作者簡(jiǎn)介：唐燁（1980～），女，漢族，福建南平人，福建省南平市建陽(yáng)區(qū)人民政府機(jī)關(guān)幼兒園，研究方向：幼兒教育。

摘 要：在幼兒園趣味田徑運(yùn)動(dòng)中，幼兒教師需對(duì)整個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)以及各項(xiàng)活動(dòng)指標(biāo)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，幫助幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身的運(yùn)動(dòng)能力和綜合素質(zhì)。文章對(duì)幼兒園趣味田徑運(yùn)動(dòng)中的多樣化項(xiàng)目以及多元化體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行探索，旨在提高幼兒園趣味田徑運(yùn)動(dòng)開展水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園；趣味田徑運(yùn)動(dòng)；多樣化項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）43-0152-04

現(xiàn)階段，幼兒教師需要對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)定，引進(jìn)多元化的活動(dòng)內(nèi)容，幫助幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行探究、實(shí)踐、創(chuàng)新，增強(qiáng)幼兒的綜合能力和素質(zhì)。同時(shí)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的情感發(fā)展需求，結(jié)合最近發(fā)展區(qū)理論，帶動(dòng)幼兒在活動(dòng)玩耍期間進(jìn)行不斷探究、實(shí)踐總結(jié)，從中獲取到深刻的學(xué)習(xí)感觸和體驗(yàn)。

一、 幼兒園趣味田徑運(yùn)動(dòng)的開展原則

幼兒園教師開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分遵循以下原則。

首先，幼兒教師應(yīng)當(dāng)提升趣味田徑活動(dòng)的趣味性和參與性，使整個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目生動(dòng)、有趣，能夠吸引幼兒的注意力和參與度，引導(dǎo)其在游戲中愉快地玩耍。

其次，田徑活動(dòng)需覆蓋多種項(xiàng)目。教師需結(jié)合全面發(fā)展原則，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中引進(jìn)行走、跑步、跳躍、投擲等多方位活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，提升其身體素質(zhì)，增強(qiáng)其協(xié)調(diào)性和靈活性。

最后，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科互動(dòng)原則，將趣味田徑運(yùn)動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容緊密融合在一起，比如，對(duì)數(shù)字、顏色、形狀、語(yǔ)言在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，開展遷移性教學(xué)，使趣味田徑運(yùn)動(dòng)的開展水平得到大幅度提升。

二、 幼兒園趣味田徑運(yùn)動(dòng)中的多樣化項(xiàng)目和多元化體驗(yàn)教學(xué)

（一）一個(gè)項(xiàng)目+N種附帶動(dòng)作

一個(gè)項(xiàng)目+N種附帶動(dòng)作是指“圍繞著趣味田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)項(xiàng)目，結(jié)合多種動(dòng)作，融合走、跑、跳、投等主題運(yùn)動(dòng)游戲，幫助幼兒在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)從多個(gè)角度提升自身的基本動(dòng)作技能，增強(qiáng)體能素質(zhì)”。幼兒教師可通過(guò)此類方式融入趣味元素，比如，播放歡快的音樂(lè)，營(yíng)造差異化的氛圍，幫助幼兒在不同的附帶項(xiàng)目中參與差異化學(xué)習(xí)。但是，無(wú)論哪一種附帶項(xiàng)目均應(yīng)當(dāng)具備基本的安全性和完整性，幼兒教師需要將安全放在第一位，要確保田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地平整、無(wú)障礙。同時(shí)，檢測(cè)運(yùn)動(dòng)器械的完整度、完好度。此外，還需要在多種動(dòng)作中滲透更多的學(xué)術(shù)概念，幫助幼兒參與綜合學(xué)習(xí)，使幼兒在趣味田徑運(yùn)動(dòng)中獲取更加豐富多元的體驗(yàn)。

