明末清初思想家王夫之在《姜齋詩話》中提到，文章“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合”。這句話指出了一篇文章的核心是“意” ，即中心，也就是文章中傳達(dá)出的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖。有了明確的中心，文章才能成為一個(gè)整體。那么，在寫作過程中，怎樣才能做到中心突出呢？

一、選材構(gòu)思切合中心

圍繞主題精選素材是寫作中重要的一環(huán)，是決定文章成功的關(guān)鍵因素之一。寫作時(shí)，要調(diào)動(dòng)生活積累，圍繞題目要求明確主題、科學(xué)選材；要盡可能地寫出日常生活中生動(dòng)的場景、感人的細(xì)節(jié)等。同時(shí)，還要構(gòu)思好文章結(jié)構(gòu)，在恰當(dāng)?shù)奈恢媒沂局行摹?/p>

如《秋天的懷念》中，母親隱瞞病情，對(duì)“我”百般撫慰、央求“我”去看菊花、妹妹推“我”去賞菊花，這些素材都是圍繞著“我”對(duì)母親的懷念選取的。而文章結(jié)尾處的“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”說明“我”真正理解了母愛，感悟到了人生的真諦，含蓄地揭示了中心。

二、刻畫細(xì)節(jié)體現(xiàn)中心

記敘類文章中，生動(dòng)、典型、真實(shí)的細(xì)節(jié)，會(huì)具體體現(xiàn)文章的思想感情，起到暗示或者突出中心的作用。寫作時(shí)可以擷取素材中典型的細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的雕琢，并將真摯的情感融于其中。如《貓》中寫道，“我”懷疑貓吃了芙蓉鳥后，看到它躺在露臺(tái)板上曬太陽，“態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”，就“一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下”，導(dǎo)致“它很悲楚地叫了一聲‘咪嗚！’，便逃到屋瓦上了”，這處細(xì)節(jié)形象地表現(xiàn)了“我的暴怒、我的虐待”，為下文寫“我”的自責(zé)與愧疚作了鋪墊。再如李可染《我的老師齊白石》中的一處文字：

就以老師畫案上那塊硯臺(tái)來說，那是一塊又粗又厚的石硯，但以老師作畫之勤，經(jīng)過千萬次的研磨，硯底有的地方已經(jīng)很薄。近年別人給他磨墨時(shí)，他總是囑咐往厚處磨，不要把硯底磨穿了。

此處僅僅通過齊白石囑咐別人不要把石硯磨穿這個(gè)細(xì)節(jié)，便表現(xiàn)出他在藝術(shù)修養(yǎng)上下過多大的苦功。作者以此細(xì)節(jié)表現(xiàn)了齊白石的勤奮，間接表現(xiàn)了對(duì)齊白石的敬仰之情。

三、抒情議論凸顯中心

寫作中，以抒情和議論來表達(dá)主旨的方式居多。精當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論可以深化文章主題，揭示和加深所敘事物的意義，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如《雨的四季》開頭句“我喜歡雨”，結(jié)尾句“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”，都是直接抒情，都能直接點(diǎn)明中心；如《紀(jì)念白求恩》的結(jié)尾“一個(gè)人能力有大小……一個(gè)有益于人民的人”，以議論的方式突出了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義；再如孫道榮散文《鍋留余香》的結(jié)尾段：

朋友又意味深長地加了一句，鍋留余香。我們的人生就像一口鍋，你炒過什么菜，你走過什么樣的路，就會(huì)留下什么樣的人生滋味，經(jīng)久不散。

結(jié)尾是文章的重要部分，古人稱“豹尾”，認(rèn)為“一加點(diǎn)染，全篇生輝”?！跺伭粲嘞恪愤@篇文章取材于平凡小事，寫的是一口不起眼的鐵鍋，因有了煙火氣的浸潤而飽滿亮澤，散發(fā)出有質(zhì)感、有層次的香氣。這本是我們常見的生活現(xiàn)象，但經(jīng)作者那一句聯(lián)系“我們的人生”的議論，含蓄而深刻地闡明了一個(gè)哲理——我們?cè)?jīng)遇見的人、走過的路，都會(huì)在生命旅程中留下各種滋味，經(jīng)久不散；換言之，人生沒有白走的路，要重視每一步的教訓(xùn)或者收獲。如此，則很好地凸顯了中心。

