摘 要:核心素養(yǎng)背景下,跨學(xué)科教育理念深入人心。在初中體育課程中滲透德育元素,在為初中體育教學(xué)改革工作指明發(fā)展方向、帶來(lái)創(chuàng)新發(fā)展助力的同時(shí),也對(duì)初中體育教育教學(xué)活動(dòng)提出更高要求?;诖?,文章分析核心素養(yǎng)背景下初中體育德育滲透的重要性與教學(xué)策略,以期為初中體育課程教學(xué)改革工作提供核心參考依據(jù),助力初中生核心素養(yǎng)發(fā)展。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中體育;德育滲透;教學(xué)策略
中圖分類號(hào):G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8918(2024)45-0112-03
隨著教育改革的不斷深入,核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分,提高學(xué)生的身體素質(zhì),承載著德育教育的重要使命。為此,如何在初中體育教學(xué)中有效滲透德育,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),成為當(dāng)前初中體育教育工作者亟待解決的問(wèn)題。
一、 核心素養(yǎng)下初中體育德育滲透的重要意義
在當(dāng)今快速發(fā)展的社會(huì),團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神已成為各行各業(yè)不可或缺的核心能力。而在初中體育課堂上,積極進(jìn)行德育的滲透,在各種體育活動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的魅力與力量。在籃球比賽中,球員需要默契地傳球、跑位,共同應(yīng)對(duì)對(duì)手的挑戰(zhàn),這樣的經(jīng)歷使學(xué)生明白,人的力量是有限的,而團(tuán)隊(duì)的力量則是無(wú)窮的,使其在體育比賽中取得好成績(jī),更將伴隨他們走向社會(huì),在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中發(fā)揮出更大的作用。同樣,道德素質(zhì)的培養(yǎng)也是德育滲透的重要一環(huán),學(xué)生在體育活動(dòng)中需要遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、關(guān)心隊(duì)友,此類看似簡(jiǎn)單的行為,實(shí)際上都是道德素質(zhì)的體現(xiàn),公平競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人等優(yōu)秀品質(zhì),促使學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)的發(fā)展。除此之外,傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往注重技能、體能的訓(xùn)練,而忽視了德育的滲透,將德育與體育教學(xué)結(jié)合,可使體育課堂更加生動(dòng)有趣。組織團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽,鍛煉學(xué)生的體能、技能,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性,使其更加熱愛體育課程,提高體育教學(xué)的效果、質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一,以體能訓(xùn)練、技能培養(yǎng)為主。而在德育的滲透下,教師可將多元化的元素融入教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康的生活方式,分析如何保持健康的飲食、作息習(xí)慣;也可組織環(huán)保主題的體育活動(dòng),使學(xué)生分析保護(hù)環(huán)境的重要性;在此基礎(chǔ)上,還可利用體育活動(dòng)鍛煉學(xué)生的社交技能,使其學(xué)會(huì)如何與他人更好地溝通、交流,從而更加熱愛體育課程,并從中獲得更多的收獲、體驗(yàn)。
二、 核心素養(yǎng)下初中體育德育滲透的教學(xué)策略
(一)樹立德育為先的教學(xué)理念
教師應(yīng)明確德育在體育教學(xué)中的重要地位,樹立德育為先的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中,要注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能,更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),以身作則,用自身的言行影響學(xué)生,傳遞正能量,為學(xué)生樹立榜樣。
例如,在籃球教學(xué)中,體育教師不僅注重教授學(xué)生籃球技能,更注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、公平競(jìng)爭(zhēng)精神。在團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中,體育教師強(qiáng)調(diào)每個(gè)球員的角色、職責(zé)以及相互之間的默契配合。首先,體育教師講解、示范期間使學(xué)生明確每個(gè)球員在團(tuán)隊(duì)中的角色、職責(zé)。控球后衛(wèi)需要掌控球權(quán),組織進(jìn)攻;得分后衛(wèi)需要尋找空位,投籃得分;小前鋒需要沖搶籃板,為球隊(duì)創(chuàng)造機(jī)會(huì),保證學(xué)生能夠更好地理解自己在團(tuán)隊(duì)中的定位以及如何與隊(duì)友配合完成任務(wù)。其次,體育教師注重培養(yǎng)球員之間的默契配合,憑借實(shí)戰(zhàn)演練、模擬比賽,鼓勵(lì)球員之間進(jìn)行傳球、擋拆等配合,逐漸形成默契,更好地理解彼此的意圖、行動(dòng),在比賽中更好地協(xié)作。在比賽中,體育教師強(qiáng)調(diào)遵守比賽規(guī)則,教育學(xué)生要保持公正、公平的比賽態(tài)度,不做挑釁、辱罵等不禮貌行為,培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)精神,使其明白比賽的勝負(fù)應(yīng)該是公正、公平的,而不是利用不正當(dāng)手段來(lái)獲取勝利。體育教師還需教育學(xué)生尊重對(duì)手,理解對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)、策略,更好地應(yīng)對(duì)比賽中的挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、尊重他人的品質(zhì)。