1. 走

在幼兒園趣味田徑運(yùn)動(dòng)中，幼兒教師可以植入“走”相關(guān)附帶動(dòng)作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)更多生動(dòng)、有趣的研學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒參與高效玩耍學(xué)習(xí)。首先，幼兒教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)意“走”相關(guān)活動(dòng)，讓小朋友模仿行走，如兔子跳、大象走、企鵝搖擺、太空人行走，模仿體驗(yàn)不同的行走方式，增加田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性。其次，也可以嘗試在操場(chǎng)上設(shè)置一條尋寶的路徑，沿途放置小玩具、貼紙以及各種各樣的小寶藏，讓小朋友按照指定路線行走，找到所有寶藏，借此鍛煉幼兒的走姿，同時(shí)培養(yǎng)其觀察能力、專注力以及圖形識(shí)別能力。再次，為了增加趣味田徑運(yùn)動(dòng)中的挑戰(zhàn)難度，幼兒教師可以引入“障礙走”等實(shí)踐活動(dòng)，借助小橋、隧道、矮墻等，讓小朋友在行走期間跨越、鉆過(guò)或繞過(guò)障礙物，借此鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和平衡力。最后，為了啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)思維，保證每一位幼兒能夠主動(dòng)參與相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，幼兒教師還可以組織“接力走”等相關(guān)比賽項(xiàng)目，將小朋友分成不同小組，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，在趣味田徑運(yùn)動(dòng)中，幼兒教師根據(jù)“走”相關(guān)附帶動(dòng)作，可以引進(jìn)“動(dòng)物王國(guó)探險(xiǎn)走”相關(guān)活動(dòng)，鍛煉幼兒走路的協(xié)調(diào)性。幼兒教師可以先在操場(chǎng)上設(shè)置不同的動(dòng)物區(qū)域標(biāo)識(shí)，如企鵝區(qū)、大象區(qū)、兔子區(qū)，在每個(gè)區(qū)域用對(duì)應(yīng)的頭飾裝飾物和動(dòng)作提示圖來(lái)吸引幼兒的注意力。在行走活動(dòng)開展前，幼兒教師需扮演導(dǎo)游，告訴小朋友今天的活動(dòng)計(jì)劃：我們今天要去動(dòng)物王國(guó)探險(xiǎn)，小朋友們將會(huì)變成一種小動(dòng)物，去體驗(yàn)他們的走路方式。在熱身階段，幼兒教師需帶領(lǐng)小朋友做簡(jiǎn)單的全身運(yùn)動(dòng)，比如，拉伸韌帶，舒展肌肉，為以下的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。緊接著，教師將帶領(lǐng)小朋友經(jīng)過(guò)一個(gè)又一個(gè)的動(dòng)物區(qū)域，比如，在兔子區(qū)，讓小朋友戴上兔子頭飾，模仿跳躍，由老師先示范，再讓小朋友進(jìn)行模仿，以此類推，在對(duì)應(yīng)的大象區(qū)、企鵝區(qū)等不同區(qū)域，讓小朋友模仿不同的動(dòng)物走姿。

2. 跑

跑步動(dòng)作是田徑運(yùn)動(dòng)的核心項(xiàng)目，幼兒教師需從“跑”的動(dòng)作層面設(shè)計(jì)更多有趣項(xiàng)目，激發(fā)幼兒的參與興趣。幼兒教師可以設(shè)計(jì)不同形式的跑步，如后腿跑、側(cè)身跑、交叉步跑等，引導(dǎo)小朋友體驗(yàn)不同的運(yùn)動(dòng)方式，增加田徑運(yùn)動(dòng)中跑步項(xiàng)目的趣味性。同時(shí)，也可以引入與上文走姿訓(xùn)練類似的項(xiàng)目，結(jié)合尋寶跑等相關(guān)項(xiàng)目，在操場(chǎng)上設(shè)置多個(gè)寶藏點(diǎn)。還可以結(jié)合障礙跑、接力跑，讓小朋友在比賽活動(dòng)中獲取實(shí)踐探索體驗(yàn)和感觸。在此期間，幼兒教師需要幫助小朋友掌握正確的跑步姿勢(shì)，提高幼兒跑步的速度和耐力。在活動(dòng)開展前，幼兒教師需教授小朋友正確的跑步姿勢(shì)，如挺胸、擺臂、腳步穩(wěn)健等，幫助其養(yǎng)成良好的跑步習(xí)慣。為了增強(qiáng)跑步活動(dòng)的趣味性，幼兒教師可以結(jié)合音樂(lè)和節(jié)奏元素，讓小朋友跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行跑步玩耍。在活動(dòng)結(jié)束之后，幼兒教師可以結(jié)合簡(jiǎn)單的跑步伸展動(dòng)作，幫助小朋友放松肌肉，預(yù)防出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒老師需要全程參與、全程互動(dòng)，關(guān)注幼兒跑步的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的身體素質(zhì)，提升其跑步能力和身體協(xié)調(diào)性。

