【摘要】在高中物理教學(xué)體系中，為了加深學(xué)生對機(jī)械能守恒定律的理解，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，教師應(yīng)注重對機(jī)械能守恒定律的講解，改變固有的教學(xué)認(rèn)知思路，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力入手，保證機(jī)械能守恒定律的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

【關(guān)鍵詞】高中物理；解題教學(xué)；機(jī)械能守恒定律

機(jī)械能守恒定律在特定情況下，只有重力與彈力做功，物體動能與勢能之間的轉(zhuǎn)化具有相互性.然而，機(jī)械能在守恒情況下，相較于之前沒有明顯改變.為了讓學(xué)生完全理解機(jī)械能守恒定律，找到機(jī)械能守恒定律的解題方法，需要高中物理教師為學(xué)生精心選擇典型習(xí)題，激發(fā)學(xué)生對問題的探究意識，找到解決問題的關(guān)鍵點，克服學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的效果.

1機(jī)械能是否守恒的判定

在高中物理解題教學(xué)組織中，為學(xué)生講授有關(guān)機(jī)械能守恒的知識要點，教師根據(jù)教學(xué)重點內(nèi)容，讓學(xué)生掌握機(jī)械能守恒判定條件，指導(dǎo)學(xué)生通過直接判定、間接判定等方式[1]，使學(xué)生掌握機(jī)械能守恒判定定理，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率.

例1在微信上有一款“跳一跳”的小游戲，要求游戲者通過控制棋子脫離平臺的速度，在同一平面內(nèi)，從一個平臺跳到另一個平臺上，其中棋子的質(zhì)量為m，棋子可以看做質(zhì)點．如圖1所示，拋物線是棋子在某次跳躍時的運(yùn)動軌跡，軌跡最高點與平臺表面之間的高度為h，忽略空氣阻力，重力加速度為g，那么（）

（A）棋子從離開平臺到運(yùn)動到最高點的過程中，其重力勢能增加mgh．

（B）棋子從離開平臺到運(yùn)動到最高點的過程中，機(jī)械能增加mgh．

（C）棋子離開平臺后，在距離平面h2時，其動能是mgh2．

（D）棋子落到另外一個平臺上時，其速度大于2gh．

解析棋子從離開平臺到運(yùn)動到最高點，整個過程中是重力做功，做功為－mgh，因此，重力勢能增加mgh，（A）選項正確．棋子從起跳到最高點，整個過程只有重力做功，動能與重力勢能相互轉(zhuǎn)化，機(jī)械能守恒，因此，機(jī)械能增加為零，（B）選項錯誤．棋子離開平臺之后，機(jī)械能守恒，設(shè)最高點位置的動能是EK1，距離平面高度為h2時，其動能是EK2，所以mgh+EK1=mgh2+EK2，求解得出EK2=mgh2+EK1，所以選項（C）錯誤．從最高點位置落到另外一個平臺，根據(jù)機(jī)械能守恒可以得到mgh+EK1=12mv2，所以可以得出v＞2gh，選項（D）正確．本題的正確答案是（A）（D）．

2單個物體機(jī)械能守恒定律的探究

例2觀察以下3種物體運(yùn)動體系，圖2是忽視空氣阻力的影響，而進(jìn)行拋體運(yùn)動；圖3是以光滑固定斜面為運(yùn)動載體，進(jìn)行曲面運(yùn)動；圖4是在重力作用下做功的“鏈條”，請問以下3個圖形其研究主體是什么，可用什么公式表示？

解析教師指導(dǎo)學(xué)生對以上三個圖案展開深入分析，探究其研究對象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)3張圖片的研究主體均是重力勢能和動能的相互轉(zhuǎn)換，同時，學(xué)生寫出轉(zhuǎn)換公式mgh=12mv2.

例3根據(jù)自己所掌握的機(jī)械能守恒定律，判定以下正確的選項為（）

（A）正處于勻速運(yùn)動的物體，其機(jī)械能一定保持守恒.

（B）正處于勻速圓周運(yùn)動的物體，其機(jī)械能一定具有守恒特點.

（C）正處于變速運(yùn)動的物體，其機(jī)械能可能存在守恒關(guān)系.

（D）合外力對物體做功不能達(dá)到零的情況，其機(jī)械能勢必不存在守恒.

解析此部分知識點學(xué)習(xí)難點比較低，學(xué)生理解起來比較容易，所以而選項（D）有一定的迷惑性，物體所有的重力可劃分為內(nèi)力或者外力，學(xué)生一時之間無法做出正確判定.由于教材文本中分析勢能往往以系統(tǒng)共同存在為前提，并不是每個物體所獨(dú)有的，在授課時為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，教師沒有讓學(xué)生思考地球這一研究主體，只對問題的中物體做到具體問題具體分析.

3系統(tǒng)機(jī)械能守恒問題探究

例4 如圖5所示，在一個直角尺的兩端A、B處，分別固定質(zhì)量為2m和3m的兩個小球，在直角尺的定點O處有一個光滑的固定旋轉(zhuǎn)軸，AO=2L，BO=L，開始時，直角尺的AO部分處于水平位置，并且B在O的正下方，當(dāng)系統(tǒng)由靜止開始自由旋轉(zhuǎn)，求：

（1）當(dāng)A達(dá)到最低點時，A小球的速度大小v；

（2）B小球可以上升的最大高度h（直角尺的質(zhì)量忽略不計）．

解析（1）以直角尺和小球組成系統(tǒng)作為研究對象，由于轉(zhuǎn)動的過程中不受摩擦力和介質(zhì)阻力的影響，因此，整個系統(tǒng)的機(jī)械能守恒．A、B旋轉(zhuǎn)的角速度始終相同，由v=ωr，設(shè)小球A的速度是v，所以v=2vB，根據(jù)系統(tǒng)的機(jī)械能守恒，可以得出2mg·2L=3mg·L+12mv2+123mv2b，求解得出v=8gL11．

（2）通過分析可以得出，B不可能達(dá)到O的正上方，因此，其達(dá)到最高時，速度為零，設(shè)該位置位于OA桿豎直位置向左偏α角，根據(jù)機(jī)械能守恒定律，得出2mg·2Lcosα=3mgL（1+sinα），化簡得到4cosα－3sinα=3，根據(jù)數(shù)學(xué)知識，sin（53°－α）=sin37°，所以α=16°，所以B小球可以上升的最大高度為h=L+L·sin16°=L+L（sin53°－37°）=1.28L．

參考文獻(xiàn)：

[1]葉新美.能量守恒定律在高中物理解題中的應(yīng)用研究[J].數(shù)理化解題研究，2023（21）：71-73.