幼兒園教育評價應自然伴隨整個教育過程進行，這對于促進幼兒全面發(fā)展、實施個性化教育、加強家園合作、提升教育質量和培養(yǎng)幼兒自我認知能力等方面都具有重要意義。山東省青島市嶗山區(qū)第二實驗幼兒園建立多元化評價體系，在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法對幼兒發(fā)展狀況進行評估，以更好地促進幼兒的社會性發(fā)展。

重視家長評價，形成家園合力。家長是孩子成長過程中的重要陪伴者和觀察者。他們不僅了解孩子的家庭表現(xiàn)、性格特征，還能從日常生活的細節(jié)中捕捉到孩子的成長變化和潛在需求。因此，家長的評價對于全面了解幼兒的發(fā)展狀況具有重要意義。教師應重視家長的意見并進行系統(tǒng)梳理，比如，家長普遍關心幼兒自理能力的發(fā)展，我們便在每日例行疊衣服的基礎上，對班級的環(huán)境創(chuàng)設進行了調整，并邀請疊衣小明星示范引領。同時，我們開展了穿衣服、疊衣服自理能力大賽，有效地促進了幼兒生活自理能力的提高。

滲透幼兒自評，增強幼兒自我管理能力。幼兒自評是幼兒主體性的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)其自我認知和自我管理能力的重要途徑。通過自評，幼兒能夠學會反思自己的行為和表現(xiàn)，從而不斷提高自我意識和自我調控能力。我們調整了班級獎勵機制，由每天發(fā)小粘貼改為粘貼積分卡，當天表現(xiàn)好或有大進步就可以得到一個粘貼。每天放學時，我們請幼兒對自己當天的表現(xiàn)進行自我評價，幼兒之間也可以互評。幼兒集滿6個粘貼就可以換得獎勵。外部激勵能夠逐漸讓幼兒學習自我控制和自我管理，理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則。

完善教師評價，全面提升幼兒能力。教師作為專業(yè)的教育工作者，他們不僅具備豐富的教育經(jīng)驗和專業(yè)知識，還能通過系統(tǒng)的觀察、評估和指導，全面了解幼兒在幼兒園環(huán)境中的表現(xiàn)和發(fā)展。教師應認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄，根據(jù)一段時間的持續(xù)觀察，對幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析，提供有針對性的支持。比如，教師鼓勵幼兒大膽繪畫自己的游戲體驗，在一對一傾聽環(huán)節(jié)，通過觀察、談話、分析作品助力幼兒成長。再如，為方便幼兒相互學習和體驗分享，不斷更新調整游戲表征墻，從而增強幼兒的表達能力和社交能力。

整合評價方法，增強評價的有效性。將家長、教師和幼兒自評相結合，可以形成強大的協(xié)同效應，共同推動幼兒全面發(fā)展。在評價方法上，我們建立了兒童成長檔案，注重過程性資料的收集和積累，形成了圖像過程性評價記錄，增強了幼兒的自信心。比如，我們開展了照顧動植物的活動。植物方面，學期初種下愛的種子，養(yǎng)護郁金香；植樹節(jié)種蔬菜，并在后期移植到班級；在班級種黃豆芽，觀察植物生長與向光性。動物方面，家長提供了蟈蟈，我們請蟈蟈唱歌、觀察蟈蟈，蟈蟈去世后，我們帶領幼兒為蟈蟈舉行了葬禮?；顒舆^程中，我們?yōu)橛變号恼沼涗洠⒎窒淼桨嗉壢褐?，使幼兒產(chǎn)生關心愛護生命的意識，并培養(yǎng)幼兒的責任心、耐心和愛心。再如，教師鼓勵幼兒每天利用過渡時間進行阿基米德搭建，并且給每次的作品拍照，也會定期將作品照片分享給家長。從圖片記錄中可以清晰地看到幼兒的成長，有的幼兒從初期的拿一堆積木隨便一放，到后期掌握壘高圍合技能，搭建的作品越來越驚艷；有的幼兒從初期只靠自己隨意的創(chuàng)造和想象，到后期與其他幼兒合作搭建，并且分享交流經(jīng)驗，作品主題越來越豐富。

我們構建了完善的科學評價體系，有效地促進了幼兒的社會性發(fā)展。今后，我們要根據(jù)幼兒游戲的類型和活動的內容，進一步細化評價指標，使評價更加有效可行。