作者簡(jiǎn)介：戴艷艷（1981～），女，漢族，山東龍口人，濟(jì)南市槐蔭區(qū)恒遠(yuǎn)學(xué)校（小學(xué)部），研究方向：小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作。

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀與寫(xiě)作的融合是一種創(chuàng)新且富有成效的教學(xué)方法，通過(guò)閱讀豐富多彩的文學(xué)作品，學(xué)生能夠拓寬視野，汲取各種文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，為寫(xiě)作積累豐富的素材和靈感。同時(shí)，寫(xiě)作訓(xùn)練又能反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生更深入地理解和運(yùn)用閱讀材料，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯水平。這種閱讀與寫(xiě)作的相互促進(jìn)，不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美情趣?；诖?，文章就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀與寫(xiě)作融合的實(shí)踐與案例展開(kāi)深入分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；寫(xiě)作；融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）43-0042-03

隨著新課改的深入推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷探索與革新。其中，課外閱讀與寫(xiě)作的融合成為一種新的教學(xué)趨勢(shì)，這種方法旨在通過(guò)閱讀引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)之美，積累語(yǔ)言材料，再通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，將這些感悟和材料內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。文章將從實(shí)踐角度出發(fā)，通過(guò)具體案例研究，深入探討課外閱讀與寫(xiě)作如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，以期為廣大教育工作者提供一些有益的參考和啟示，共同推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

一、 課外閱讀與寫(xiě)作融合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)閱讀興趣與培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，通過(guò)引入各種類(lèi)型的文學(xué)作品，學(xué)生能夠接觸到豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)文學(xué)的感知和理解能力。同時(shí)，這種融合教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生在閱讀過(guò)程中更深入地思考文本內(nèi)涵，從而提升他們對(duì)閱讀的興趣，而興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地投入閱讀中去，不斷探索文學(xué)的奧秘。此外，定期的閱讀和掌握有效的閱讀方法對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。通過(guò)持續(xù)的閱讀實(shí)踐，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自主閱讀、深度閱讀的習(xí)慣，這將為他們終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）拓寬學(xué)生的知識(shí)面與視野

課外閱讀是拓寬學(xué)生知識(shí)面和視野的重要途徑，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以接觸豐富的知識(shí)信息，了解不同的文化背景、思想觀念和社會(huì)現(xiàn)象。這種跨文化的閱讀經(jīng)驗(yàn)不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠幫助他們建立起全球視野，提高跨文化交流的能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以將這些通過(guò)閱讀獲得的知識(shí)和信息進(jìn)行整合和提煉，使他們的作文內(nèi)容更加豐富多元、有深度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力

課外閱讀為學(xué)生提供了廣闊的想象空間和創(chuàng)新平臺(tái)，不同類(lèi)型的文學(xué)作品，如小說(shuō)、童話、科幻故事等，都蘊(yùn)含著豐富的想象力和創(chuàng)新思維。通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何構(gòu)建故事情節(jié)、塑造人物形象以及運(yùn)用獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)方式。在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生可以將從閱讀中汲取的靈感和創(chuàng)意進(jìn)行加工和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出獨(dú)特的創(chuàng)新思維和想象力，這種能力在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中具有重要意義，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境并解決實(shí)際問(wèn)題。

（四）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升

課外閱讀與寫(xiě)作的融合不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能從多個(gè)方面促進(jìn)他們的全面發(fā)展。首先，通過(guò)閱讀不同類(lèi)型的文學(xué)作品，學(xué)生可以學(xué)會(huì)欣賞美、評(píng)價(jià)美，從而提升他們的審美情趣和審美能力，這種能力的提升有助于學(xué)生更好地理解和創(chuàng)造美的事物。其次，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維組織文章結(jié)構(gòu)、選擇合適的語(yǔ)言表達(dá)方式以及進(jìn)行深入的思考和分析，這一過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。最后，課外閱讀與寫(xiě)作的融合還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)閱讀反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，學(xué)生可以更加關(guān)注社會(huì)問(wèn)題并思考如何為解決這些問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量，這可以使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和勇于表達(dá)的能力。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀與寫(xiě)作融合的實(shí)踐策略

（一）精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣

閱讀材料的選擇至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H關(guān)乎學(xué)生的閱讀積極性，還會(huì)直接影響到后續(xù)的寫(xiě)作質(zhì)量。為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中成功融合課外閱讀與寫(xiě)作，教師需要首先精選閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在課前應(yīng)深入調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣偏好，挑選出既有趣味性又有教育意義的閱讀材料。例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些富有童趣的寓言故事和兒童詩(shī)；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則可以選擇一些具有深刻思想內(nèi)涵的小說(shuō)、散文或科普文章。在閱讀過(guò)程中，教師可以設(shè)置問(wèn)題或任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，或者讓學(xué)生就文中的某個(gè)主題進(jìn)行深入討論。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠更深入地理解文本，還能為后續(xù)的寫(xiě)作環(huán)節(jié)積累豐富的素材。