例如，幼兒教師可以制訂有趣的跑步游戲“小兔子追大胡子”，在活動(dòng)開展前，幼兒教師需挑選一名小朋友扮演大胡子，而其他小朋友扮演小兔子，大胡子站在起點(diǎn)，而小兔子們站在終點(diǎn)，大胡子喊出“小兔子快來(lái)追我”，小兔子們開始向大胡子奔跑，而大胡子盡量保持距離，讓小兔子們追趕自己。當(dāng)有小兔子成功追到大胡子時(shí)，可切換角色，繼續(xù)游戲。在跑道上，幼兒教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單的障礙物，如小桶、彩虹圈，小兔子們?cè)谧分鸫蠛訒r(shí)需要躲避障礙物，這樣可以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，借此可培養(yǎng)幼兒的多方面能力。除此之外，還可以結(jié)合“龜兔賽跑”等相關(guān)游戲活動(dòng)，讓大班和小班的小朋友共同玩耍，體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

3. 跳

跳躍動(dòng)作能夠增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性，同時(shí)可以鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。幼兒教師在組織跳躍活動(dòng)時(shí)，需準(zhǔn)備好基本的道具和器械，如軟墊、跳繩、蹦床等，設(shè)計(jì)跳躍游戲，讓小朋友在玩耍環(huán)節(jié)能夠靈活自由探究。同時(shí)，為了增加跳躍的節(jié)奏感，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)引進(jìn)節(jié)奏明快的音樂(lè)，讓小朋友跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行跳躍。除此之外，幼兒教師還可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒在跳躍時(shí)感受音樂(lè)的旋律。幼兒教師還需創(chuàng)設(shè)主題情景，讓小朋友明白本次跳躍活動(dòng)的意義和價(jià)值。比如，可以結(jié)合春天的花園、夏天的海灘，在不同環(huán)境中引導(dǎo)幼兒參與跳躍玩耍。在春天的花園中，可布置花朵形狀的軟墊，讓小朋友跳過(guò)花朵、花瓣，采集花粉。幼兒教師還需要根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)跳躍動(dòng)作的特殊要求，引入與之對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，其中包含跳遠(yuǎn)、跳高等多個(gè)部分。幼兒教師需要結(jié)合基礎(chǔ)性的知識(shí)訓(xùn)練，讓小朋友掌握正確的跳躍姿勢(shì)，如腳尖著地、膝蓋微彎、雙臂配合。除此之外，還需要引進(jìn)簡(jiǎn)單的跳躍伸展活動(dòng)，通過(guò)拉伸韌帶或者進(jìn)行原地踏步來(lái)放松肌肉，在跳躍前預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒老師需要引進(jìn)生動(dòng)的情景，比如，結(jié)合小兔子采蘑菇、跳繩達(dá)人，增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性。

4. 投

投擲動(dòng)作在田徑運(yùn)動(dòng)中可以培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和力量控制能力，幼兒教師需設(shè)計(jì)有趣的投擲游戲，配合田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助小朋友參與玩耍學(xué)習(xí)。幼兒教師可以結(jié)合小動(dòng)物投食、投籃高手等游戲，讓小朋友一邊參與田徑運(yùn)動(dòng)，一邊訓(xùn)練自身的投擲能力。在該環(huán)節(jié)，幼兒教師需根據(jù)小朋友的年齡和力量特點(diǎn)，選取不同的投擲道具，如軟球、沙包、飛盤，讓小朋友嘗試不同的投擲方式和距離。同時(shí)，也需要設(shè)置不同的投擲目標(biāo)，如籃子、箱子，從而在田徑運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)幼兒移動(dòng)投擲能力以及手眼協(xié)調(diào)能力。

例如，幼兒教師可以組織小動(dòng)物投食等相關(guān)主題活動(dòng)，幫助小朋友進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。該活動(dòng)目標(biāo)是模仿小動(dòng)物投食動(dòng)作，并且在運(yùn)動(dòng)中提升投擲的精度。在活動(dòng)前，幼兒教師需設(shè)置不同高度的動(dòng)物嘴巴，同時(shí)設(shè)置不同重量的食物，動(dòng)物嘴巴可以用紙箱來(lái)代替，而食物可以由軟球沙包來(lái)取代。緊接著，老師需講解故事情節(jié)，如“小動(dòng)物餓了，需要小朋友幫他們投食”，并示范不同的動(dòng)物投食動(dòng)作，如小鳥叼蟲子，小熊扔蜜蜂罐，讓小朋友選取自己喜愛(ài)的動(dòng)物和食物，嘗試將遠(yuǎn)處的食物搬運(yùn)過(guò)來(lái)，站在一定的距離進(jìn)行投擲練習(xí)。此時(shí)，幼兒教師可以設(shè)定游戲規(guī)則，讓小朋友向動(dòng)物的嘴巴投擲更多的食物。在有時(shí)間限定的情況下，幼兒不由自主地跑起來(lái)，來(lái)回運(yùn)動(dòng)，并且站在不同距離投擲食物。最后，幼兒教師可以根據(jù)投擲的精確度、成功率來(lái)為每一位小朋友計(jì)分，借此引導(dǎo)小朋友參與玩耍。

