前陣子，兒子因過(guò)敏性咳嗽請(qǐng)假在家。病假一周后的早晨，我與娃爸商量：“孩子好得差不多了，可以送去上學(xué)了吧。”許是心疼孩子，想讓孩子多休息休息，娃爸說(shuō)：“再歇幾天吧，幼兒園而已，少去幾天沒(méi)關(guān)系的。”

兒子聽(tīng)到了我們的對(duì)話，支支吾吾地問(wèn)：“媽媽，今天不用去幼兒園吧？”我向娃爸使了個(gè)眼神，然后蹲下身來(lái)告訴兒子：“我們現(xiàn)在是大孩子了，已經(jīng)上學(xué)了，既然身體已經(jīng)好了，就要遵守幼兒園的規(guī)則，每天準(zhǔn)時(shí)去學(xué)校?！贝蟾?，很多父母和我家娃爸一樣，認(rèn)為幼兒園不過(guò)是去玩玩，用不著講究規(guī)矩，少去一天，遲到一兩個(gè)小時(shí)都無(wú)所謂。

柏拉圖說(shuō)，對(duì)一個(gè)孩子最殘酷的待遇，莫過(guò)于讓他心想事成。父母對(duì)上學(xué)無(wú)所謂的態(tài)度，恰恰達(dá)成了孩子想逃學(xué)的小心思。養(yǎng)育無(wú)小事，在孩子幼小時(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著教育。

有些父母總覺(jué)得，孩子自己吃飯，慢慢吞吞；孩子自己穿衣，笨手笨腳；孩子自己勞動(dòng)，礙手礙腳?！斑@些小事，孩子大了自然會(huì)做的?！庇谑牵改笌е@樣的心態(tài)替孩子喂飯、穿衣、勞動(dòng)，久而久之，孩子遇到什么事情都習(xí)慣找大人代勞。等孩子大點(diǎn)的時(shí)候，父母又開(kāi)始抱怨孩子不夠獨(dú)立，自理能力不強(qiáng)。

在孩子幼小的時(shí)候，教育大多是些吃喝拉撒的小事情?？梢患∈虑椋嘤撕⒆拥牧?xí)慣。所以，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的第一步就是父母學(xué)會(huì)放手，給予孩子自我探索的空間。

孩子的教育是一個(gè)長(zhǎng)期而細(xì)致的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的起點(diǎn)就是從培養(yǎng)良好的習(xí)慣開(kāi)始。良好的習(xí)慣讓孩子受益終身，是孩子收獲成長(zhǎng)、一生幸福的基石。教育家葉圣陶說(shuō)，教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。那么，父母應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣呢？

發(fā)揮榜樣作用。父母的言行在潛移默化中影響著孩子，如果父母常常說(shuō)臟話，那么怎么能要求孩子語(yǔ)言文明、有禮貌？如果父母在家只會(huì)玩手機(jī)、打游戲，又如何能培養(yǎng)出愛(ài)看書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呢？言傳身教，就是給孩子營(yíng)造一種氛圍，父母做好表率，幫助孩子形成內(nèi)在的動(dòng)力。

培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程。父母制定好“可以”與“不可以”的規(guī)則，掌握好“能做到什么程度”的尺度，然后耐心引導(dǎo)孩子執(zhí)行。父母的威嚴(yán)不是靠吼靠打產(chǎn)生的，而是在與孩子共同遵守家庭規(guī)則中形成的。

給予正向反饋。父母與孩子共同遵守家庭規(guī)則，當(dāng)遇到孩子抗拒哭鬧的時(shí)候，一定不能用暴力、責(zé)備來(lái)對(duì)待孩子，可以詢問(wèn)孩子不想堅(jiān)持的原因，適當(dāng)調(diào)整要求。當(dāng)孩子情緒平穩(wěn)下來(lái)，或者愉快完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，第一時(shí)間給予鼓勵(lì)，比如：“太棒了，你今天將玩具收拾得很整潔。”“你今天吃飯又快又干凈，比爸爸還棒呢！”父母應(yīng)給予孩子情緒宣泄的權(quán)利，但是良好的生活習(xí)慣，依舊需要每天執(zhí)行。

習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)小事，習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功，它離不開(kāi)日常的點(diǎn)滴積累、堅(jiān)持、磨合。讓我們“愛(ài)”與“嚴(yán)”并重，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，讓他們可以自由自在地探索世界。

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