（二）以讀促寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

仿寫(xiě)練習(xí)是融合課外閱讀與寫(xiě)作的有效手段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，讓他們嘗試模仿閱讀材料中的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧，助力學(xué)生更深入地理解原文的寫(xiě)作精髓，提升他們的寫(xiě)作水平。在仿寫(xiě)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生分析原文的寫(xiě)作風(fēng)格和特點(diǎn)，然后再嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行模仿。例如，如果閱讀材料是一篇描寫(xiě)細(xì)膩、情感豐富的散文，教師可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇類(lèi)似的散文，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和情感表達(dá)，通過(guò)不斷地仿寫(xiě)練習(xí)，學(xué)生可以逐漸掌握各種文學(xué)手法和表達(dá)方式，提高他們的寫(xiě)作技能。同時(shí)，在仿寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生可以借鑒原文中的優(yōu)美詞句、獨(dú)特視角和深刻思想，從而豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容，這種融合不僅提升了學(xué)生的寫(xiě)作水平，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。

（三）開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

除了仿寫(xiě)練習(xí)外，教師還可以組織一些讀寫(xiě)結(jié)合的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這些活動(dòng)可以多樣化、有趣味性，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的參與熱情。例如，教師可以組織讀書(shū)筆記分享活動(dòng)，在閱讀完一部作品后，讓學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記并分享自己的感悟和思考，這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫(xiě)作能力，還能通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)來(lái)拓寬他們的視野。此外，教師還可以開(kāi)展故事續(xù)寫(xiě)活動(dòng)，在閱讀了一個(gè)引人入勝的故事開(kāi)頭后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)續(xù)寫(xiě)故事的發(fā)展，這種活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。情境作文也是一種有效的讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境或主題，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)情境或主題進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生將閱讀中的感悟和思考轉(zhuǎn)化為文字，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（四）及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

在課外閱讀與寫(xiě)作融合的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注重肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和指出不足之處，以幫助他們明確改進(jìn)的方向并激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。同時(shí)，教師還可以定期組織優(yōu)秀作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力提升自己的閱讀和寫(xiě)作水平。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀與寫(xiě)作融合的實(shí)踐案例

（一）案例一：《小王子》閱讀與寫(xiě)作

在閱讀了經(jīng)典童話《小王子》后，教師可以安排一次以“友情、愛(ài)與責(zé)任”為主題的寫(xiě)作活動(dòng)。通過(guò)閱讀《小王子》中關(guān)于小王子與狐貍、玫瑰等角色的故事，使學(xué)生深入思考友情的真諦、愛(ài)的力量和責(zé)任的重要性。在寫(xiě)作環(huán)節(jié)，教師可以要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)一篇關(guān)于友情、愛(ài)與責(zé)任的故事或散文。這樣的融合教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解，還能夠提升他們的寫(xiě)作水平，同時(shí)培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

（二）案例二：科普文章閱讀與科普作文寫(xiě)作

在閱讀了科普文章后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次科普作文寫(xiě)作活動(dòng)。首先，教師可以選取一些富有趣味性和知識(shí)性的科普文章供學(xué)生閱讀，如關(guān)于動(dòng)植物、天文地理、科學(xué)技術(shù)等方面的文章。在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的科學(xué)知識(shí)和寫(xiě)作方法。接下來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的科普主題進(jìn)行作文寫(xiě)作，如“太空探索”“海洋生物”等。在寫(xiě)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的科普知識(shí)和寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作出富有知識(shí)性和趣味性的科普作文，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

（三）案例三：仿寫(xiě)古詩(shī)詞

在閱讀了經(jīng)典的古詩(shī)詞后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。首先，選取一些具有代表性的古詩(shī)詞供學(xué)生閱讀，并講解其意境、韻律和表現(xiàn)手法。然后，教師可以要求學(xué)生仿寫(xiě)一篇與古詩(shī)詞主題相似或相同的現(xiàn)代詩(shī)歌或散文詩(shī)。在仿寫(xiě)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)詞的韻律和意境的一致性，并嘗試運(yùn)用相似的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)自己的情感。這樣的融合教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，還能夠培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。

（四）案例四：故事續(xù)寫(xiě)與改編

在閱讀某個(gè)故事或寓言后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)或改編。例如，在閱讀《龜兔賽跑》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象并描寫(xiě)如果兔子沒(méi)有睡覺(jué)或者烏龜意外獲得了某種神奇的力量故事會(huì)如何發(fā)展。在寫(xiě)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)續(xù)寫(xiě)或改編原有的故事情節(jié)和人物形象。這樣的融合教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，還能夠提高他們的寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）案例五：讀書(shū)筆記與心得分享

在閱讀了某本文學(xué)名著或優(yōu)秀兒童文學(xué)作品后，教師可以讓學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或心得分享的文章。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)中的主要內(nèi)容和思想感情，并表達(dá)自己的看法和感受。在寫(xiě)作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和語(yǔ)言技巧撰寫(xiě)一篇具有深度和見(jiàn)解的讀書(shū)筆記或心得分享文章。這樣的融合教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的閱讀理解和思考能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)分享和交流讀書(shū)筆記和心得，學(xué)生還可以從同伴的作品中獲得啟發(fā)和靈感，進(jìn)一步拓展自己的視野和思維方式。

四、 結(jié)論

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀與寫(xiě)作融合是一種富有成效的教學(xué)方法，實(shí)踐案例表明，通過(guò)精選閱讀材料、以讀促寫(xiě)、開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)以及及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋等策略，教師可以有效地提升學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和審美情趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索并實(shí)踐課外閱讀與寫(xiě)作的融合教學(xué)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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