四、引經(jīng)據(jù)典深化中心

名言警句、詩詞典故，有語言凝練、含義深刻的特點(diǎn)，凝聚著人們的智慧。寫作時(shí)如果能恰當(dāng)?shù)匾?，不僅能充實(shí)作文內(nèi)容，而且能有力地表現(xiàn)文章中心。如一位同學(xué)寫了一篇名為《把奮斗寫進(jìn)青春》的文章，按照時(shí)間順序有重點(diǎn)地?cái)⑹鐾暌惶斓慕?jīng)歷后，在結(jié)尾段寫道：

躺在宿舍床上，總結(jié)著自己今日的收獲與不足，期待明天做得更好。梁啟超在《少年中國說》中的“使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進(jìn)步未可量也”一句，表達(dá)了他對(duì)中國少年立志強(qiáng)國的殷切希望。放眼當(dāng)今，何為“少年之模樣”？我想，無奮斗，不青春，這才是少年應(yīng)有的模樣！

作者通過記敘一天的學(xué)習(xí)過程，從普通生活中感悟到少年應(yīng)有的奮斗模樣——積極向上；結(jié)尾引用梁啟超的經(jīng)典語句，并聯(lián)系當(dāng)下加以適當(dāng)?shù)年U述，就很好地升華了主題、深化了中心。

五、巧用修辭突出中心

靈活運(yùn)用比喻、夸張、擬人等修辭手法，不但能使作文語言富有文采，而且能將主題思想表達(dá)得更加形象具體、生動(dòng)鮮明。例如朱自清的《春》，結(jié)尾是由三個(gè)比喻句構(gòu)成的排比句，生動(dòng)形象地贊美了春天具有蓬勃的生命力，給人巨大的精神鼓舞；再如蔣子龍?jiān)谏⑽摹稌r(shí)間》中寫道：

時(shí)間，你以為它有多寬厚，它就有多寬厚，無論你怎樣糟蹋它，它都不會(huì)吭聲，不會(huì)生氣。

時(shí)間，你認(rèn)為它有多狡詐，它就有多狡詐，把你變蒼老的是它，讓你在不知不覺中蹉跎一生，最終后悔不迭的是它。

時(shí)間，你認(rèn)為它有多忠誠，它就有多忠誠，它成全了你的雄心，你的意志。

有什么樣的生命，就有什么樣的時(shí)間。

在這段文字中，作者賦予時(shí)間以人的特征，并且運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，將抽象的時(shí)間形象地展現(xiàn)出來，從而警醒世人。文章告訴人們，時(shí)間看似永恒無邊，其實(shí)是由人們對(duì)它的態(tài)度決定的，只有熱愛時(shí)間、珍惜時(shí)間，時(shí)間才有價(jià)值。這里，修辭手法的使用，讓文章言約意豐、中心突出、發(fā)人深省。

六、使用聯(lián)想強(qiáng)化中心

聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式。它是由某人、某事物引發(fā)的相關(guān)思考。寫作中合理運(yùn)用聯(lián)想能起到拓寬思路、深化主題的作用。如《走一步，再走一步》，作者由一步步下山聯(lián)想到人生的困難要一步步解決，由爬山的經(jīng)歷聯(lián)想到人生中困難的克服，深化了中心；再如季羨林的散文《春滿燕園》中的一處文字：

我走進(jìn)大學(xué)圖書館，又看到一群青年擠坐在里面，低頭做數(shù)學(xué)、物理或化學(xué)的習(xí)題，也都是全神貫注，鴉雀無聲……我仿佛看到春天又回到園中：繁花滿枝，一片錦繡。不但已經(jīng)開過花的桃樹和杏樹又開出了粉紅色的花朵，連根本不開花的榆樹和楊柳也滿樹紅花，未名湖中長出了車輪般的蓮花，正在開花的藤蘿顏色顯得格外鮮艷，丁香也是精神抖擻，一點(diǎn)也不顯得疲憊……這個(gè)春天是不怕時(shí)間的。即使到了金風(fēng)送爽、霜林染醉的時(shí)候，到了大雪漫天、一片瓊瑤的時(shí)候，它也會(huì)永留心中，永留園內(nèi)，它是一個(gè)永恒的春天。

本文看似寫燕園的春，實(shí)際上是贊揚(yáng)北京大學(xué)師生積極的學(xué)風(fēng)。作者通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的描寫，自然地聯(lián)想到“仿佛看到春天又回到園中”的美麗情景，而最后發(fā)出的感慨“即使到了金風(fēng)送爽……它是一個(gè)永恒的春天”，形象而有力地強(qiáng)化了中心。