(二)創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境
良好的體育教學(xué)環(huán)境是德育滲透的基礎(chǔ),教師應(yīng)積極營(yíng)造積極向上的課堂氛圍,使學(xué)生感受體育的魅力、樂(lè)趣。與此同時(shí),教師應(yīng)注重與學(xué)生的溝通、交流,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。此外,教師還應(yīng)關(guān)注體育設(shè)施的完善、維護(hù),保證學(xué)生在安全、舒適的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉。
例如,在足球課堂上,教師致力于營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍,憑借各種足球游戲、趣味訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。足球不僅是運(yùn)動(dòng),也是文化、精神、生活方式。良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍,可使學(xué)生能夠感受到足球的魅力,愛上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。為此,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)各種有趣的足球游戲,使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長(zhǎng)。此類游戲不僅具有挑戰(zhàn)性,而且富有樂(lè)趣,能夠使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體,提高技能;同時(shí)教師也會(huì)階段性更新游戲內(nèi)容,以保持其新鮮感、吸引力。除了游戲,教師利用顛球、傳球、射門等各種趣味訓(xùn)練提升學(xué)生的足球技能以及團(tuán)隊(duì)配合、攻防轉(zhuǎn)換等戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng),學(xué)生不斷地練習(xí)、挑戰(zhàn)真正掌握足球技能,享受足球帶來(lái)的樂(lè)趣。需要注意的是,積極、和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要,因此,教師需要與學(xué)生構(gòu)建良好的溝通渠道,分析他們的需求、困惑,及時(shí)給予指導(dǎo)、幫助。除此之外,足球是高風(fēng)險(xiǎn)的運(yùn)動(dòng),教師應(yīng)重視場(chǎng)地的安全性、器材的質(zhì)量,階段性對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行清理、維護(hù),對(duì)器材進(jìn)行檢查、維修,以保證學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不會(huì)受到傷害,改善教育工作的安全性,達(dá)到預(yù)期的目的。
(三)融入德育元素與體育教學(xué)內(nèi)容
為了實(shí)現(xiàn)體育德育的滲透,教師應(yīng)將德育元素融入體育教學(xué)。在組織體育比賽時(shí),教師可強(qiáng)調(diào)公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神,使學(xué)生在比賽中體驗(yàn)此類精神。與此同時(shí),教師還可結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容,開展“體育精神”演講比賽、“文明觀賽”宣傳活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中感受德育的內(nèi)涵、價(jià)值。
例如,在初中羽毛球課程中需要關(guān)注學(xué)生的羽毛球技能提升,致力于培養(yǎng)他們的體育道德、文明觀賽的習(xí)慣。為此,教師可組織“文明觀賽”的主題活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)中深入理解并實(shí)踐尊重對(duì)手、裁判、觀眾的重要性以及在比賽中展現(xiàn)良好的體育精神。首先,教師選擇一系列精彩的羽毛球比賽視頻供學(xué)生觀看,使學(xué)生領(lǐng)略羽毛球運(yùn)動(dòng)的魅力、精彩,引導(dǎo)學(xué)生注意比賽中球員如何向?qū)κ?、裁判、觀眾致意;如何在比賽中保持冷靜、專注以及如何在勝利、失敗時(shí)都保持謙遜、尊重。其次,結(jié)合羽毛球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),開展“友誼第一,比賽第二”的德育教育,向?qū)W生解釋:“體育比賽不僅是技能、體能的較量,更是精神風(fēng)貌、道德品質(zhì)的展現(xiàn)。在比賽中,應(yīng)該尊重對(duì)手、尊重裁判、尊重觀眾,以友好的態(tài)度進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。勝利固然令人欣喜,但更重要的是教師如何在比賽中展現(xiàn)自己的風(fēng)采、體育精神。”需要注意的是,在主題活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中,教師還會(huì)安排小組討論、分享環(huán)節(jié)。將學(xué)生分成小組,就觀看比賽后的感受進(jìn)行討論,并分享自己對(duì)“文明觀賽”“友誼第一,比賽第二”的理解、體會(huì),促使學(xué)生深入地理解、接受此類價(jià)值觀,并在日常生活中付諸實(shí)踐。除此之外,教師還可將“文明觀賽”的主題活動(dòng)延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生在觀看其他體育比賽時(shí)也保持同樣的態(tài)度、行為。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、積累,相信學(xué)生將能夠真正理解、踐行此類價(jià)值觀,成為具有高尚體育道德、文明觀賽習(xí)慣的優(yōu)秀青年。
(四)采用多元化的教學(xué)方法、手段
