自古以來我國各民族間保持著密切聯(lián)系，對外交往也有著悠久的歷史?！吨袊糯拿褡尻P(guān)系與對外交往》由兩大板塊構(gòu)成，即中國古代各主要時期的民族關(guān)系，以及這些時期的對外交往。學(xué)習(xí)這一課，我們以時間為序，縱向梳理每一板塊的發(fā)展線索，同時結(jié)合教材所述歸納每一板塊的因果與過程表現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識中國古代的民族關(guān)系與整體狀況。

一、縱向為經(jīng)，梳理線索

歷史的承接性很強(qiáng)，我們可以按照歷史的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行縱向梳理，按照從古至今各朝代和時期的發(fā)展順序，將知識點(diǎn)串聯(lián)起來，只要把握住這種承接性，對知識的掌握就會自然而然，水到渠成。

在學(xué)習(xí)《中國古代的民族關(guān)系與對外交往》這一課時，注意以時間為軸劃分歷史發(fā)展階段，并整理清楚歷史線索。在學(xué)習(xí)“中國古代的民族關(guān)系”這一部分內(nèi)容時，教材分列“秦漢時期的民族關(guān)系”“隋唐至兩宋時期的民族關(guān)系”“元明清時期的民族關(guān)系”三個重要?dú)v史階段，我們可以以此來整理民族關(guān)系的階段特征：秦漢——中央政府通過政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等手段推進(jìn)與周邊民族的交往交流交融；唐朝——周邊民族保持著良好的經(jīng)濟(jì)文化交流關(guān)系；元朝——結(jié)束了長期多個政權(quán)并存的局面，完成了全國的統(tǒng)一；明清——統(tǒng)一多民族國家得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。在學(xué)習(xí)“中國古代的對外交往”這一部分內(nèi)容時，也可以根據(jù)教材中重要時間點(diǎn)去整理，我們會發(fā)現(xiàn)對外關(guān)系的重大變化呈現(xiàn)出自秦漢以來，中國與外部世界的交往規(guī)模不斷擴(kuò)大，對外關(guān)系在明清時期發(fā)生重大轉(zhuǎn)變這一趨勢特點(diǎn)。

通過梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，我們可以提煉出兩條線索：一條是從秦朝到清朝，中國古代統(tǒng)一多民族國家不斷發(fā)展，歷代統(tǒng)治者都非常重視民族關(guān)系，各民族之間不斷交往交流交融，形塑了中華民族多元一體的格局；另一條是中國古代總體上以和平為宗旨，不斷拓展對外交往范圍，對世界文明的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

以時間為序、縱向為經(jīng)整理歷史發(fā)展線索，有利于梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而清晰的認(rèn)識歷史的階段特征。

二、把握邏輯，突破關(guān)鍵

在歷史學(xué)習(xí)中，我們不僅要了解歷史發(fā)展的不同階段的歷史現(xiàn)象，還要去探究歷史現(xiàn)象之間的邏輯關(guān)系。在“中國古代的民族關(guān)系”這一部分內(nèi)容中，有一個關(guān)鍵點(diǎn)需要突破，即怎樣認(rèn)識中國古代不同時期各民族之間的交往交流交融？以下為這一問題邏輯圖的示例：