景陽岡》中，武松的活動(dòng)集中在兩個(gè)場(chǎng)所，一是山下一個(gè)叫“三碗不過岡”的酒店，二是有大老虎現(xiàn)身的景陽岡。學(xué)生閱讀文本，以這兩個(gè)場(chǎng)景為抓手，可以將故事情節(jié)、敘事線索、人物描寫整合起來，指向?qū)脻h形象的初步理解。

在酒店這個(gè)場(chǎng)景中，主要是武松與酒店主人的對(duì)話。對(duì)話源于酒店主人在武松喝了三碗酒后要求加酒，酒店主人好心以招牌“三碗不過岡”進(jìn)行勸告與解釋，誰知武松堅(jiān)持要加酒，并且一連喝了十多碗才停，離開酒店時(shí)還笑話“三碗不過岡”的招牌。從對(duì)話雙方看，酒店主人很本分，在客人喝過三碗之后還要加酒時(shí)，耐心解釋自家釀的酒后勁很足被稱為“出門倒”；只是喝酒的武松盡管夸“這酒好生有氣力”，卻不相信酒店主人的話，乘著酒興喝了一碗又一碗，把酒店主人的話當(dāng)成了耳邊風(fēng)。從喝酒的過程看，武松真的能吃能喝，僅這一點(diǎn)肯定也能看出他有超出一般人的力氣，這就初步體現(xiàn)出武松的好漢特點(diǎn)。

在景陽岡這個(gè)場(chǎng)景中，武松酒力發(fā)作，想在一塊大青石上睡會(huì)兒，兇猛的老虎真的像酒店主人說的那樣出現(xiàn)了，武松與老虎打了起來。面對(duì)老虎來勢(shì)洶洶的三招“一撲、一掀、一剪”武松采用的是避讓策略；之后武松主動(dòng)進(jìn)攻，在以梢棒劈打失敗后，直接用手揪住老虎的頭皮按住它，用腳使勁踢它，又用拳打它，直到把它打死為止。在面對(duì)兇猛無比的老虎時(shí)，武松有勇有謀，體現(xiàn)出好漢的特點(diǎn)，讓人驚嘆。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫認(rèn)識(shí)好漢

細(xì)節(jié)是小說文本中體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵因素，尤其是典型細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物形象具有不可替代的作用，缺少了細(xì)節(jié)描寫，人物就會(huì)顯得蒼白無力?！毒瓣枌分忻鑼懙膬蓚€(gè)場(chǎng)景，都以細(xì)節(jié)描寫突出了武松的形象。

首先是對(duì)酒的細(xì)節(jié)描寫。俗話說“酒壯英雄膽”，武松在酒店喝酒的細(xì)節(jié)描寫，就是為上山后打死猛虎的鋪墊。對(duì)于武松所喝酒的酒力，作者是借助酒店招牌和酒店主人的再三解釋表達(dá)出來的，但對(duì)好酒的武松來說，一方面他喜歡喝酒力大的酒，二是他酒量足夠大，兩方面因素合在一起，使武松完全顧不上酒店主人的解釋、勸告，硬是喝了十多碗酒才停下來。足見，在關(guān)于酒的細(xì)節(jié)描寫上，作者十分用心，在圍繞喝酒的對(duì)話中，悄悄地把武松的英雄膽給“壯”起來了，推動(dòng)了后續(xù)武松不聽酒店主人勸留，執(zhí)意獨(dú)自上了景陽岡這一情節(jié)的發(fā)展。

其次是對(duì)梢棒的細(xì)節(jié)描寫。梢棒作為一種防身的器具，在武松進(jìn)酒店時(shí)就出現(xiàn)了，一直伴隨武松來到景陽岡上，并在對(duì)陣猛虎時(shí)被武松拿在手中，這些似乎說明梢棒一定會(huì)派上重要的用場(chǎng)。武松使用梢棒打老虎時(shí)，卻將梢棒劈到枯枝上“折做兩截”而失去了價(jià)值。武松無所依靠，赤手空拳與老虎搏斗，真正體現(xiàn)出好漢的氣魄。

不難發(fā)現(xiàn)，作者對(duì)酒、梢棒的細(xì)節(jié)描寫，都是一步步鋪墊，是為讓人物進(jìn)入越來越危險(xiǎn)的境地服務(wù)的，也是為了更好地突出武松的勇猛與威武的氣勢(shì)。

三、借助拓展比較感知好漢

從《景陽岡》看，武松的好漢形象體現(xiàn)在打死害人的大老虎上，而在《水滸傳》中，打死老虎的梁山好漢有多人，如打虎將李忠、黑旋風(fēng)李逵等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀李逵殺死四只老虎的故事，讓學(xué)生通過對(duì)比閱讀進(jìn)一步了解武松的好漢形象。

通過對(duì)比閱讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)武松與李逵同為打虎，二者的區(qū)別很明顯。一是原因不同。武松打虎是酒后行走在景陽岡上遇到了害人的老虎，并且是遭到老虎襲擊時(shí)被迫還擊的行為；李逵則是因?yàn)槟赣H被老虎吃掉后，主動(dòng)找老虎報(bào)仇而殺死老虎。二是打虎方法、使用工具不同。武松采用先避讓后進(jìn)攻的策略，赤手空拳打死惡虎；李逵則是用樸刀殺死老虎的。盡管李逵殺死的老虎有四只，看上去卻比不上武松打虎精彩；更關(guān)鍵的是，武松打死老虎后成為了不起的打虎英雄。

綜上所述，教學(xué)《景陽岡》一課，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的獨(dú)特場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，充分感知主要人物武松的梁山好漢形象特點(diǎn)，為學(xué)生閱讀《水滸傳》整本書打好基礎(chǔ)。