為了實(shí)現(xiàn)體育德育的滲透目標(biāo),教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法、手段,運(yùn)用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)體育德育的內(nèi)涵、價(jià)值。在此基礎(chǔ)上,教師還可借助多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,以更加生動(dòng)、形象的方式展示體育德育的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
例如,在足球教學(xué)中教師設(shè)置模擬比賽的情境,使學(xué)生在實(shí)踐中明確足球技巧的運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,更深入地理解、掌握相關(guān)的技術(shù),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、競(jìng)技精神。首先,為模擬比賽的情境,教師可準(zhǔn)備模擬的足球、場(chǎng)地,使學(xué)生在此類設(shè)施上進(jìn)行實(shí)際的需求技能的訓(xùn)練,感受實(shí)際比賽中可能遇到的各種挑戰(zhàn)、困難,明確如何運(yùn)用足球技巧來(lái)克服此類困難,訓(xùn)練中互相鼓勵(lì)、支持,共同進(jìn)步。其次,除了實(shí)際的訓(xùn)練,教師還會(huì)選擇具有代表性的足球比賽視頻,使學(xué)生觀察、分析優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)特點(diǎn)、比賽策略,從中學(xué)到如何調(diào)整節(jié)奏,如何合理分配力量,如何利用自身的優(yōu)勢(shì)技巧等策略,更好地理解、掌握足球技術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。最后,教師還會(huì)組織小組討論、分享環(huán)節(jié),使學(xué)生交流自己的理解、體會(huì),互相交流學(xué)習(xí)心得、技巧、分享自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),使得學(xué)生深入地理解、掌握足球技術(shù)、比賽策略,同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通技巧。
(五)加強(qiáng)體育德育的實(shí)踐體驗(yàn)
為了使學(xué)生深入地理解、體驗(yàn)體育德育的內(nèi)涵,教師應(yīng)加強(qiáng)體育德育的實(shí)踐體驗(yàn),組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)的意義。除此之外,教師還可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注體育領(lǐng)域的興奮劑、假球等道德問(wèn)題,使學(xué)生思考此類問(wèn)題背后的道德含義,培養(yǎng)他們的道德判斷能力、道德責(zé)任感。
例如,在體育教育的過(guò)程中,教師可組織學(xué)生參與校內(nèi)外足球、籃球、排球等比賽活動(dòng),提供豐富多樣的實(shí)踐平臺(tái),使其在實(shí)際比賽中深刻體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)等體育精神。首先,比賽是檢驗(yàn)學(xué)生技能水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的最佳場(chǎng)所。在足球、籃球、排球等團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中,每個(gè)學(xué)生都是團(tuán)隊(duì)不可或缺的一部分,他們需要學(xué)會(huì)如何與隊(duì)友溝通、如何配合、如何分工協(xié)作,以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。在比賽中,學(xué)生會(huì)經(jīng)歷緊張刺激的瞬間,也會(huì)面臨失敗、挫折,但正是此類經(jīng)歷,使其學(xué)會(huì)如何在壓力下保持冷靜,如何在失敗中吸取教訓(xùn),如何在團(tuán)隊(duì)中共同成長(zhǎng)。其次,在競(jìng)技場(chǎng)上,尊重對(duì)手、尊重裁判、尊重觀眾是每一位運(yùn)動(dòng)員必須遵守的基本道德規(guī)范,教師可利用比賽中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考此類道德問(wèn)題背后的深層含義:“當(dāng)對(duì)手摔倒時(shí),是否應(yīng)該主動(dòng)上前幫助?當(dāng)裁判做出有爭(zhēng)議的判罰時(shí),應(yīng)該如何控制自己的情緒并尊重裁判的決定?當(dāng)觀眾發(fā)出不友善的聲音時(shí),應(yīng)該如何保持冷靜并繼續(xù)專注于比賽?”此類問(wèn)題都是培養(yǎng)學(xué)生體育道德、人格魅力的重要途徑。除此之外,教師還可組織學(xué)生參與校園運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿服務(wù)、社區(qū)體育設(shè)施維護(hù)等體育志愿服務(wù)活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中感受體育精神,還能使其體驗(yàn)到服務(wù)社會(huì)的意義、快樂(lè)。此類付出、奉獻(xiàn)的精神,將會(huì)激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)、生活中更加積極向上,更加關(guān)注社會(huì)、他人的需要。
三、 結(jié)論
綜上所述,核心素養(yǎng)下初中體育德育滲透的教學(xué)具有重要意義。為了實(shí)現(xiàn)體育德育滲透的目標(biāo),教師應(yīng)樹立德育為先的教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境,融入德育元素于體育教學(xué)內(nèi)容,并采用多元化的教學(xué)方法、手段。與此同時(shí),加強(qiáng)體育德育的實(shí)踐體驗(yàn)至關(guān)重要,未來(lái)初中體育教學(xué)將呈現(xiàn)出更加綜合、實(shí)踐、個(gè)性化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)。
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作者簡(jiǎn)介:劉顯河(1974~),男,漢族,廣東廣州人,廣東省廣州市花都區(qū)新華街云山學(xué)校,研究方向:體育教學(xué)。