（二）一種材料+N種創(chuàng)新玩法

一種材料+N種創(chuàng)新玩法可以節(jié)約教育成本，也可以發(fā)揮幼兒的想象思維和創(chuàng)造能力。幼兒教師需引導(dǎo)小朋友通過(guò)探索一種材料的多種玩法，激發(fā)其田徑運(yùn)動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮幼兒的想象思維，并且準(zhǔn)備好基礎(chǔ)性的材料，讓小朋友根據(jù)游戲動(dòng)作以及田徑運(yùn)動(dòng)的基本玩法和規(guī)律，嘗試進(jìn)行創(chuàng)新探索。

1. 輪胎

幼兒教師需介紹田徑運(yùn)動(dòng)，通過(guò)故事、圖片等形式，將田徑運(yùn)動(dòng)中的基本姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)精神講解給小朋友，將整個(gè)運(yùn)動(dòng)中所包含的分解動(dòng)作進(jìn)行梳理整理，結(jié)合上文所開展的實(shí)踐活動(dòng)，讓小朋友嘗試通過(guò)一物多用的方法來(lái)探索不同的玩法。例如，幼兒教師可以引進(jìn)彩色輪胎，讓小朋友嘗試通過(guò)不同的方式來(lái)參與田徑運(yùn)動(dòng)。首先，可以結(jié)合走輪胎的方法，讓小朋友單腳或雙腳踩在輪胎上，像走平衡木一樣前進(jìn)，幼兒需要保持平衡，正常前進(jìn)。其次，可以將多個(gè)輪胎按一定距離擺放，讓幼兒進(jìn)行跨步跑或者繞圈跑，并且將輪胎設(shè)置為跑步運(yùn)動(dòng)中的障礙物。此外，還可以將輪胎拼接成花瓣的形狀。在上述跳躍活動(dòng)中，讓小朋友嘗試向不同輪胎的中心跳躍，可結(jié)合單腳跳、雙腳跳以及連續(xù)跳躍來(lái)采集花粉。最后，也可以將輪胎設(shè)置成小動(dòng)物的嘴巴，開展小動(dòng)物投食游戲。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒教師需要利用一種材料來(lái)增添學(xué)習(xí)玩耍的趣味性，同時(shí)，讓小朋友根據(jù)在一種材料玩耍環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的心得，嘗試衍生出各種各樣的走、跑、跳、投等基本動(dòng)作，并對(duì)器材進(jìn)行創(chuàng)意開發(fā)，以此來(lái)激活幼兒的思維。

2. 軟墊

軟墊是幼兒園體育活動(dòng)中不可或缺的工具，多功能軟墊安全、舒適且易于攜帶，既可以保護(hù)幼兒免受傷害，也可借助軟墊來(lái)組織幼兒趣味田徑運(yùn)動(dòng)，幫助幼兒鍛煉走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力。

首先，幼兒教師可以將軟墊折疊或展開成不同的形狀，讓幼兒在軟墊上面平衡走，鍛煉幼兒的平衡感和空間感知能力。同時(shí)，幼兒教師可以將軟墊擺放成迷宮形狀，設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓小朋友在迷宮中進(jìn)行探險(xiǎn)的前進(jìn)，來(lái)鍛煉其方向感和行走的穩(wěn)定性。

其次，在跑步訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幼兒教師可以借助軟墊來(lái)組織障礙跑，比如，將軟墊設(shè)置成隧道、小山丘，讓小朋友在跑步過(guò)程中規(guī)避障礙物。在接力跑環(huán)節(jié)，可以將軟墊區(qū)域設(shè)置成幼兒交換接力棒的區(qū)域，從而確保小朋友安全減速并交換接力棒，順利完成接力任務(wù)。

最后，從跳躍能力培養(yǎng)方面，幼兒教師可以利用軟墊制作不同形狀的小山，讓幼兒進(jìn)行跳躍、翻滾等各項(xiàng)動(dòng)作，鍛煉起跳能力。同時(shí)，還可以在軟墊前方設(shè)置跳遠(yuǎn)線，讓小朋友利用力量跳過(guò)軟墊。

（三）一個(gè)游戲+N個(gè)拓展運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

一個(gè)游戲+N個(gè)拓展運(yùn)動(dòng)場(chǎng)可以引導(dǎo)幼兒在不同地形特征環(huán)境下參與互動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)在各種特定場(chǎng)地下的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而獲取運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園趣味田徑運(yùn)動(dòng)中，幼兒教師需根據(jù)游戲規(guī)則拓展多個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在不同環(huán)境中組織差異化的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。以幼兒“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲?yàn)槔?/p>

1. 草地

在草地場(chǎng)地開展趣味田徑活動(dòng)既可以保證整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安全高效進(jìn)行，也可以讓幼兒在自然環(huán)境中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)鍛煉自身的控制能力和協(xié)調(diào)能力。在一個(gè)游戲+N個(gè)拓展運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的理念下，幼兒教師需結(jié)合戶外草地，幫助幼兒在柔軟的場(chǎng)地中進(jìn)行玩耍。但是，在活動(dòng)開展前，幼兒教師需要選取適宜的片區(qū)，對(duì)片區(qū)內(nèi)的石塊進(jìn)行清理。在游戲開始前，向幼兒們明確介紹游戲規(guī)則，包括如何根據(jù)喊出的數(shù)字抱團(tuán)、抱團(tuán)的地點(diǎn)限制等。同時(shí)，用標(biāo)志物或繩子劃定游戲區(qū)域，確保幼兒們不會(huì)跑出安全范圍。在草地上進(jìn)行游戲時(shí)，要特別關(guān)注幼兒的安全，例如，在游戲前進(jìn)行熱身活動(dòng)，確保幼兒的身體得到適當(dāng)?shù)睦臁Ｍ瑫r(shí)，老師或主持人要密切關(guān)注幼兒的動(dòng)作和狀態(tài)，防止跌倒或碰撞等意外情況發(fā)生。

在游戲的過(guò)程中，教師需利用草地上的樹木和花朵，設(shè)定一些“特殊區(qū)域”，比如，“花朵區(qū)”是安全區(qū)，進(jìn)入其中可以加分；“樹木區(qū)”則是危險(xiǎn)區(qū)，進(jìn)入其中會(huì)扣分，相關(guān)設(shè)定使得游戲更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。老師根據(jù)幼兒們的反應(yīng)和動(dòng)作靈活調(diào)整喊出的數(shù)字，時(shí)而喊出“2”（最近的兩位小朋友迅速抱團(tuán)走進(jìn)花朵區(qū)），時(shí)而喊出“3”（花朵區(qū)的兩位小朋友迅速散開，快速?zèng)_過(guò)樹木區(qū)），讓幼兒們不斷變換抱團(tuán)的組合。

2. 沙地場(chǎng)地

在沙地場(chǎng)地上也可以引導(dǎo)小朋友通過(guò)參與田徑運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)鍛煉自身多方面的運(yùn)動(dòng)技能。幼兒教師可結(jié)合沙地障礙賽等多元化活動(dòng)，在沙地上設(shè)置各種障礙物，如小桶、輪胎，豐富“喊數(shù)抱團(tuán)”項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓小朋友依次跨越。例如，教師可以在沙地上設(shè)置一些簡(jiǎn)單的障礙物，如小沙丘、沙坑等，并規(guī)定在“喊數(shù)抱團(tuán)”的過(guò)程中需要穿越這些障礙。當(dāng)老師喊出數(shù)字“2”時(shí)，意味著沙塵暴來(lái)襲，幼兒們需要快速找到伙伴，在沙坑中完成抱團(tuán)避險(xiǎn)的動(dòng)作（沙坑只能容納三位幼兒，未進(jìn)入沙坑的小朋友需要在10秒內(nèi)跑到終點(diǎn)，否則將被淘汰）。當(dāng)老師喊出數(shù)字“3”時(shí)，幼兒需要迅速走出沙坑并散開，朝著終點(diǎn)進(jìn)行障礙跑，如翻越沙丘、小河流。這樣的設(shè)置不僅增加了游戲的難度和挑戰(zhàn)性，還鍛煉了幼兒的體能和勇氣。

三、 結(jié)論

總體來(lái)說(shuō)，在幼兒園趣味田徑運(yùn)動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多元化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給予幼兒豐富的體驗(yàn)，幫助幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身的體育能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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